春季学期北师大小学语文二年级小学下册教案(较好)教材教案

第一单元：好习惯不 懂 就 问教学目标：1、认识本课17 个生字，会写 10 个汉字。用自己喜欢的方法，在阅读中独立认字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、善问、会问。3、将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，养成“不懂就问”的良好学习习惯。教学重点：培养学生好问的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。教学准备：1、布置学生通过阅读、上网等方式查找资料，收集关于孙中山的故事。2、生字、词语卡片。教学课时： 二课时第一课时一、导入：谈话。同学们，在你们平日的学习生活中，有没有遇到过不了解或者不知道的情况？你是怎么做的？这节课我们认识一个人物，他就有“不懂就问”的好习惯。二、自学。1、自读识字。说说遇到不认识的字怎样解决？（问问周围的人，查字表中查拼音，联系上下文猜一猜，查字典。） 读课文，用自己喜欢的方法认识生字。2、识字反馈：把自己新认识的字读给周围的同学听，做一次小老师考考别人。三、识字。读卡片识字：要求如果遇到自己不熟的字要大胆地举手向老师示意。把学生熟悉和不熟的字分类，重点巩固练习不熟悉的生字。四、整体感知课文后交流。1、自读思考：课文共有几个自然段？每段有几句话？2、以小组为单位，自读课文。每小组可以找不同的方法。如：齐读；分自然段读；分角色读；表演读等。 小组练读时，组内同学互相评价。3、小组用不同的方法汇报读课文。全班自由进行评价，引导学生从优点和希望两方面进行评价，可以评价对课文内容的感受和朗读技巧两方面进行。五、写字。1、巩固字音，理解字义：认读 10 个生字并扩词。2、自己挑出能独立学会的生字，向其他同学介绍方法。如：拆分部件或是通过熟字学习生字的方法。3、学写生字：大家一起来找一找，应注意哪些地方？和老师一起写一写，比一比，找出不足，不断改进。六、练习：填一填，选一个词语造句。一声不响 一（ ）不（ ） 一字不错 一（ ）不（ ）先口头练习，说说谁填得好，谁读得好，好在哪。老师引导学生体会重音变化引起所表达意思的变化。第二课时一、感知课文、交流。1、再次有感情地朗读全文，说说读课文有什么问题？学生有可能提出无关紧要的问题，只要爱问、敢问，就要给予肯定，逐渐培养学生好问的习惯。词语解释：戒尺：旧时私塾老师对学生实行体罚所用的板尺。私塾：我国旧时一种私人办的初级学校。一般规模很小，对学生进行个别教学，没有一定的学习年限，以三字经百家姓千字文四书五经为课本。2、提问：教材为什么要选这篇课文让我们学习呢？启发交流收集的资料。二、认字。1、认读要求认识的生字并扩词。2、谁能教会大家这几个较难的字？找出多种识字方法。3、纠正要写的生字中的错误。三、练习。1、照样子说一说。 认真地背诵 （ ）地背诵 （ ）地背诵（ ）地听 （ ）地说 （ ）地（ ）口头练习说一说，看谁说得最合适，大家来评一评。2、学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？通过讨论，引导学生实话实说，明白懂与不懂都应该主动问的道理。小组讨论：（1）你遇到过哪些问题不懂？你是怎样做的？结果怎样？（2）因为你好问，你得到了哪些益处？因为你不好问，你有哪些损失？全班交流时，老师应树立诚实的榜样，引导学生正确地面对自己，改正不懂装懂，不敢问，无疑问的坏习惯。字 典 大 楼教学目标：1、认识本课 14 个生字，会写 8 个生字，用自己喜欢的方法独立识字。2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌韵律美，逐步学会查字典地方法。3、培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。教学重点：培养学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。