小学二年级语文《雨后春笋》优秀教案范例

小学二年 级语文雨后春笋 优秀教案范例雨后春笋是中国的漫画家 张乐平的作品，主人公是可 爱的小三毛，共由六幅 图组成，每幅 图画根据画面的内容相 对应地写有一条成 语。下面就是小 编给大家带来的小学二年级语文雨后春笋 优秀教案范例，希望能帮助到大家 !教学目标：1、会本 课的 5 个一类生字和 6 个二类生字，让孩子理解 图意和每幅 图对应 的成语，并能简单地运用 这些成语。2、观察图画和对比观察来理解 图意，并采用小 组合作的方法来 讲解图画大意，从而培养学生的 语言表达能力和思 维能力。3、培养孩子的 审美意识 。并在学 习中体会幽默中的情趣。由本 课拓展出去， 让学生搜集一些小幽默，养成多多 积累的好 习惯。教学重点和 难点：学会本 课中的 5 个一类生字，感悟漫画的含 义，体会幽默的情趣，并学会运用文中的成 语。教学准备：挂图、生字卡片教学时数： 2 课时第一课时教学内容：理解图画和成 语大意，充分 发挥学生的主 动性，培养学生的 语言表达能力。教学过程：一、 导入：(老师直接出示 “三毛 ”的 图片 ) 同学们，你们知道他是 谁吗 ?老师简单介绍一下三毛的 创作人。 ( 张乐平的漫画人物三毛始 创于 1935 年，最初只是 饭后茶余的消遣。在极其 艰苦的环境中， 张乐平以画笔 为武器， 为抗日救亡做出了卓越的 贡献，在中国漫画写下了重要的一页。三毛从 军记描述的是三毛在国民党 军队里的军营生活，虽然含有一些 谐趣的内容，但主 调是讽刺，它揭露和抨 击了国民党 军队的腐败。它 标志着张乐平的漫画人物三毛从早期的趣味性 发展到战斗性的 质变，标志着张乐平创作上的重大 飞跃，也预示着 张乐平连环漫画杰作三毛流浪 记的诞生。 )今天，我 们就来学 习一幅以三毛 为主人公的 连环画雨后春笋。 (雨后春笋：春雨之后快速成 长的竹笋。比 喻大量涌 现的新生事物。 )二、 理解幽默的含 义，发展学生的口 语表达能力。1、 齐读课题 ，强调 “春”是 翘舌音， “笋 ”是平舌音。2、 看第一幅 图，找同学 说一说图中画了什么你能不能用一个成时的神态 ?悠然自得：悠然自在的 样子。 语来形容一下三毛此3、 接着请同学们观察第二幅 图，直接出示成 语 “随心所欲 ”， 让学生结合图画的内容来说一说这个成语的意思。 随心所欲：想怎么 样就怎么 样，很随意的 样子。 4、 请同学们认真观察第三幅 图，引导学生按照由 远到近的 顺序来观察，然后 说一说图上都画了什么 ?引出成 语 “津津有味 ”。让学生 试着结合图画用 “津津有味 ”说 一句话 。 津津有味：看得或吃得很有 兴味。 5、 同桌之间说一说第四幅 图画了什么 ?用几句 话两个人之 间讲一讲。并试着总结出一个成语“酣然入梦 ”。6、 认真观察第五幅 图，看看 图中有什么 变化，可以同前几幅 图对比一下。 ( 竹笋长高了) 所以三毛此 时怎么 样了呢 ?“大吃一惊 ”你能 说一说这 个成语的意思 吗?7、 观察最后一幅 图，说一说图中又有了什么 变化 ?你根据三毛的神 态总结 一个成 语 。“疑惑不解 ”感到怀疑、不明白。8、 让我们再来读一读这些成语 。9、 在小组内将这六幅图连起来讲一讲 “雨后春笋 ”的故事。10、 指名讲一讲 。三、 思考：三毛 为什么 “大吃一惊 ”和“疑惑不解 ”?你能 说一说吗 ?四、 作业：给爸爸妈妈讲 一讲这个小幽默。第二课时教学内容：复 习成语，学习一类生字，认读二类生字，并指 导书写。一、 读成语卡片。 ( 雨后春笋 津津有味 随心所欲 悠然自得 酣然入梦 大吃一惊 疑惑不解 )二、 回顾漫画情 节。三、 学习一类生字。1、 先读成语 “雨后春笋 ”，出示 “笋 ”字，用部件 组合法来 记忆 。本 义：竹子初从土里长出的嫩芽，可以做菜吃。 扩词：竹笋、笋芽、春笋2、 学习 “悠 ”字。数笔画。含 义：(1) 长久(2) 闲适，闲散。扩词 :悠久、白云悠悠、悠然、悠 闲3、 学习 “欲 ”，部件 组合法记忆 。扩词 ：欲望、 为所欲为4、 “津”，部件 组合法。扩词：问津、津津有味、津津乐道、天津5、 “解”多音字。 扩词：解决、一知半解四、 认读二类生字：1、 惑：困惑、疑惑2、 酣：酣然入梦3、 疑：怀疑、疑心、疑 虑、多疑五、 复习巩固一、二 类生字。六、 指导书写。笋：强调横右边出头。悠：强调不要把竖丢掉。七、 作业：书写一类生字。八、 板书设计：雨后春笋图片 成语笋 悠 欲 津 解教学要求：1、认识 6 个生字，会写5 个字， 积累成语，理解词语含义，并学会用 这些成语说话 。2、培养学生欣 赏漫画的 兴趣，感受幽默的魅力。3、使学生养成勤于思考的好习惯。教学重点：学习生字，理解成 语的含义。教学时数：一课时。教学过程：一、导入，激 发学习兴趣1、同学 们，你们喜欢看漫画 吗?你能说一说你看过的漫画 吗?(学生介 绍 )那么你们知道三毛的故事 吗 ?今天我们就来学 习中国漫画家 张乐平笔下的三毛形象幽默雨后春笋二、欣赏漫画，理解 图意。1、请同学们默默地把 这几幅漫画看一看。2、老师看见有的同学 发出了会心的笑，那 说明你看懂了 这几幅漫画的意思，体会到了其中的幽默。三、逐幅 讲解，相机 识字。1、齐读课题 ，出示生字 “笋”是下舌音，你 们知道什么是 “笋 ”，老 师分析：笋 sn形声字，是竹子的嫩芽，可以食用，笋生 长迅速，故从旬声，注意第八笔要出 头。