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8 心 声 1.走近作者 黄蓓佳 ， 1955年生 ， 江苏如皋人 。 当代女作家 ， 已出版的作品有 小船 ， 小船 芦花飘飞的时候 请与我同行 遥远的地方有一片海 等 。 2.主题解说 本文通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事 ， 塑造了一个天真 、 淳朴的 ， 特别的铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象 。 启示教育工作者 应当尊重 、 关爱每一个个体 ， 使每个学生都能得到健康发展 。 3.结构图解 4.重点聚焦 师：如何理解 “ 心声 ” 的含义 ？ ,生甲：京京渴望在公开课上朗读课文 。 , 生乙：深埋在京京心底的亲情 、 友情 ， 渴望表达自己内心情感 。 ,生丙： 作者借此呼吁社会 、 学校 、 家庭给予青少年更多的关爱 ， 让他们健康 、 幸福地成长 。 4.难点突破 师： 心声 这篇小说在情节结构上安排了哪两条线索 ？ 这两条线索之 间有什么关系 ？ 生：小说的明线是按时间顺序发展的 。 学校要上公开课 ， 李京京要求朗 读课文 ， 遭到老师的拒绝 。 李京京不仅自己努力练习 ， 而且还纠正同学 的错误 。 最后终于声情并茂地朗读了 凡卡 。 小说的暗线是李京京的 家庭 ， 他从小和父母分离 ， 和乡下的爷爷住在一起；后来回到父母身边 ， 目睹父母时常吵架 ， 而且经常成为父母不和的牺牲品 。 所以小说的暗线 是推动明线发展的动力 。 老吾老 ， 以及人之老；幼吾幼 ， 以及人之幼 。 孟子 梁惠王上 【 译文 】 在赡养孝敬自己的长辈时 ， 不应忘记其他没有亲缘关系的老 人；在抚养教育自己的小孩时不应忘记其他没有血缘关系的小孩 。 【 感悟 】 在繁荣富强的今天 ， 仍然有些弱势群体 ， 他们有的缺吃少穿 ， 有的孤苦无依 ， 有的身患残疾 ， 因此我们要像对待我们的亲人一样 ， 倾听他们的心声 ， 尊重他们 ， 关爱他们 ， 让他们感到社会的温暖 。 1 给加点的字注音 ， 根据拼音写汉字。 棱 角 ( ) 纸 捻 子 ( ) 发 窘 ( ) 撇 嘴 ( ) 祷 告 ( ) 抽 噎 ( ) 过 y n ( ) 咳 s u ( ) h ( ) 斥 q u n ( ) 缩 x x ( )( ) 窣窣 lng nin jing pi do y 瘾 嗽 呵 蜷 窸 窸 2 下列句子中加点词语使用有误的一项是 ( ) A 习近平总书记明确表明了自己的态度 ， 斩钉截铁 地指出： “ 改革开放中 的矛盾只能用改革开放的办法来解决。 ” B 海报中 ， 张起灵 棱角分明 、眼神犀利 ， 随身佩带的黑金古刀黑亮锋利 ， 在远方光源的映衬下更显得神秘。 C 他利用送快递来熟悉小区住户的特点 ， 先后 13 次盗取价值近 20 万元 的财物；出入小区时 ， 他仍 从容不迫 地和保安交谈。 D 一路上连个人影都没有 ， 不时见到小松鼠在树间跳来跳去 ， 还有无数 的四脚蛇被我惊动 ， 在草丛里 窸窸窣窣 地溜走。 C 3 品析下面的句子中加点词语的妙处。 ( 1 ) 京京在座位上不安地扭动着身子， 眼巴巴 地望着老师。 “眼巴巴 ” 写出了李京京渴望老师让自己朗读课文的表情。 (2) 京京像个小狗似的 蜷 在他旁边。 “蜷 ” 生动地写出京京和爷爷相互偎依、纯真快乐的生活情景。 (3) 京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后 追 了上来。 “追 ” 字表面上是别人的读书声 “ 追了上来 ” ，实际上是京京的心 “ 追了过去 ” ，点明京京还是有着强烈的朗读课文的渴望，对喜 欢做的事很难放弃的心理。 4 下列句子中没有语病的一项是 ( ) A 交通运输部密切注视桂林出租车行业改革的实施效果 。 B 全国新闻出版行业第四批领军人才评选结果出炉 ， 桂林的覃湗榜上有 名 ， 荣获 “ 全国新闻出版行业领军人才 ” 。 C 随着绿色环保概念的深入人心 ， 电脑厂商开始推出节能 ， 低辐射 ， 易 回收的绿色电脑 。 D 在东盟博览会期间 ， 要加强安全保障工作 ， 防止不出现突发事件 。 C 5 指出下列各句分别运用了什么描写方法来刻画人物形象 ， 并从中找 出自己喜欢的一句进行品析 。 (1)程老师是个二十多岁的姑娘 ， 头发剪得短短的 ， 眉毛粗粗黑黑的 ， 嘴 巴棱角分明 ， 模样有点像男孩子 。 ( ) (2)京京脸一红 ， 低下了头 。 ( ) (3)“不行 ， ” 程老师干干脆脆地回答 ， “ 不行 。 你的嗓子沙哑得厉害 ， 念不好 。 ” ( ) (4)他真想站起来 。 可是 ， 如果举了手 ， 程老师会喊他吗 ？ 课后赵小桢会 不会嘲笑他 ？ 他真想念 。 不是要出风头 ， 而是心里有种憋了很久的感情 ， 想痛痛快快地念出来 ， 吐出来 。 ( ) 我喜欢第 (4)句 。 品析：此句很逼真地描写了京京很想在公开课上朗读课 文 ， 但又害怕被老师拒绝 、 被同学嘲笑的矛盾心情 。 外貌描写 神态描写、动作描写 语言描写 心理描写 6 根据语境 ， 仿照画线句 ， 续写句子 。 李京京同学是多么渴望得到老师的欣赏啊 。 欣赏是一缕春风 ， 染绿永 远荒芜的山冈 ； _， _；欣 赏是一汪甘泉 ， 浇灌枯竭的希望 。 示例：欣赏是一抹阳光 催开含苞的花蕾 7 阅读下面的材料 ， 然后按要求回答问题 。 材料一 中学生致大人们 不要总说我们是 “ 小兔崽子 ” ， 因为从遗传学的角度来说 ， 这对家长是 不利的 。 不要在家长会过后 ， 总说： “ 看看别人 ”您应该看到 ， 我们已经很努 力了 。 不要总唠叨个没完 ， 因为那样只能使我们更加 “ 逆反 ” 。 不要看到我们和异性在一起 ， 就以为是 “ 早恋 ” ， 不要把你们大人的 “ 八卦 ” 带到我们的世界 。 不要总对我们做错的事发火 ， 您做错了事 ， 我们也没吭声呀 。 材料二 “ 我在写作业 ， 妈妈陪着我 ， 她在玩手机 。 临睡前 ， 我和爸 爸分享学校里的趣事 ， 他在看手机 如果我是爸妈的手机就好 了 ”“ 如果你们觉得手机很好玩 ， 当我玩手机时 ， 请不要骂我 ” 这是七年级的苗苗写在周记里的一些困惑 。 在苗苗心里 ， 爸妈对手机 的喜爱远远多于对她的关心 ， 她很伤心 ， 却不知道该怎么办 (1)你从上面材料中了解到中学生有哪些心声 ？ 请列举出三条 。 家长不能一味地指责 、 批评孩子 。 孩子渴望与家长真正的沟通 ， 互相理解 。 孩子希望得到家长应有的关爱 。 (2)请你各用一句话概括出两则材料中反映出当前家庭教育中存在的问 题 。 材料一： _ 材料二： _ 家长教育孩子过于粗暴 (言语、态度、方法等 )。 对孩子缺少交流和关爱。 含泪奔跑的少年 (2016， 黄冈 ) 在他的记忆里 ， 他从未离开过生养他的大山 。 他今年初中毕业了 ， 以 优异的成绩考上了县城的重点中学 。 在城里 ， 他这个年纪还是个孩子 ， 还要在父母面前撒娇 。 