理解散文重要语句丰富含义

理 解 散 文重 要 语 句 丰 富 含 义 考点解读：考试说明要求：“感受重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”。解 读 ：“ 体 会 重 要 语 句 的 丰 富 含 意 ” ， 即 是 理 解 、 体会 词 语 ， 句 子 的 含 意 ；“ 品 味 精 彩 语 句 的 表 现 力 ” ， 即 是 赏 析 词 语 ，句 子 的 表 现 力 以 及 在 文 中 的 作 用 。“ 丰 富 含 意 ” 重 在 思 想 性 ， 表 现 力 重 在 艺术 性 。 1、 内 容 上 表 达 作 者 观 点 态 度 或 写 作 意 图 的 主 旨 句 ； 位 置 ： 往 往 处 于 文 首 或 文 末 。2、 结 构 上 能 够 彰 显 出 文 章 脉 络 层 次 的 总 领 句 、 总 结 句 、 过渡 句 （ 承 上 启 下 ） 、 脉 络 句 。3、 表 达 上 使 用 某 种 表 达 技 巧 （ 尤 其 是 比 喻 ） 或 结 构 上 超 常组 合 的 句 子 （ 变 式 句 ） 。 重 要 句 子 的 一 般 性 特 点 1 、 注 意 从 本 句 入 手 ， 看 清 句 子 在 文 中 的位 置 ， 确 定 解 决 问 题 的 阅 读 空 间 。 2 、 注 意 分 析 对 本 句 的 语 法 分 析 ， 了 解 本句 的 主 干 与 枝 叶 成 分 ， 尤 其 要 注 意 枝 叶部 分 。 3 、 要 注 意 本 句 子 与 上 下 文 的 句 子 之 间 的关 系 。 一 般 说 来 ， 句 子 间 的 相 互 关 系 有 ：指 代 （ 复 指 ） 、 总 分 （ 分 总 ） 、 说 明 、扩 展 （ 含 阐 述 、 解 说 ） 、 比 较 、 呼 应 等 。如 果 是 复 句 ， 其 一 般 强 调 的 重 点 是 后 半部 分 ， 那 么 就 应 该 在 此 处 着 重 揣 摩 。 “ 1想 到 ” 是 其 可 能 采 用 了 某 种 修 辞 手 法 或 者 某种 表 现 手 法 （ 如 果 是 比 喻 ， 则 应 该 找 到 本 句 中的 本 体 ， 是 说 明 生 动 形 象 的 本 体 的 什 么 特 点 呢 ，还 是 化 抽 象 为 具 体 来 说 明 什 么 道 理 ； 如 果 是 象征 ， 则 应 先 找 出 其 象 征 的 对 象 是 什 么 ， 其 含 蓄而 形 象 地 显 示 了 对 象 的 什 么 特 点 ） 。 “ 2想 到 ” 是 其 可 能 在 结 构 上 具 有 某 种 特 殊 的 功能 （ 总 结 上 文 、 引 起 下 文 、 承 上 启 下 ） “ 3想 到 ” 是 一 些 文 中 的 重 要 语 句 ， 有 时 受 文 章写 作 背 景 和 思 想 内 容 的 制 约 ， 给 人 以 扑 朔 迷 离之 感 ， 这 时 仅 靠 上 下 文 难 以 理 解 句 子 的 含 义 ，还 需 结 合 文 章 的 时 代 背 景 、 主 题 等 内 容 加 以 理解 。 方法一第 一 步 ： 分 析 句 子 ， 确 定 手 法 。 第 二 步 ： “ 还 原 ” 手 法 ， 分 析 表 达 效 果 。 第 三 步 ： 组 织 答 案 ， 答 出 作 用 +情 感 态 度 。 答 题 模 式 ： 点 明 手 法 +作 用 +（ 情 感 ） 方法二 第 一 步 ： 分 析 句 子 找 出 句 中 关 键 词 锁定 区 间 。 第 二 步 ： 结 合 语 境 分 析 由 表 层 义 到 情 感义 。 第 三 步 ： 按 点 组 织 答 案 ， 尽 量 用 上 下 文中 关 键 词 语 ， 忌 完 全 照 搬 原 文 。 （找关键+巧分析+建答案）答题模式 ： 表层义+深层义（思想感情、生活哲理、人生态度） 林肯中心的鼓声 1 4解释下列两句话在文中的含意。 (1 )我不能荏弱得像个被遗弃的人。 现 场 鼓 手 的 演 奏 结 束 了 ， “ 我 ” 因 不 能 再 次听 到 鼓 声 和 听 众 一 起 疯 狂 而 失 落 ； 受 到 鼓 声的 鼓 舞 ， “ 我 ” 希 望 能 过 上 一 种 新 鲜 有 力 的 生活 。 (2 )我承认他是个幸福的人，我分不到他的幸福。 鼓 声 让 “ 我 ” 相 信 ， 这 个 鼓 手 是 近 于 自 然 的 ，因 而 也 是 幸 福 的 ； 作 为 听 众 ， “ 我 ” 被 鼓 手的 鼓 声 吸 引 ， 却 不 能 分 享 他 击 鼓 时 的 愉 悦 ， 这让 “ 我 ” 感 到 有 些 遗 憾 。 听雨 1 4文章为什么在开头一段就说“雨，大概是古典的”？请谈谈你的理解。（4分） 从 结 构 上 说 ， 呼 应 题 目 ， 引 出 话题 ； 从 主 题 上 来 说 ， 暗 示 现 代 人 已 经难 得 有 听 雨 的 闲 情 逸 致 了 。 1 5解释下列两句话在文中的含意。（4分）(1 ) 雨声是个能为每一个人伴奏的好乐师。 就 像 乐 师 是 演 唱 的 伴 奏 者 一 样 ， 雨 声 也是 人 们 抒 发 情 怀 的 伴 奏 者 ； 人 们 喜 爱 雨声 ， 因 为 雨 声 能 很 好 地 寄 托 不 同 的 感 受 与情 怀 。 (2 ) 在山区待的几个月，也没有见到几回晴朗的天。 正 是 连 阴 雨 的 时 候 ， 山 区 自 然 没 有 几 天晴 朗 的 日 子 ； 由 于 个 人 与 家 庭 的 不 幸 遭遇 ， 心 里 下 着 雨 ， 自 然 也 就 感 觉 不 到 晴 朗的 天 气 了 。 1 6文中三个段落末尾的内容为什么用括号作了标示? 请结合文章简要分析。 将 过 去 的 回 忆 与 当 下 的 情 思 区 别 开 来 ； 直 述 其 情 其 事 ， 省 去 文 字 过 渡 ； 扩 充 文 章 的 思 想 内 涵 。 1 7“雨”给作者留下了哪些难忘的记忆？ “听雨”让他明白了什么道理?请根据全文进行分析。 第 一 问 ： 南 方 老 城 的 雨 ， 给 他 留 下 了 古 旧 、神 秘 的 童 年 记 忆 ； 川 滇 边 界 山 区 的 雨 ， 给 他留 下 了 特 殊 年 代 苦 味 的 记 忆 ； 陕 北 高 原 的 雨 ，给 他 留 下 了 农 村 生 活 绿 草 般 温 馨 的 记 忆 。 第 二 问 ： 听 雨 就 是 听 一 个 人 的 心 声 ， 听 一 个 时代 发 展 变 化 的 脚 步 声 。 好 一 朵 木 槿 花 1 .“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来”一句中连用三个“偶然”，结合语境说明它们的不同含义，并分析作者寓含在句子中的感情。 (1)前 两 个 “ 偶 然 ” 是 指 随 意 的 、 漫不 经 心 的 ， 后 一 个 “ 偶 然 ” 是 指 出 乎意 料 的 。 (2)表 达 了 作 者 对 木 槿 花 顽 强 生 命 力的 赞 美 之 情 。 2 .“土埋大半截了，还开花！”这句话蕴含着怎样的意思？作者反复这样说的目的是什么？木 槿 花 遭 遇 到 难 以 承 受 的 苦 难 ， 但仍 然 保 留 有 生 命 的 信 念 ， 有 战 胜 困 难的 勇 气 。 既 强 调 了 木 槿 花 面 对 一 切 苦 难 的 勇气 ， 也 对 点 明 本 文 主 旨 起 着 强 化 作 用 。 3 .简要概括木槿花“好”之所在，并分析文章以“好一朵木槿花”为题的作用。 木 槿 花 奇 特 ， 不 娇 气 ， 在 重 压 之 下 顽强 挣 扎 ， 不 畏 艰 难 ， 能 够 面 对 一 切 苦 难 。 一 个 “ 好 ” 字 写 出 木 槿 花 的 不 同 凡 响 。既 写 木 槿 花 的 形 象 美 ， 又 写 它 的 精 神 美 ，抒 发 了 作 者 的 赞 美 之 情 。