当前教育改革热点问题的思考

当 前 教 育 改 革 热 点 问 题 的 思 考 浦 东 教 育 学 院 顾 志 跃 实 施 新 课 程 中 教 育 改 革 的 热 点 问 题 包 括 ：1、 现 代 学 校 课 程 建 设 研 究2、 经 验 知 识 的 培 养 途 径 与 方 法 研 究 （ 态 度 、 情 感 、 价 值 观 、 能 力 等 ）3、 针 对 学 生 差 异 的 学 校 教 学 组 织 研 究4、 课 堂 教 学 研 究5、 教 与 学 的 评 价 研 究6、 教 师 专 业 化 发 展 研 究7、 师 生 关 系 研 究8、 学 生 学 习 指 导 研 究 课 程 建 设 是 现 代 学 校 建 设 中 的 一 个 重 要的 领 域世 界 中 学 生 文 凭 组 织 把 是 否 能 给 学 生 提 供 具有 挑 战 性 的 ， 能 激 励 学 生 持 续 发 展 的 课 程 作为 衡 量 一 个 学 校 是 否 一 流 的 标 志 。 我 国 的 教育 改 革 中 也 有 越 来 越 多 的 学 校 把 课 程 建 设 作为 学 校 教 育 改 革 的 重 要 方 面 。 什 么 是 现 代 学 校 课 程现 代 学 校 课 程 应 该 理 解 为 ： 在 教 师 组 织指 导 下 ， 学 校 为 学 生 提 供 的 全 部 学 习 经历 。 大 课 程 观 学 生 的 全 部 学 习 经 历 （ 正 规 与非 正 规 ） 讲 授 式 活 动 式 学 间 接 经 验 习 直 接 经 验公 民 必 修 国 家 规 定 的 主 题 活 动 学 科 课 程 社 会 实 践 校 园 文 化人 才 选 修 拓 展 课 程 研 究 性 学 习基 础 社 团 活 动 对 国 家 规 定 的 学 科 课 程 ， 提 倡 教 师 在 教 学活 动 中 的 两 个 “ 创 作 ” 。一 是 从 教 材 到 教 案 的 创 作 （ 创 作 教 案 ）二 是 从 教 案 到 实 际 教 学 过 程 的 创 作 （ 创 作 教 学 ）学 校 以 国 家 课 程 标 准 为 依 据 ， 重 新 制 定 学校 自 己 的 各 学 科 教 学 标 准 。 拓 展 性 课 程 要 从 全 面 发 展 学 生 的 素 质出 发 ， 因 人 而 异 地 按 学 生 的 兴 趣 开 设每 个 人 需 要 的 内 容 。 如 ： 学 科 知 识 的加 深 、 拓 展 ， 新 的 学 生 感 兴 趣 的 内 容 ，为 发 展 学 生 的 个 性 特 长 服 务 。要 注 意 高 考 改 革 方 案 对 特 长 生 的 认 可 ， 允 许有 的 学 生 偏 才 发 展 。 系 列 主 题 活 动 既 是 学 校 开 展 素 质 教 育 、形 成 教 学 特 色 的 抓 手 ， 又 是 培 养 学 生情 感 态 度 和 智 力 能 力 的 有 效 途 径 。春 季 艺 术 节 夏 季 读 书 节秋 季 运 动 会 冬 季 科 技 节这 种 学 习 经 历 过 去 的 学 校 教 育 是 不 重视 的 ， 现 在 必 须 从 学 校 课 程 建 设 和 特色 创 建 的 高 度 于 以 重 视 。 可 以 按 时 间序 列 ， 也 可 以 从 学 校 的 地 域 文 化 或 传统 出 发 。 社 会 实 践 也 是 开 拓 教 学 资 源 ， 进 行 大 教育 的 重 要 渠 道 之 一 。 实 践 证 明 现 代 社 会这 方 面 对 学 生 产 生 的 影 响 并 不 亚 于 学 校教 育 ， 因 此 同 样 必 须 于 以 关 注 。校 外 教 学 基 地 的 建 设 也 是 形 成 学 校 特 色的 内 涵 之 一 。 