项链第二课时

语文 九上 2项链（第二课时）2014 年月日 星期学习指导设计第节设计人：个性设计一、请你说说作者是通过什么方法来刻画马蒂尔德这个人物形象的？明确：（一）人物的心理描写，是刻画人物性格的重要表现手段之一，它对展示人物的精神世界，引导读者深入了解人物的内心世界起着重要作用。项链运用多种方法生动细腻地描写了路瓦栽夫人在各个场合下的心理活动。1 开篇介绍了女主人公的典型环境和典型性格、路瓦栽夫人的现实经济条件、对生活的认识以及她对上层社会的向往，铸成她贪图享乐、爱慕虚荣的性格特征。下面就结合她典型性格和现实生活环境的对比来分析这样一个人物在课文中的特点：美丽动人的姑娘、迷恋上层社会的生活 出身寒微、现教育部的小书记结了婚。在妇女，美丽、丰韵、娇媚就是她们的出身；天生的聪明，优美的资格；温柔的性情，就是她们唯一的资格 不能够讲究打扮，只好穿得朴朴实实；七个“梦想”：梦想着“宽敞的客厅，华美的香气，扑鼻的小客室，精美的晚餐，漂亮的服装”和珠宝“即”高雅和奢华的生活“ 住宅的寒伧、墙壁的黯淡、家具的破旧、衣料的粗陋；即“什么也没有”以上强烈的反差，造成了她尖锐的心理冲突，使她“感到十分痛苦”，她“伤心、失望、困苦”，并且产生了 “悲哀的感慨”。之所以会产生这样的心理，是因为以下两点原因决定的：其一，以金钱和地位为追求目的的社会风气的深刻影响；其二，她这样的女人所特有的慕享乐、爱虚荣的性格特征也起着决定性影响；2为了刻画玛蒂尔德小姐的性格，小说有的地方采用了直接描述 的方法淋漓尽致地展现人物的心理，如开头的七个“梦想”，提示了她对上层社会的痴迷向往，已经达到了狂乱的程度，而对现实生活的不满又几乎使她处于绝望的状态，也正是这种心态，才使她一心寻找跻身上层社会生活的机会，为后文的悲剧产生作了铺垫。3 夜会上，她获得了成功，作者用了 四个“陶醉” 来表现她虚荣心得到满足时的内心世界（ P95）：她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾；陶醉于成功的光荣；陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里；陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求虚荣心和享乐的思想核心； 后者是她虚荣心得到满足时的真实体验。这种直接描写的手法，以对人物的内心世界进行剖析，表现人物在特定的情景下的心理活动，非常直观而明快，从而加强了艺术形象，使人易于理解。另外，在夜会上丢失项链后， 小说在描写女主人公的心理时，先后两次出现“什么也想”这句话，仔细分析这两个“什么也不想”的内涵是什么（学生思考找人回答后再分析）？分析并明确： 前者的“什么也不想”是写她在夜会上获得成功的狂欢程度，表现她幸福满足到了极点；后者的“什么也不想”是描写她丢失项链后的狼狈心理，表明她痛苦、惶恐到了极点。这两种心态的描写正是女主人公从“幸福的云雾里”跌进倾家荡产深渊的冷酷现实的心理变化的具体写照。（二）小说通过人物的行动、语言等手法来间接表现人物的心理活动。 当路瓦栽拿回部长的请柬时，但她因为没有像样的服饰，便“懊恼地把请柬丢在桌上” ，“用恼怒的眼睛瞧着他” ，最后竟“哭起来”、“泪珠”“流到嘴角来了”，“丢”、“瞧”、“哭”等动作、表情的描写，深刻地表现出她内心的矛盾和痛苦。在女友那里借首饰时，面对诸多珠宝，她眼花缭乱，犹豫不决，当她终于选中一挂钻石项链时，她“心跳” 、“手抖”、“出神”；在得到女友的允许后，她兴奋得“跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她”，“接着就带着这件宝物跑了” 。这种从郁闷犹豫狂喜的描写， 生动地刻画出了她的虚荣心在满足过程中的独特表现。二、学习本文精巧的构思。思考：文章最后一段交代项链是假的，有人认为这个结局来的突然，不合情理，你认为呢？明确：从小说的故事情节来看，借项链是情节的开端，丢项链是情节的发展，也是她灾难的起点，买项链和还项链又深入了一步，付出十年艰辛还清债务进一步得到深化，故事的顶点和高潮上玛蒂尔德知道假项链的那一刻，本来故事应该有结局，但作者却突然止住，究竟如何往下发展，只字未提，这种写法，不仅给人们留下了想象的余地，而且更令人回味无穷。让学生找出文中的三处铺垫，理解结尾的精巧之处： 1、“当然可以” 2、老板说：“我只卖出这个盒子” 3、女友竟然没有打开盒子。由此，项梁是假的就是显得合乎情理了。三、续写：当马蒂尔德知道项链不值那么多钱时，她会怎样做？教学反思：