二年级语文《变成什么好》优选教案示例

二年级语文变成什么好 优选教案示例变成什么好是一篇有趣的童 话故事，写了小老鼠想 变成什么。美 丽的蝴蝶、 长寿的乌龟、自由 飞翔的蜜蜂、爬得快的 蚂蚁等等都各有各的 优点也有各自的缺点。下面就是小编给大家带来的二年 级语文变成什么好 优选教案示例，希望能帮助到大家！教学目标1.学会课后田字格中的8 个生字，会 认双横线中的 8 个生字， 读准多音字 “累”。2.正确、流利地朗 读课文。3.了解课文内容，感受快 乐，学会欣 赏自己的优点。教学重点1.识记生字， 读准前鼻音 “辛 ”和后鼻音 “劳 ”，写好 “至”;2.朗读课文，读懂文章内容， 让学生知道要学会欣赏自己的道理。教学难点理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣 赏自己。教学时数2 课时教学过程第一课时学习内容：1.初读课文，了解 课文的大体内容。2.认读生字、新 词，学写田字格中的生字。3.学习课文第 1 第 11 自然段。教学过程：一、板书课题 。1. “变 成什么好 ”看这 个题目，你 觉得这是一个什么句子 ?2.猜猜文章会写些什么?二、初读课文，了解文章的大体内容。1.学生自 读课文。2.集体正音。认读生词：法师、借东西、回答、 乌龟、长久、辛苦、 劳碌、至于难度的词：神奇、魔瓶、 发愣、恶心、舒服、 蹦蹦跳跳3.指名分 节读课 文。第一部分 (1-11) 第二部分 (12 20) 第三部分 (21 23)4.默读课文，说说文章的主要内容。三、学习课文的第一部分。1.自由的 读第一部分， 说说从这个部分，你知道了什么?提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响 ”、“一天也不能等了 ”等地方可以看出小老鼠急切的心情。2.想一想，小老鼠 为什么想 变成别的东西 ?板书：“大家都不喜 欢我 ”3.说一说，你对老鼠的 认识 。看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的 结果怎样呢 ?我们下节课学习 。四、学习生字。1.认读生字。2.同座互相学 习，识记生字。3.学生练习写字。4.展示作品。第二课时学习内容：学习课文第 12 23 自然段。理解 课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣 赏自己。教学过程：一、复习导入，整体感知。师：这节课 我们继续 学习第六课，小老鼠 觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法魔瓶。它想 变成什么呢 ?师借了二、读一读，演一演，理解感悟。1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。2.填一填：小老鼠 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3.看着板 书说一说，小老鼠的想法。4.演一演，小老鼠当时的样子。提示：抓住描写 动作和神 态的词，表演小老鼠的思考过程。5.小组合作表演 读第13 18自然段。6.想一想， 说一说：小老鼠 还会想变成什么 ?7.默读课文最后3 个自然段。(1) 读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的 话，板书 “变 得快活 ”，联 系前文 对比，体会小老鼠 觉得“变成别的东西，说不定更糟 ”， 还是做自己比 较好，所以它 “变 得快活了 ”。板书：做自己是最幸福的(2) 指导读好魔法师和小老鼠的 对话，分角色 读出体会。8.小老鼠找回了快 乐。生活中，你有过向小老鼠 这样的想法 吗?现在你也来 说一说。教师总结 ：生活中很多 时候，我 们都会有小老鼠 这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要 爱自己、欣 赏自己，在自信中，快 乐的生活 !三、小练习。1.区别组词 。师 ( ) 借 ( ) 辛 ( ) 至( ) 答( )狮 ( ) 惜 ( ) 幸 ( ) 到( ) 劳( )2.仿写。想想小老鼠还想变成什么 ?结果呢 ?3.小组排演课本剧 。教学目的：1.学习本课生字新 词，会写 7 个生字，了解 课文主要内容。2.培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。