模块三专题一初中英语语言技能教学建议.ppt

模块三初中英语语言技能教学建议 技能教学的综合性特征 本 专 题 讨 论 的 是 听 说 读 写 技 能 的 教 学 ， 课 程 标 准 对 三 、四 、 五 级 的 听 说 读 写 技 能 目 标 有 清 楚 的 要 求 。 在 实 际 教 学 中 ， 听 说 读 写 的 技 能 经 常 是 综 合 开 展 的 ，而 不 是 开 展 单 一 技 能 的 教 学 。 我 们 在 随 后 会 按 照 听 说 读 写 的 顺 序 ， 解 读 课 程 标 准 的听 说 读 写 目 标 和 教 学 要 求 ， 同 时 也 会 强 调 教 学 中 听 说读 写 综 合 开 展 的 特 性 。 专题一初中英语听力技能教学 从听到理解 听 力 是 一 个 接 受 声 音 、 理 解 声 音 的 过 程 ， 是 听者 对 说 话 者 所 传 来 的 编 码 讯 息 进 行 解 码 的 过 程 。 听 力 理 解 是 一 个 复 杂 的 过 程 ， 主 要 是 ： 辨 析 语音 、 理 解 意 义 、 完 成 任 务 。 听力在初中英语学习中的意义 听 是 交 际 活 动 的 基 础 ， 要 听 懂 对 方 的 话 ， 才 能 进 行有 效 的 交 际 。 听 是 初 中 学 生 直 接 接 触 真 实 英 语 的 机 会 ， 初 中 学 生在 听 中 感 知 语 音 、 辨 听 语 词 、 了 解 语 法 ， 形 成 语 感 。 听 可 以 为 说 打 下 基 础 ， 可 以 为 学 习 语 音 、 词 汇 、 语法 打 下 基 础 。 听力在初中英语学习中的特殊性 英 语 课 堂 学 习 的 一 个 关 键 性 前 提 是 ： 听 懂 老 师 的 英 语课 堂 话 语 、 听 懂 学 习 过 程 中 同 学 们 的 英 语 。 所 以 ， 听 力 是 初 中 英 语 学 习 的 基 础 ， 否 则 无 法 听 懂 教师 的 授 课 、 无 法 参 与 与 同 学 的 互 动 。 教 师 的 英 语 、 同 学 的 英 语 ， 是 听 力 学 习 的 重 要 内 容 ，比 课 文 出 现 的 频 率 还 高 。 课标解读：三级听的目标1 能 识 别 不 同 句 式 的 语 调 ， 如 陈 述 句 、 疑 问 句 和 指 令 等 。2 能 根 据 语 调 变 化 ， 体 会 句 子 意 义 的 变 化 。3 能 感 知 歌 谣 中 的 韵 律 。4 能 识 别 语 段 中 句 子 间 的 联 系 。5 能 听 懂 学 习 活 动 中 连 续 的 指 令 和 问 题 ， 并 做 出 适 当 反 应 。6 能 听 懂 有 关 熟 悉 话 题 的 语 段 。7 能 借 助 提 示 听 懂 教 师 讲 述 的 故 事 。 1.能 听 懂 接 近 自 然 语 速 、 熟 悉 话 题 的 简 单 语 段 ， 识 别主 题 ， 获 取 主 要 信 息 。2.能 听 懂 简 单 故 事 的 情 节 发 展 ， 理 解 其 中 主 要 人 物 和事 件 。3.能 听 懂 连 续 的 指 令 并 据 此 完 成 任 务 。4.能 听 懂 广 播 、 电 视 等 媒 体 中 的 初 级 英 语 教 学 节 目 。课标解读：四级听的目标 1.能 根 据 语 调 和 重 音 理 解 说 话 者 的 意 图 。2.能 听 懂 有 关 熟 悉 话 题 的 谈 话 ， 并 能 从 中 提 取 信 息 和观 点 。