《连加连减》教学设计

连加连减教学设计教学内容：一年级上册P65-66，连加连减。教学目标： 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程 ：一、复习导入1.口算（开火车）。2.算式接龙师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么特点？汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减，今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想）那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。师：看到这里你知道了什么？谁能提出一个问题？ 谁会列式？操作2：先跑来2只，又来了1只。你看到和刚才不一样的吗？谁会用自己的语言来说说你刚才看到的画面？那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有几只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1 ）你会读这个算式吗？ （带读） （ 板演：5+2+1 ）5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演） 2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。2.教学例2：(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？草地上还剩几只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演8-2-2= ）8-2-2= 与我们以前学习过的减法算式一样吗？像8-2-2= 这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？像8-2-2= 这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演 2、小结：像这样连续减去2个数的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。三、巩固深化（课件出示）1.基本练习。2. P65做一做。你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。3练习十四四、课堂小结今天我们学习了什么？怎样计算连加连减？