雪儿第二课时

雪儿第二课时【教学目标】凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。【教学准备】 两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。【教学过程】一、出示图片，激情导入1、同学们，这节课我们继续学习第7 课雪儿，你们看，雪儿飞来了！（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。2、可是有一天， 你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图） 它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。 你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？二、细读课文，朗读感悟（一）学 文2 、3 小 1、默 文 2、3 自然段。“我”和爸爸是怎 待雪儿的？划出有关句子，圈出重点 。（生 、画、 巡 ）2、交流。3、你 得他 得怎么 ？4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看 天，去看 天上那 悠悠的白云”我和雪儿一起到阳台上去看 天，去看 天上那 悠悠的白云，心里会怎 想呢？是啊， 句 不 要 出 雪儿的怜 ， 要 出作者 雪儿能早日展翅 翔的盼望，以及自己 外面世界的向往，想听听老 是怎么 的 ？（范 ） 得怎么 ？你 也想 得和老 一 好 ？要想 得好，不但要注意声音， 要注意表情。（自由 、指名 、 ）5、从爸爸那里，我知道了什么？6、雪儿如此勇敢、 忠 ，是人 的好帮手， 于是（引 ） 能 好 一段呢？（指名 ）（二）学 文（ 4 6 ）1、在作者的 心照料下，她的盼望 于 了。指名 第4 节2、雪儿 于又能展翅 翔了。 （出示展翅 翔的雪儿 ）看到雪儿的 好了，你的心情怎 ？（高 、激 ）3、文中的“我”的心情和我 一 ， 文第4 小 中哪一句 写出来了？ 找出来。4、 能用高 的心情 好 一段？ 大家 。指名 。5、听了你的朗 ，老 仿佛看到了雪儿在 天中 翔，老 也想 一 ，可以 ？ 听老 朗 第3 句，你 听 想象， 雪儿在空中是怎么 翔的？你 得它 得怎 ？（引 学生从“托” 、“划”、“美 的弧 ”等 上体会雪儿 作的有力，姿 的 美）6、雪儿不但能 ，而且 得 健有力、姿 美，你 想和雪儿一起 ？ 我 配上 快音 一起朗 第4 小 ， 和雪儿一起 吧！（配 表演 ）7、看到雪儿 于 翔在 天， ，你想 雪儿 些什么呢？8、此 ， 翔在 天的雪儿，它的心情又如何呢？它会 照 它，关心它的小姑娘 些什么呢？9、是啊，当我孤独寂寞的 候，是雪儿 我 来了快 。当雪儿翅膀受 ，是“我”挽救了它的生命， 了它悉心的照 。我和雪儿相依相伴了 么久，我 之 已 生了深厚的感情。 在要分 了， 多么 人舍不得呀！ 同学 着依依不舍的心情朗 第五自然段。（ 1）自由 。（ 2）指名 。（ 3）挑 。（ 4） 。10 、“我” 雪儿依依不舍，雪儿 走了， “我” 什么 感到十分快慰呢？11 、 最后一 。三、 全文，迁移 1、 篇 文主要写了文中的“我”帮助受 的雪儿， 雪儿重新 向 天的故事，在与雪儿相 相伴的日子里，我 建立了深厚的感情。2、有自己喜 的小 物 ？你 之 生了怎 的故事？愿意把它写下来 ？板书设计：雪儿相依相伴悉心照顾受伤的雪儿展翅飞翔