3.能 借 助 语 境 克 服 生 词 障 碍 、 理 解 大 意 。4.能 听 懂 接 近 正 常 语 速 的 故 事 和 叙 述 ， 理 解 故 事 的 因果 关 系 。5.能 在 听 的 过 程 中 用 适 当 方 式 做 出 反 应 。6.能 针 对 所 听 语 段 的 内 容 记 录 简 单 信 息 。课标解读：五级听的目标 听 关 键 信 息 听 懂 并 执 行 指 示 语 听 懂 大 意 和 主 题 确 定 事 物 的 发 展 顺 序 或 逻 辑 关 系 预 测 理 解 说 话 人 的 意 图 和 态 度 评 价 所 听 内 容听 的 技 能 要 求 听前活动 热 身 活 动 （ 听 说 读 结 合 ） 熟 悉 话 题 （ 听 说 读 结 合 ） 熟 悉 相 关 词 语 和 句 型 （ 听 说 读 写 结 合 ） 接 受 背 景 信 息 提 出 需 要 解 决 的 问 题 明 确 具 体 任 务 听中活动 听 信 息 ， 排 顺 序 （ 听 读 结 合 ） 听 信 息 ， 列 项 目 （ 听 写 结 合 ） 听 信 息 ， 补 全 文 字 （ 听 写 结 合 ） 听 并 画 图 听 并 制 作 （ 听 写 结 合 ） 听 并 填 空 （ 听 写 结 合 ） 听 写 （ 听 写 结 合 ） 听 并 记 笔 记 （ 听 写 结 合 ） 听 指 令 ， 完 成 系 列 动 作 听 并 选 择 （ 听 读 结 合 ） 听 并 匹 配 （ 听 读 结 合 ） 听后活动 口 头 回 答 问 题 （ 听 说 结 合 ） 小 组 讨 论 （ 听 说 结 合 ） 模 拟 对 话 （ 听 说 结 合 ） 复 述 或 转 述 所 听 内 容 （ 听 说 结 合 ） 作 出 书 面 回 应 （ 听 写 结 合 ） 总 结 要 点 （ 听 说 写 结 合 ） 改 编 所 听 内 容 （ 听 写 结 合 ） 表 达 个 人 感 受 和 观 点 （ 听 说 写 结 合 ） 听的材料选择 接 近 真 实 语 境 中 的 话 语 。 说 话 人 的 话 语 应 尽 量 体 现 个 性 特 征 。 适 度 使 用 辅 助 的 直 观 视 觉 材 料 。 适 度 调 控 话 语 轮 次 。 与 学 生 生 活 联 系 紧 密 ， 语 言 水 平 相 当 。 其 他 优 秀 教 材 是 非 常 难 得 的 优 质 听 力 材 料 。 课外听力活动 只 有 课 堂 的 听 是 不 够 的 ， 因 为 时 间 有 限 。 课 外 的听 非 常 重 要 。 课 外 听 的 内 容 要 有 吸 引 力 。 电 影 、 电 视 剧 、 演 讲 、 新 闻 等 都 是 很 有 吸 引 力 的听 的 内 容 。 模 仿 录 音 、 配 音 有 助 于 听 的 能 力 的 提 升 。 教学案例分析 这 个 教 学 案 例 对 学 生 进 行 的 听 力 策 略 的 训 练 ， 通 过 真实 的 体 验 ， 让 学 生 感 知 到 ： 听 前 的 话 题 准 备 、 语 言 准备 可 以 帮 助 他 们 提 升 听 的 成 效 。 这 个 案 例 的 训 练 也 符 合 学 生 兴 趣 ， 一 开 始 的 音 乐 会 、父 母 对 孩 子 处 理 兴 趣 与 学 习 关 系 的 讨 论 ， 都 符 合 学 生的 真 实 兴 趣 。 这 个 案 例 采 用 了 体 验 、 总 结 的 方 法 ， 这 对 于 培 养 各 种技 能 的 策 略 很 有 效 。