3.引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观 !教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。教学难点：通 过对课 文内容的理解， 让学生明确 “小老鼠 为什么变快活了 ?”教学课时：2 课时教学准备：生字卡片。第一课时教学内容： 认识本课生字新 词，学写 3 个生字，初 读课文，整体感知，学习课 文 111 段教学过程：一、激趣 导入：1.同学们，你们一定看 过西游 记吧 !西游记里的孙悟空可以 72 变，一会儿 变成蚊子，一会儿 变成大山，那如果你 们也有这样的本事，你 们想变成什么呢 ?2.反馈3.师小结：同学 们有的想 变成这个，有的想 变成那个 ?那究竟 变成什么好呢 ?有一只小老鼠跟你 们遇到了同 样的问题，咱们来看看它是怎 样解决的吧 !( 出示课题，指名 读)二、初读、整体感知，学 习生字新 词：1.师：还记得昨天同学 们说到的那些解决生字的方法 吗 ?好，请咱们继续运用那些方法自己读课文吧 !2.同位互 读，如果你的同位 读对了，请你向他竖起你的大拇指，如果 还没有，就赶 紧帮帮他 !3.反馈：(1) 、出示 带拼音生 词，小老 师带读 ;(2) 、去掉拼音，男女生 赛读 ;(3) 、单独出现生字，生自 读 我指你猜大家 读 齐读4.再读课文，要求：把 刚才不熟悉的地方多练读几遍， 标清自然段序号，5.分人分段 读课文，师生共同正音。三、学习课文 1 11 段1.生自读，用 “横线 ”画出小老鼠 说的话，用 “波浪 线 ”勾画出魔法 师说的话。2.分别指名读小老鼠和魔法 师的话，师读旁白，其他同学 对照检查自己勾 对了没有3.同位分角色朗 读4.指若干同位上台比赛。 评选魔法师，小老鼠，及拍当。5.男女生和老 师一起配合 读 111 段6.过渡：小老鼠最 终会变成什么呢 ?我们下节课再来学 习 !四、指导书写：第二课时教学内容：会写4 个生字，学 习课文 12 23 段教学过程：一、复习导入，整体感知1.这节课 咱们继续 学习第 6 课，齐读课题 。2.指名分角色朗 读第 1 一第 1l 自然段。3.小老鼠 觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借下魔瓶。它想 变成什么呢的后面一部分， 谈谈自己的感受。(1) 注意默 读时不出声、不指 读。?默读课文(2) 同座交流后，全班交流。二、细读课 文，指 导朗读，理解感悟1.“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。 ”学生朗 读课文第 13 自然段。(1) 小老鼠 觉得蝴蝶很 “漂亮 ”。(出示词卡，读读这 个词 。通 过看课件了解蝴蝶很 “漂亮 ”。)(2) 蝴蝶倒是很漂亮，但是都 “活不 长久”。通过交流课前收集的 资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。(3) 运用自由 读、指名 读、范读等形式指 导学生读好第 13 自然段， 读出自己的感受。2. “不 变蝴蝶， 变什么好呢 ?”朗读课 文第 14 自然段，交流 课前收集的关于 乌龟寿命的资料，了解 乌龟真是 “活得 长久”。( “可是 .乌龟走路太慢，也不能 变成乌龟 。 ”)3.朗读课文第 15 自然段 .通过看课件上的 资料片体会蜜蜂 虽然走路快，但是 “天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜 ”。确 实“太辛苦，太 劳碌，太累人 ”。并运用指名 读、比赛读等形式指 导学生把 这个自然段 读好，读出自己的感受。4.朗读课文第 16 自然段，通 过看课件和交流 课前收集的相关 资料，了解 蚂蚁的有关知识，如爬得快。 (可它太小了，会被人 踩的呀 !)5.朗读课文第 17 自然段。 鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀 !可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点 “恶心 ”。 (出示词卡，读读这 个词 。)6.到底 “变 成什么好 ”?朗读课 文第 18 自然段。大象倒是挺不 错，可大得不能走 进现在的家。小老鼠喜 欢现在的家。