2、下面 请同学们仔细看第一幅 图说一说你看到了什么 ?组内交流， 这幅漫画的目的是“悠然自得 ”师领读 ，指名读、齐读，出示 “悠”字认读组词 ，你有什么好 办法记住它，那么“悠然自得 ”是什么意思 ?你能用它 说一句话吗 ?3、出示生字 “欲”。 你有什么好 办法记住它吗?“谷”+欠“”就念欲 组词 ; 这个字在第二幅 图，同学 们看一看， 读 “随心所欲 ”，你能 说出意思 吗?能否说一句话。4、再观察第三幅 图，学习生字 “津 ”组词 ，看看三毛在干什么 ?那么 “津津有味 ”是什么意思 ?能否说一句话 。5、三毛正津津有味的看着 书却睡着了，他睡的很香，很 畅快地进入了梦 乡，这就叫“醋然入梦 ”领读词语 指名读 。6、同学 们观察五、六幅 图，一场大雨把三毛 浇醒了，看到了自己的帽子 长高了，三毛怎样了，同学 们齐读 “大吃一惊 ”也就是非常吃惊， 谁能用 “大吃一惊 ”说句 话。6、三毛看着帽子心里在想什么?(心里不明白，找不到答案) 这叫 “疑惑不解 ”指名 读、齐读，说一句话 。学习生字 “解”; 字理识字：用刀把角分割下来就念“解”。 组词 。四、理解幽默 ;1、观察：三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。思考：为什么会这样呢 ?2、再观察：前三幅 图中没有下雨，后三幅 图中下了一 场雨，竹笋就是因 为这场 雨长高的。3、思考： 课题：“雨后春笋 ”的意思，原来就是下雨后，竹笋生 长的非常快，三毛 仅睡了一 觉，帽子就摘不到了， 谁能具体地 说说 “雨后春笋 ”的意思。雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快，很快， 现在比喻新鲜事物的大量出 现。、4、看了 这组漫画，你最想 说的是什么 ?五、总结 ;同学们漫画能 带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知 识，能让我们更喜欢学习。张乐平关于三毛的作品 还有三毛的 诞生三毛从 军记三毛流浪 记等，希望同学 们收集一下，好好品味。教学目标：1.观察每幅图画中人物的神 态变化和人物周 围事物的 细微的变化，使学生养成勤于思考的好 习惯。2.借助工具 书了解每个 词语的含义，思考各个画面同 这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。3.通过读图的过程，发展学生的 语言，激 发学生的想象力。4.认识 6 个生字，会写 5 个字。积累成语，在会 读会写的基 础上，理解 这些成 语的含义，并学 习用这些成语说话 。教学重点：认识 6 个生字，会写 5 个字。 积累成语，在会 读会写的基 础上，理解 这些成语的含义，并学习用这些成语说话 。教学难点：借助工具 书了解每个 词语的含义，思考各个画面同 这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的 兴趣，感受幽默的魅力。教学关键：培养学生欣 赏漫画的 兴趣，感受幽默的魅力。教学课时：二课时教学准备：教学挂图、生字卡片、查阅有关张乐平的漫画 资料。相关知识点：学生欣赏漫画的能力。教学突破点：利用课件等形式 让学生感受漫画幽默的魅力。教学流程：第一课时一、导入。同学们，你看 谁来了 ?(三毛 ) 对，这就是中国漫画家 张乐平笔下的主人公的形象，你 们了解三毛 吗?谁能说一说。今天我们就来学习一则张乐 平笔下的幽默雨后春笋。二、理解 图意。看第一幅 图：说说这 幅图上都画了 谁，在干什么 ?理解： “悠然自得 ”并用 “悠然自得 ”造句。看第二 六幅图，分别说说图 上都画了 谁，在干什么 ?理解： “随心所欲 ”“酣然入梦”“大吃一惊 ”“疑惑不解 ”，并分 别造句。三、学习生字。打开书，画出本 课的生字。拿出自己准备的和生字卡片，分组自学。检查预习 情况。开火 车读。(1) 先开单轨火车读。(2) 再开双 轨火车读。四、识记生字。这些生字你用什么好 办法记住的 ?五、写字。本课 “笋”和“解 ”书写易 错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置， 强调 “笋”字下面的“尹”字撇不出 头; “解”字中，右半部分下方是 “牛 ”，不是 “午 ”，因此 竖要出头。板书设计 ：雨后春笋笋 悠 欲 津 解第二课时教学流程：一、观察三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。思考为什么会 这样呢 ?再观察前三幅 图中没有下雨，后三幅图中下了一 场雨，竹笋就是因 为这场雨长高的。二、思考课题 “雨后春笋 ”的意思原来就是下雨后，竹笋生就摘不到了， 谁能具体地 说说 “雨后春笋 ”的意思。长的非常快，三毛 仅睡了一 觉，帽子雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快， 现在比喻新鲜事物的大量出 现。三、总结看了这组漫画：你最想 说的是什么 ?使学生懂得漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知 识，能 让我们更喜 欢学习。