尴尬经历后的思考

伴着尴尬 迈步前行回想四十二人生轨迹和近25年的教育生涯，由于自己比较努力和务实，还没有碰上被人逼的经历。同时我也很少逼别人，自己也一般不舍得逼自己，除非给上级交不上差，逼自己做个通宵。因为我是那种追求中庸之道之人不求做的最好，只求随遇而安。喜欢不紧不慢的按照自己的意愿做些自己愿意做和应该做的一些正事。经历了3月17日郑州市道德课堂和书香校园检查、验收一行，感受到重中刮骨疗毒的阵痛，同时也享受到了经历尴尬、痛苦、无地自容后的幸福。“我要的是学校道德课堂的汇报总结，你不要光说书香校园。”一位阅历丰富、性格泼辣的检查组成员略带愤怒的说道。我用一俊遮百丑、蒙混过关的想法辩解说：“学校有道德课堂汇报材料，我们学校是按照读书运动生活教学的发展主线在开展学校工作，到汇报教学时我一并汇报。”这位检查组成员可能处于尊重人的角度，倒是没有再次步步紧逼。汇报时，我用余光看她那漫不经心的眼神，她是像在等：我看你到谈到教学时看你说出些关于道德课堂的啥道道儿。我一边汇报，一边脑子里盘算：看来魔高一尺、道高一丈，来者绝对是个行家里手，想蒙混过关看来很困难。于其被人当面揭穿倒不如实话实说，争取专家给一次原谅自己的机会。在谈到教学方面改革时，我用坦诚的态度，肯定了我校的一些名师在备课、上课的一些先进做法，如实的讲述了学校课堂改革的整体推进情况，并说：“以前我一直对老师要求是追求个性课堂，逐步向魅力课堂迈进。关于道德课堂建设，我们做的很不够，我们只是在改革路上。我校的道德课堂知识停留在学习课标、编写课程纲要、细化分解课标、编制导学案（实际心里不踏实，因为做的怎样，通过了解我心里很清楚）的初级阶段，其它改革深水区尚未涉足。看来我的观念是落后于时代的要求了。”话音刚落，那位专家接到：“我去各县市进行道德课堂诊断四五年了，各种汇报、档案资料、实际情况通过问卷调查我心如明镜。不过刘校长也挺诚恳的，先听一节课吧，听完课看看档案再说吧。”由于自己今天实话实说，我悬着的心慢慢落下来。要是说谎被人发现，不仅对巩义的道德课堂打个问号，还会对巩义的校长人格产生更大的质疑。听课和检查档案时，至于道德课堂曹丽晓老师的课我还是蛮有自信的。即使档案资料要求落差巨大，我也已经坦白了，即使处理也应该从宽些吧？！接下来我又了解一下问卷调查的内容及难易程度，几个老师都说都会选、很简单。我心里只犯嘀咕，老师对道德课堂的理论与实践真做的课可以还是堂堂郑州市教育局进行的问卷调查低水准？是深陷美丽的“陷阱”浑然不知还是教师都智慧的绕过了“陷阱”?直道我看到调查试卷才发现是教师对道德课堂的理论与实践的距离相差遥远：如在您或同事办公桌上，下列哪些最常见？10年以上教龄的老师竟然选了“教学大纲”最常见，记得不错的话应该是2000年8月以前，实施新课程前指导学科教学的纲领性读本。您认为决定课堂教学设计与实施的灵魂是什么？被调查这个教师再次选择了“教学大纲”（应该是教学目标）。这也许是一个个案，是一个真实的个人认识，不具有很强代表性，但它至少能侧面反映出我们学校现行课改与国家课改要求的差距之大。我不埋怨有这种认识的教师，相反还真诚的感谢这次道德课堂诊断活动，感谢这些能真实表达自己想法的教师，通过问卷调查让学校看到了关于课改我们学校的真实现状。下午交流反馈时，对学校的书香校园工作给予充分的认可和肯定，对我校曹丽晓的教师道德课堂给予大力赞赏，唯独对道德课堂建设诊断情况只字未提。我明白这是领导的工作艺术，她是在给我留足够的面子。检查过后，繁忙的工作和尴尬后丝丝忧伤伴随着自责和失落，在脑海里时时游荡，极力调整却效果甚微。学校发展何去何从？教师发展如何推进？现存课堂教学状态到底如何？课堂教学的效率怎样提高？课堂教学如何改革？课堂教学改革的切入点是什么？教学两轻松的目标何时实现风险与利益同在，挑战与机遇并存。何不换种思维逼自己一把，理一下杂乱无章的事情头绪，再次审视学校发展之路，在教学方面，特别是课堂教学改革来一次“大扫除”“大整顿“，清楚掉传统与现代中“糟粕”，整顿出传统与现代中的“精华”，找到一条适合当代课堂教学改革的新路子并坚持走下去。通过此次道德课堂诊断尴尬，用自己的尴尬经历唤醒教育中的梦中人，在学校发展蓝图中，对教学蓝图要下达力气、重笔涂抹，给课堂教学改革注射一支“强心剂”，吹起教师发展的冲锋号角，向课堂教学阵地发起总攻，勇敢迈步前行于课（程）堂改革的深水区这不是我们对自己有多高的定位，而是一种必要的选择，一种有良知教育人必须且是唯一的选择。应为这不仅涉及教师个人的未来，跟关乎一群孩子，几百个家庭的明天！ 有感于2015年4月1日