然而 ， 他俨然是个大人了 。 就在他初中毕业的 这个暑假里 ， 他尝到了冷也尝到了暖 。 冷暖过后 ， 他仿佛一夜成人 。 父亲在他初中毕业后第一个星期 ， 突遭车祸 ， 留下他和母亲相依为命 。 肇事司机也在车祸中死亡 ， 父亲的死没有得到任何赔偿 。 母亲患有先 天性小儿麻痹症 ， 走路一瘸一跛的 ， 生活勉强能够自理 。 起初 ， 他和母亲商议着辍学 ， 但母亲坚决不同意 。 为了下学期的学费 ， 为了以后的生活有个着落 ， 母亲决定带他到县城谋生 。 进了城 ， 他才知道 ， 城里人山人海 ， 高楼林立 ， 但这些繁华不属于他 们 。 沉闷的空气里弥漫着炙热的气流 ， 一阵风袭来 ， 也闻不到熟悉的 稻花的香甜 。 母亲在城市边缘 ， 租了间铁皮房 ， 用木板搭了张床 ， 然 后找两块红砖架个小铁锅 ， 算是在城里落下了脚 。 母亲从工厂找到店 铺 ， 从店铺找到垃圾收购站 ， 可没有人愿意收留一个瘸子 。 无奈之下 ， 母亲做了个烧烤车 ， 还给他钉了个刷皮鞋的木箱 。 每天 ， 他们从铁皮屋里出来 ， 一个推着车 ， 一个挎着刷鞋箱 。 趁着昏 黄的路灯还没有熄灭 ， 他们匆匆地赶到市里繁华的公园门口 ， 占个地 ， 摆个摊 。 等到公园里的最后一拨人散去后 ， 他们才拖着疲惫不堪的身 子回家 。 他心里其实有一万个不愿意 ， 可是为了读书的梦想 ， 他又能 够说些什么呢 ？ 大多数的日子，他就蹲在母亲的烧烤车边给人刷皮鞋。一天，他在招 呼人刷鞋时，看到很多人在公园里玩耍，他心动了，他知会了母亲一 声，便走进了公园深处。偏偏是这一天，城管突然来巡查。公园门口 所有的小摊小贩一窝蜂地溜走了。走路一瘸一跛的母亲因为跑得慢了 些，被城管逮了个正着。在和城管的纠缠中，烧烤摊被推倒了，烧得 红彤彤的木炭倒在了母亲腿上，一股焦肉的味道让好心的路人愤怒了， 城管见势不妙，很快怏怏离去。这天夜里，一对苦难的母子推着车， 走在回家的路上。闪烁的街灯照在清冷的马路上，留下一对孤独的含 泪的影子，一长一短地走着，成了一道痛苦抽搐的风景。 劳碌了一天的母亲，迷迷糊糊地睡着了，而他却怎么也睡不着。他看 着母亲腿上被烧焦的皮肤通红一片，有些地方还留下了水泡。他用手触 碰了一下，感觉连心的痛。所有的委屈化成了泪水，从他的眼里流到了 嘴里，涩涩的。 时钟已经指向了夜里 11点多，他还是睡不着。为了赚够学费，他和母 亲除了一日三餐外，其它的开支减了又减，实在要买点什么，也是选一 些地摊货。而刚刚，母亲连一盒烫伤膏也舍不得买，硬说擦点酱油就好 了。这样一想，他的心更痛了，他失去了父亲，他不能再失去母亲了。 他穿好衣服，走上街，向附近的药店跑去。 他跑进药店的时候，药店准备关门了。他很快选定了一盒 26元的烫伤 膏，他把烫伤膏攥紧在手里，就在掏钱的时候，他才发现自己只是带来 了今天全部的劳务费 15元。他站在柜台前犹豫了很久。 “你到底要不要买啊？我们要关门了。 ” 店主催促他。 “ 要的，要的，只是 只是，我没有这么多钱。 ” 他吞吞吐吐。 “ 明天来吧。 ” “ 哦，不 我欠你 11元钱，可以吗？我明天下午一定还。 ” 他快急 哭了。 “ 那 ” “求求你吧 我妈妈她 ”他心底的那点坚强终于崩溃了，泪雨滂沱 ，他把自己和母亲的遭遇说给了店主。 “ 那，你把药拿走吧，不够的钱，算是我资助给你的吧。 ” 店主说， “ 快些回家吧，不要让妈妈等急了。 ” 母亲腿上的伤很快就愈合了。他也如愿在县城读完了高中，考上了 省城的一所大学。 