要 充 分 利 用 社 区 、 家 长 、和 周 围 的 共 建 单 位 ， 开 展 有 益 于 学 生 身心 健 康 的 社 会 实 践 活 动 ， 并 与 学 校 内 的学 习 经 历 整 合 。 校 园 文 化 除 了 学 校 的 物 质 环 境 文 化 之外 ， 还 有 人 文 环 境 文 化 ， 应 该 包 括 学校 的 校 风 、 学 风 和 人 际 关 系 。这 是 一 个 影 响 学 生 学 习 的 “ 场 ” ， 每 时每 刻 都 在 对 学 生 产 生 着 教 育 作 用 ， 而且 这 种 教 育 作 用 具 有 持 久 、 经 常 、 渗透 等 特 点 。 必 须 引 起 学 校 的 高 度 重 视 ，把 它 作 为 一 门 课 程 来 建 设 。 研 究 性 学 习 作 为 一 门 课 程 提 出 是 最 近几 年 的 事 情 。它 的 最 大 价 值 是 让 学 生 体 验 什 么 是 主体 性 学 习 ， 为 学 生 学 会 学 习 提 供 经 历 。因 此 它 的 评 价 标 准 不 是 看 学 生 研 究 出了 什 么 成 果 ， 而 是 看 他 们 是 不 是 参 加了 主 体 性 学 习 ,有 没 有 学 会 学 习 。 社 团 活 动 不 仅 可 以 发 展 学 生 的 个 性 特 长 ，还 是 锻 炼 学 生 人 际 交 往 、 社 会 活 动 能 力的 重 要 方 面 ， 而 这 些 正 是 创 造 型 人 才 必备 的 基 本 素 质 。因 此 社 团 活 动 必 须 强 调 学 生 的 主 体 性 ， 是学 生 的 自 组 织 活 动 ， 教 师 的 主 要 任 务 是 创设 条 件 ， 进 行 引 导 ， 不 要 包 办 代 替 。 情 感 、 态 度 、 价 值 观 、 能 力 的 培 养 与知 识 、 技 能 的 学 习 是 不 一 样 的 。知 识 、 技 能 属 于 显 形 知 识 ， （ 陈 述 性 知 识 ） ，对 它 们 的 学 习 主 要 靠 教 师 的 传 授 与 练 习 ， 理解 、 记 忆 、 练 习 、 巩 固 是 主 要 的 学 习 方 式 。情 感 、 态 度 、 价 值 观 、 能 力 属 于 隐 性 知 识 ，（ 程 序 性 知 识 ） ， 对 它 们 的 培 养 是 经 验知 识 的 习 得 ， 体 验 、 感 悟 、 内 化 是 主 要 的习 得 方 式 。 教 学 途 径 的 改 革 ： 培 养 目 标 ： 学 力 创 新 精 神 双 基 + 智 能 + 非 智 力 因 素 个 性 素 质 人 格 实 践 能 力 教 学 途 径 ：编 码 知 识 （ 间 接 经 验 ） 经 验 知 识 （ 直 接 经 验 ） 学 到 习 得接 受 、 理 解 、 巩 固 、 应 用 参 与 （ 感 知 ） 、 体 验 、 感 悟 、 内 化 教 培 养 传 授 式 教 学 活 动 式 教 学 以 直 接 经 验 的 习 得 为 目 的 的 活 动 式 教 学 主 要 有以 下 形 式 ： 课 题 研 究 现 状 调 查 现 场 考 察 专 题 信 息 情 景 模 拟 作 品 制 作 竞 赛 辩 论这 些 教 学 活 动 的 关 键 是 要 打 破 原 来 课 堂 教 学 的时 空 观 与 程 式 ， 教 师 通 过 创 设 各 种 在 课 堂 里 或超 越 课 堂 的 学 习 任 务 与 情 景 ， 让 学 生 参 与 其 中 ，亲 历 过 程 ， 在 感 知 、 体 验 、 感 悟 的 基 础 上 习 得有 关 的 情 感 、 态 度 、 价 值 观 与 能 力 。 针 对 学 生 的 差 异 可 以 采 取 的 教 育 对 策 主 要有 三 类 。