因 为“又舒服又安全 ”。 (出示 词卡，读读这 个词。 )7.小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀自由读、指名配 乐朗读第 13 一第 18 自然段。8. “小老鼠到底 变了吗， ”自由朗 读课文最后 3 个自然段。(1) 联系前文体会小老鼠 觉得 “变 成别的东西，说不定更糟 ”，所以它 “变得快活了 ”。(2) 指导读好魔法师和小老鼠的 对话。9.小结过渡：小朋友 们，我想，不只是小老鼠 变得快活了，在 读变成什么好 这个故事的 过程中，我 们每个人都想了很多事情，我 们也都变得快活了 !让我们随着音 乐，尽情挥洒我们的快乐吧!三、课间律动四、学写 4 个生字1.认读生字： 龟、辛、 劳、至。2.请学生采取自己喜 欢的方式 识记生字字形，并引 导他们仔细观察生字在田字格中的书写要领。3.书写练习，展示 评议 。五、拓展延伸请从下面的 课外活动中选择自己喜 欢的一个，相信你一定能完成好!1.小伙伴 们一块儿演演 这篇课文。2.读了课义，你想 对小老鼠 说些什么 ?下次活动课上展示、交流。板书设计 ：小老鼠变快活了大象 小鸟蝴蝶 变成什么好 蚂蚁乌龟 蜜蜂教学目标：1、学写 7 个生字， 认识 2 个生字。2、学习用普通 话正确、流利、有感情地朗3、了解 课文内容，学会欣 赏自己的优点。教学重点：读课文。学 习默读课文。学习生字，学写生字，朗读课文。学 习默读课文。了解 课文内容，学会欣 赏自己的 优点。教学难点：了解课文内容，学会欣赏自己的 优点。课时安排：2 课时教学步骤：第一课时一 、导入新课：这是一个神奇的瓶子，只要 对它说出心愿，就能想 变什么变什么。小老鼠想 变成什么呢 ?齐读课题 ，板书课题 。二、初读课文，读准生字。1、老师读课文，同学 们注意听，看看老 师把字音 读准没有。老 师读完后， 请你将课文读准确。看看 谁能将字音 读得最准。想想你知道了什么。2、学生自己 读课文，边读边 注意将字音 读准。3、小组内认认课 文中的生字，在 组长的带领下读课文。比一比 谁的字音 读得最准。4、全班集中反 馈。(1) 、教师带读 生字。(2) 、小组长带领 小组成员读生字。(3) 、开火 车读生字。(4) 、指名 读生字。(5) 、全班一起 读生字。(6) 、教师重点指导个别字音。如： “瓶”、“想 ”、 “被”、 “累 ”，注意 “瓶 ”、 “想 ”是后鼻音， “累 ”是边 音。三、再读课文，注意将 课文读准确。1、自己再 读读课 文，看看自己是不是能将课文读得很正确，很流利了。2、以组为单位读课文，过会儿全班 进行比赛。3、全班比 赛读课 文，看看哪一 组读得好。4、全班 齐读课 文。四、感受 课文进行体会。1、读了课文，你知道了什么?2、在小 组内互相 说一说 。3、全班交流，学 习句子。(1) 、小老鼠 觉得做老鼠不快活，它想 变成别的东西。(2) 、小老鼠想 变成什么 ?(3) 、小老鼠最后 还是不想 变了。五、指导写生字。1、出示生字： “瓶 ”、“想 ”、 “被”、“累 ”。2、观察生字， 说说要注意什么地方。3、教师重点指 导“被”，注意 “被”的偏旁是 “衣”字旁。4、教师进行范写。5、学生 观察后临写，并 给这几个生字 组词 。6、教师巡视指导、点评 。六、课堂作业。1、每个生字各写五个，并组词。2、有感情地朗 读课文。第二课时一、复习导入。1、复习生字。(1) 、游戏 “变变变 ”。在游 戏中复习生字， 进行激趣。(2) 、开火 车复习生字，并 给生字口头组词 。(3) 、齐读生字。(4) 、全班 齐读生字。2、复习课文。(1) 、全班分小 节读课 文。(2) 、指名代表小 组读课 文。(3) 、全班 齐读课文。二、指导写字。1、出示生字： “整 ”、“恶 ”、 “糟”。2、观察生字， 说说要注意什么地方。3、教师重点指 导“整”，注意 “整”的笔画 较复杂 。4、教师进行范写。5、学生 观察后临写，并 给这几个生字 组词 。6、教师巡视指导、点评 。三、课外拓展。1、分小 组试着完整地 讲述变成什么好 这个故事。2、每个小 组推选一名代表在全班 进行故事擂台。3、评出擂主、 奖励奖章。4、小老鼠 变了半天最后 还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么呢 ?5、指名 说自己想 变成什么，并 说说原因。6、自己有什么 优点，你 发现了吗 ?五、课堂作业。把自己的 优点写下来。