当他和母亲要离开县城，打算到省城继续谋生的时候，他整理好铁 皮屋里所有的行李，突然一张药费单抖落了出来，他露出了笑容，他 知道，上面写着 这个世界很冷也很暖，冷暖之间，我不能只是流 泪，我要做一个含泪奔跑的人。 ( 时文选粹 ) 8 下列对小说有关内容的分析和概括 ， 不正确的一项是 ( ) A 小说开篇写到 “ 就在他初中毕业的这个暑假里 ， 他尝到了冷也尝到 了暖 ” ， 这在文中起到了总领全篇的作用。 B “ 城管巡查 ” 导致母亲腿受伤一情节 ， 在小说中起到了推动故事情节 发展的作用 ， 为后文主人公看到城市的 “ 暖 ” 做了铺垫。 C 第 7段中 “ 他 ” 用手触碰母亲被烧焦的皮肤和水泡 ， 感觉连心的痛。 这说明他理解了母亲生活的艰难 ， 也流露出他深深的自责和对母亲麻木 、不敢斗争的痛心。 D 小说中细节描写十分突出 ， 把这些细节串联起来 ， 就展现了 “ 少年 ” 艰难成长的历程 ， 也集中体现了文题 “ 含泪奔跑 ” 的含义。 C 9 请品读文中画线的环境描写句 ， 分析其内涵。 ( ) 沉闷的空气里弥漫着炙热的气流 ， 一阵风袭来 ， 也闻不到熟悉的稻花的 香甜。 “ 沉闷的空气里弥漫着炙热的气流 ” ， 写出了少年初到县城的不适应 ， 他感到燥热 ， 陌生 ， 恐惧 ， “ 闻不到熟悉的稻花的香甜 ” ， 表现了少年 对乡村生活的怀念和留恋。 10 请简要概括文中母亲的性格特点。 爱护子女； 目标远大 ， 意志坚定； 勇于担当： 自立自强； 忍 辱负重 ， 吃苦耐劳。 11 文章结尾说 “ 这个世界很冷也很暖 ” ， 文中哪些人的言行给少年带 来了温暖？请结合文章内容选取两处具体分析。 母亲让少年感到温暖。母亲虽身患重疾 ， 但为了让儿子能够继续求学 ， 毅然决定离开家乡 ， 去县城、省城谋生。家庭变故、生活窘迫困顿、 高强度劳动、突遭烧伤 母亲毫不退缩 ， 她顽强坚韧 ， 最终帮助儿子实 现了 “ 读书的梦想 ” 。无声的母爱 ， 是少年一生珍视的温暖。 药店店 主让少年感到温暖。在少年极度尴尬、无助之时 ， 好心店主的善言善行 ， 既解了少年的燃眉之急 ， 更让他心生暖意 ， 感受到了人生的希望。 “ 好心的路人 ” 让少年感到温暖。路人的挺身而出 ， 既解救了母亲 ， 又 让母亲、儿子在极端痛苦无助时得到了一丝安慰。 阅读范题 见第 25页第 9题 技法点拨 此题考查了环境描写句的作用。分析其作用时 ， 既要从 景物本身特点着手 ， 也要从这个背景下人物的性格、气氛等方面着 手。即 “ 景美 ”“ 人美 ”“ 社会美 ” ， 美景起到了渲染气氛、烘托 心情、反映社会的作用。 “ 沉闷的空气里弥漫着炙热的气流 ” ， 写 出了少年初到县城的不适应 ， 他感到燥热 ， 陌生 ， 恐惧。 “ 闻不到 熟悉的稻花的香甜 ” ， 表现了少年对乡村生活的怀念和留恋。 智慧锦囊 环境包括自然环境和社会环境 。 自然环境是指人物活动或事 件发生的自然空间内的景物构成的画面 ， 社会环境是指故事发生的时代 背景 。 环境描写通常有以下几方面的作用 。 1 环境方面： 交代故事发生的时间或地点； 暗示社会环境 ， 如背 景 、 习俗 、 思想观念以及人与人之间的关系等； 渲染气氛 ， 奠定基调 。 2 人物方面： 烘托心情； 表现身份 、 地位 、 性格等； 暗示命运 。 3 情节方面： 暗示或推动情节的发展； 为后面情节的发展做铺垫 或制造悬念； 作为情节发展的线索 。 4 主题方面： 揭示主题； 深化主旨 。
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