一 、 教 学 方 法 类 在 一 个 教 学 群 体 内 对 不 同 的 学 生 采 取 不 同 的 要 求 和 方 法 。 二 、 课 程 选 择 类 让 不 同 的 学 生 选 学 不 同 的 课 程 。三 、 教 学 组 织 类 用 不 同 的 教 学 组 织 方 式 满 足 不 同 学 生 的 需 求 。 从 教 学 组 织 形 式 满 足 学 生 差 异 需 求 的思 路 是 ：学 生 差 异 ： 个 性 学 习 速 度个 别 化 教 学 矛 盾 班 级 授 课 制 分 层 教 学 （ 组 织 同 质 班 ） 学 校 分 层 班 内 分 层 教 学 分 层 中 西 方 学 校 教 育 组 织 形 式 的 比 较 我 国 西 方 班 级 课 程 教 学 制 个 别 课 程 教 学 制 班 级 教 室 固 定 学 科 教 室 走 班 一 班 一 表 一 人 一 表优 点有 利 于 班 集 体 教 育 与 发 有 利 于 满 足 学 生 的挥 学 生 之 间 的 互 动 效 应 个 别 差 异缺 点捆 绑 教 育 ， 无 法 满 足 学 兴 趣 第 一 ， 难 以 保 证生 的 个 别 差 异 教 学 质 量 班 级 课 程 教 学 制 个 别 课 程 教 学 制 一 班 一 表 一 人 一 表 混 合 课 程 教 学 制 以 班 级 课 程 为 主 加 上 部 分 个 人 课 程 混 合 编 班 ， 教 学 分 流 ， 兴 趣 分 组 ， 程 度 分 班 ， 个 别 设 计 ， 集 体 授 课 ， 因 材 施 教 ， 充 分 学 习 。 混 合 课 程 教 学 制 班 级 课 兴 趣 课 程 度 课 小 学 低 年 级 14/15 1/15 / 小 学 高 年 级 12/15 1/15 2/15 初 中 10/15 1/15 4/15 高 中 8/15 2/15 5/15 由 此 可 以 引 出 的 一 个 话 题 是 ：中 小 学 的 教 学 组 织 形 式 是 一 个 常 量 ， 还 是一 个 可 变 量 。大 、 中 、 小 型 班 级 教 学 应 该 分 别 有 其 特 定的 作 用 和 功 能 。小 班 教 学 的 最 大 优 点 是 师 生 交 流 和 互 动 比较 充 分 ， 中 班 教 学 的 优 点 是 讲 课 效 率 比 较高 ， 大 班 教 学 的 优 点 是 具 有 特 定 的 气 氛 。 因 此 ， 学 校 应 该 把 教 学 组 织 方 式 的 改 革 与创 新 看 作 提 高 教 学 质 量 和 效 益 的 一 个 抓 手 ，从 学 校 的 实 际 情 况 出 发 ， 因 地 制 宜 地 设 计不 同 的 教 学 组 织 方 式 。可 以 是 固 定 的 ， 也 可 以 是 动 态 的 ， 一 个 班学 生 的 教 学 也 可 以 有 分 有 合 ， 有 大 有 小 ，以 适 应 不 同 学 生 的 差 异 性 学 习 需 求 。 实 施 素 质 教 育 的 课 堂 教 学 改 革 不 是 简 单 的 形式 改 革 ， 而 是 实 际 效 果 的 变 化 ， 要 理 解 课 堂教 学 的 生 成 性 ， 注 意 ：1、 提 高 学 生 主 动 学 习 的 程 度 加 强 对 学 生 学 习 过 程 的 了 解 备 课 备 学 生 训 练 学 生 参 与 课 堂 教 学 的 能 力 （ 会 提 问 、 会 讨 论 ）2、 提 高 学 生 有 效 学 习 的 程 度 增 强 驾 驭 课 堂 教 学 的 能 力 实 施 开 放 性 教 学 教 师 的 教 学 生 的 学 贴 近 因 学 定 教 （ 备 课 备 学 生 ） 因 学 施 教 （ 课 堂 教 学 不 是 完 全 预 设 的 ， 而 是 生 成 的 。 ） 教 育 评 价 改 革 的 主 要 走 势 之 一 是 多 元 化包 括 ： 评 价 目 的 从 证 明 到 改 进 评 价 内 容 更 加 全 面 评 价 时 机 从 结 果 到 全 过 程 评 价 方 法 从 单 一 量 化 到 定 量 与 定 性 相 结 合 教 育 评 价 改 革 的 主 要 走 势 之 二 是 从 检 查 到 服 务发 展 性 评 价 是 指 通 过 评 价 专 家 的 专 业 引 领 ， 激发 评 价 对 象 从 自 定 目 标 自 我 实 施 自 我诊 断 自 我 调 整 ， 如 此 不 断 螺 旋 上 升的 过 程 。 因 此 ， 它 是 一 种 过 程 性 评 价 。评 价 功 能 发 挥 的 关 键 在 于 能 否 调 动 评 价 对 象 内在 的 进 步 欲 望 ， 实 现 从 他 律 到 自 律 。评 价 成 效 的 好 坏 取 决 于 评 价 专 家 专 业 引 领 的 水平 和 动 机 。 由 于 教 师 角 色 的 变 化 ， 要 提 高 教 育 评 价 对 教育 的 渗 透 性 ， 注 重 表 现 性 评 价 的 开 发 与 应 用 。知 识 传 授 者 （ 讲 课 ） 关 注 学 生 知 识 掌 握 情 况 测 验 、 考 试学 习 引 领 者 （ 组 织 教 学 活 动 ） 关 注 学 习 过 程 ，随 时 需 要 诊 断 矫 正 过 程 性 评 价将 教 育 评 价 作 为 一 项 日 常 工 作 ， 伴 随 在 教 学 之 中 。 几 种 常 用 的 学 校 教 育 评 价 模 式 ：观 察 评 价 过 程 性 评 价 中 常 用 的 方 法 ， 格 式 化 记 录 。 档 案 袋 评 价 质 的 评 价 ， 标 准 格 式 +全 程 记 录 。 （ 班 级 教 学 日 志 、 学 生 学 习 日 记 ） 代 表 作 评 价 间 接 评 价 ， 反 映 潜 在 特 质 （ 能 力 、 智 力 ） 的 水 平 。测 验 与 考 试 组 合 式 替 代 综 合 式 ， 加 强 分 析 性 。评 议 与 评 定 量 表 自 评 、 互 评 、 他 评 ， 多 角 度 聚 焦 。 例 ： 课 堂 教 学 观 察 评 价 记 录 用 表 （ 有 效 性 ）98% 90% 80% 70% ?60% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 45 例 ： 课 堂 教 学 观 察 评 价 记 录 用 表 （ 主 动 性 ）1 2 3 4 5 6 7 8 9 45 导 入 新 课讲 授 新 课板 演问 答讨 论自 学练 习 班 级 教 学 日 志 学 年 第 学 期 月 日 星 期节 次 考 勤 轶 事 记 录 备 注 一 二 三 四 五 六 七 八 学 生 学 习 日 记 学 年 第 学 期 月 日 星 期节 次 主 要 表 现 备 注 自 我 评 价 一 二 三 四 五 六 七 八 教 师 专 业 化 发 展 涉 及 两 个 问 题 的 研 究 ：1、 教 师 专 业 化 发 展 的 内 涵 研 究 。2、 教 师 专 业 化 发 展 的 动 力 、 机 制 与 措 施 研 究 。 中 小 学 教 师 的 专 业 化 发 展 内 涵 应 该 包 括 ：观 念 ： 事 业 心 、 质 量 观 、 教 学 观 、 学 生 观知 识 ： 教 育 学 知 识 、 学 科 专 业 知 识技 能 ： 教 学 组 织 、 表 达 、 板 书 、 现 代 教 学 技 术 等能 力 ： 教 学 设 计 、 控 制 、 反 思 、 研 究 能 力规 范 ： 师 德 修 养 、 学 术 规 范 、 言 行 、 人 际 交 往 等 影 响 中 小 学 教 师 专 业 发 展 的 主 要 因 素 是 ： 动 机 、 目 标 、 方 法 、 管 理需 要 采 取 的 措 施 是 ：激 活 动 机 、 明 确 目 标 、 适 当 方 法 、有 效 管 理 激 活 动 机 包 括 内 驱 动 和 外 驱 动 ：内 驱 动 指 教 师 有 责 任 感 、 事 业 心 和 发 展愿 望 ， 想 进 步 。