初中语文第11课《向沙漠进军》教案(北京课改版初二下)3

第 11 课向沙漠进军教案（北京课改版初二下） 3doc 初中语文教学目标 :1、复习巩固讲明方法的知识，进一步明白得讲明方法在讲明事物过程中的作用。2、了解沙漠给人类带来的危害和人们战胜沙漠采取的措施。树立向困难作斗争的思想。3、学习中心句与支撑句间的关系。教学重点：1、讲明方法的作用。2、战胜沙漠所采取的措施，增强环保意识。教学难点：讲明方法的辨不与作用分析。课时安排：两课时第一课时教学重点：1、在通读全文的基础上，利用工具书独立学习本课生字新词。2、查阅资料了解竺可桢的差不多情形。3、能划分文章结构，概括各部分要紧内容，理清文章讲明的思路。4、能在深入阅读课文的基础上，划分第二部分层次，概括要紧内容。教学重点：文章结构层次及作者的讲明思路。教学难点：第二部分层次的划分。教学过程：一、导入1、同学们，平常大伙儿看中央电视台的?新闻联播 ?后都有气象预报，那么你明白我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且依旧地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理讲明文?向沙漠进军 ?。2、解题。二、初感课文，扫清文字障碍，划分结构。1、字词：学生独立解决。2、结构：通读课文独立划分，小组交流。第一部分 1-4沙漠对人类的危害。第二部分 5-10人类战胜沙漠的方法。第三部分 11-13 向沙漠进军的前景。追咨询：文章的差不多思路？三、深入研读课文。一学习课文第一部分提咨询：作者是如何讲明沙漠对人类的危害的？沙漠又是如何进攻人类的？这部分内容是围绕那句话写的？二学习课文第二部分1、分层次明白得内容任务：重点研读课文第二部分，进一步划分这部分的层次并概括要紧内容。方法：深入研读，小组合作。结论：第一层 5、 6有针对性地抵御风沙突击和沙丘进攻的方法是培植防护林和培植草皮。第二层 7、 8指出战胜沙漠的要紧武器是水，从而讲明如何样向沙漠展开攻势。第三层 9、 10用解放后战胜沙漠的可能性。2、针对第二部分提咨询人类抵御沙漠进攻的要紧方法是什么？什么缘故要采纳如此的方法？我国治理沙漠取得了如何样的成果？三学习课文第三部分提咨询：沙漠对人类有哪些好处？我们如何辩证地看待一个咨询题？四、小结五、作业1、讲明课后词语。2、填写课后二题表格。第二课时教学重点：1、学习本课中使用的讲明方法，明白得作用。2、体会讲明文语言的准确性。教学重点：讲明方法及其作用。教学难点：明白得讲明方法的作用。教学过程：一、导入复习导入，填写下表。沙漠危害人类的武器风沙进攻的要紧方式针对沙漠的危害，人类采取了哪些措施二、讲明方法分析提咨询：课文使用了哪些讲明方法？使用这些讲明方法有什么作用？学生自学，教师适当指导。1举例子。文章前两部分几乎每一自然段都举出了实例讲明咨询题。举实例不但使文章内容专门具体，而且丰富了文章的内容，具有专门强的讲服力，使读者印象专门深。2列数字。比如，文章在讲到培植防护林能够有效地防备风沙的游击战时，讲风遇到防护林，速度就减小百分之七十到八十。运用数据能够使讲明具有高度准确性和科学性。3作比较。文章举国外事例作讲明时，就用摇篮对：荒漠作比较，对比鲜亮，讲明沙漠的肆虐程度。4、打比方。例如：把沙漠比喻成敌人，把沙漠的进攻手段比喻成武器，把沙漠进攻的方式比喻成游击战、阵地战等， 差不多上打比方。打比方有两个特点：一个是用来比喻的事物是人们都熟悉的事物， 二是带有强烈的感情色彩。 上面举的例子确实是如此的。人 们把危害人类生存的沙漠比喻成敌人，把它危害人类的种种方式用游击战、阵地战作比，都反映了人类对沙漠的厌恶和憎恨的感情。由此可见打比方不但能够使事物或事理形 象化、具体化，还直截了当表达了人们对事物的态度和感情，使文章更具感染力。5、分类不。如讲明沙漠对人类的危害，指出沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙；在讲明风沙的两种要紧进攻方式时，指出一种能够称为游击战，一种能够称为阵地战。条理分明地讲明了沙漠危害人类的方式。三、体会文章语言特点。1、学生提出自己的看法。2、教师依照学生看法引导学生通过举例感受出本文语言的准确性的特点。限制性词语的使用。近义词的运用。精确数字的使用。四、拓展练习五、作业收集资料，了解沙尘暴突击我国部分地区的情形，我国政府采取了哪些防治措施。