外 驱 动 指 奖 励 驱 动 或 任 务 驱 动 ， 即 通 过评 职 称 、 评 优 、 末 位 淘 汰 、 角 色 更 新 、教 学 研 究 、 挑 战 极 限 等 措 施 促 进 教 师 专业 发 展 。 教 师 成 长 发 展 的 阶 段 初 级 中 级 高 级 规 范 化 个 性 化 核 心 化新 教 师 合 格 教 师 特 长 教 师 学 科 带 头 人 胜 任 教 学 创 作 教 学 发 展 教 学 （ 一 级 ） （ 高 级 ） （ 特 级 ） 学 会 操 作 学 会 创 作 学 会 研 究 因 此 ， 对 教 师 的 要 求 应 该 明 确 为 ：二 级 教 师 ： 学 习 教 学 、 规 范 教 学 （ 模 仿 自 我 关 注 ）一 级 教 师 ： 熟 练 备 课 、 驾 驭 教 学 （ 技 术 任 务 关 注 ）高 级 教 师 ： 创 作 教 案 、 创 作 教 学 （ 效 果 学 生 关 注 ）特 级 教 师 ： 研 究 教 学 、 发 展 教 学 （ 事 业 成 就 关 注 ） 名 师 与 模 范 教 师 的 最 大 区 别 是 ： 缺 点 特 点模 范 教 师 没 有 没 有名 师 可 能 有 有名 师 必 须 在 教 学 中 有 特 点 ， 可 以 表 现 在 教 学 风 格 、讲 课 艺 术 、 情 绪 调 动 、 师 生 关 系 、 板 书 、 现 代 教 学技 术 运 用 等 方 面 。因 此 名 师 的 评 价 应 该 以 个 案 评 价 为 主 ， 主 要 看 其 教学 风 格 、 特 长 的 成 熟 性 ， 以 及 产 生 的 实 际 教 学 效 果 。评 价 方 案 应 包 括 师 德 修 养 ， 工 作 实 绩 ， 教 学 能 力 ，教 育 研 究 ， 以 及 教 学 特 色 。 适 当 方 法 是 指 不 同 目 的 、 不 同 内 容 、 不 同动 机 水 平 的 教 师 应 该 采 取 不 同 的 专 业 发 展方 法 。管 理 培 训 从 “ 规 范 ” 到 “ 规 范 ”带 教 培 训 名 师 出 高 徒活 动 培 训 挑 战 极 限讲 座 式 培 训 观 念 更 新 、 知 识 更 新参 与 式 培 训 技 能 训 练 、 方 法 学 习行 动 反 思 教 学 研 究 、 能 力 提 高 有 效 管 理 是 指 不 同 的 教 师 群 体 需 要 不 同的 专 业 化 发 展 管 理 。个 人 能 力 强 的 群 体 无 为 而 治 ， 宽 松反 而 能 够 出 人 才 。个 人 能 力 不 太 强 的 群 体 强 指 令 性 ，精 心 安 排 每 个 人 的 专 业 发 展 。 师 生 关 系 是 现 代 教 育 的 重 要 标 志 之 一 。师 生 关 系 改 革 的 前 提 是 转 变 教 师 的 质 量 观 、教 学 观 与 学 生 观 。 关 键 是 教 师 要 尊 重 学 生 特 征 是 能 平 等 对 话可 以 用 教 师 课 堂 用 语 分 析 法 进 行 师 生 关 系的 监 测 与 研 究 。 主 体 性 发 展 要 求 学 生 学 会 学 习 包 括 ： 提 高 学 习 动 机 好 学 规 范 学 习 行 为 范 学 改 善 学 习 方 法 巧 学 增 强 学 习 能 力 会 学 要 进 行 学 习 指 导 研 究