教学准备：1、练习查字典，并在课上比赛查字典。2、学生准备字典，老师准备生字卡片。教学课时： 二课时第一课时一、谈话导入。1、同学们，我们都查过字典了，说说你对字典有什么印象？2、老师总结：我知道许多同学都爱看课外读物，这真是个好习惯。不过，你们遇到过不认识的字吗？你是怎样解决的？可以通过部首查字法查出这个字的读音，了解这个字的意思。这节课我们就跟课文一起来多多了解字典。二、自学课文，自主识字，尝试查字典。1、轻声读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决，建议查查字典。2、指名说说自己查到了哪几个字。总结：看来字典不仅可以帮助我们认字，还可以告诉我们许多的知识。以后我们要主动经常翻翻字典。三、识字。1、认读生字卡片：遇到不熟的生字举手，老师进行分类，反复练习不熟的字。 指名为生字口头组词。2、同桌合作学习：先两人一起读生字，口头组词，再互相抽读。四、朗读课文，交流。1、自读思考：这首诗共有几个小节？每个小节有几句话？2、感知：你喜欢哪个小节，就读哪个小节？并说说你读懂了什么。老师总结介绍中国的字典历史。字典有 60 多万字，几乎人人都使用过，诞生于 1953 年 10 月，新华字典的发行量已经超过 3 亿。3、以小组为单位，共同合作选择喜欢的方式练读课文。其中一人读时，组内其余同学进行评价。4、汇报表演：以小组为单位汇报读课文。老师指导，让每个学生都有机会得到锻炼，激发学生的读书兴致，引导学生在读中感悟并培养语感。带领全班学生进行评价，说说他读的好在哪里，哪些地方需要改进。第二课时一、朗读课文，老师注意评价，适时范读。1、结合课文，谈谈自己的理解，说说你从课文中知道了什么？2、怎样运用你的字典？比如：遇到不认识的字怎么查？复习部首查字法。二、写字教学。1、认读生字卡片并扩词。2、找出较简单的，同桌互相交流学习。如：科、品、造、识、楼等。其余生字由老师精讲。3、仔细观察田字格中的生字，把字写漂亮，与同桌比一比。老师巡视个别指导，关注每一个学生能够写对每个字，提醒学生良好的书写习惯和写字能力。三、练习。1、读一读，比一比。功工 胆旦 鸦牙 愿原址止 码马 智知 砖专说说你发现了什么？（每一组前一个字去掉偏旁就变成后一个字了。）比较读音的区别。口头组词，然后写在练习本上。2、讨论交流：查字典是个好习惯，用你的经验说说查字典有什么好处？（1）你以前遇到不会的字，有没有查过字典？你是怎么查的？结果怎样？（2）你觉得学会查字典对你有什么好处？如果不会查会怎么样？语 文 天 地教学目标：1、认识逗号、句号，学会使用句号。2、培养学生独立阅读能力。3、培养学生的交往能力，调动学生主动精神，克服坏习惯。教学课时： 二课时教学过程：一、改掉坏习惯。1、看图观察：他们说的是好习惯，还是坏习惯？（1）“同学发言时，我老是说话。”（2）“我爱挑食。”（3）“我写字时咬铅笔。”提问：既然这些都是坏习惯，那该怎么办呢？（改正）想想办法帮助他们改正坏习惯。同桌商量商量。指名交流想法。2、举例说说什么是坏习惯，什么是好习惯。3、说说自己有什么坏习惯？你打算怎样改掉这些坏习惯？ 改掉这些坏习惯你需要谁帮忙？请全班同学帮助你、监督你。二、学改错字。1、冬冬教给我们一把金钥匙，快读读看。“我有一个好习惯。 我用一个小本子，把自己写的错别字改正，记下来，经常翻看。”2、你能得到这把金钥匙吗？试着填表，看谁能得到这把金钥匙。三、读一读林卡上学。1、初读识字：轻声朗读，用喜欢的方法识字。2、有感情朗读，以小组为单位表演课本剧。3、老师指导全班评价朗读。第二单元：妈妈妈 妈 的 爱教学目标：1、认识本课 10 个生字，会写 10 个汉字，用喜欢的方法自主识字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母，不要让父母操心。教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。教学准备：1、音乐磁带世上只有妈妈好。2、生字、词语卡片。教学课时： 三课时第一课时一、导入：1、播放歌曲世上只有妈妈好，学生跟唱。2、谈话：谁愿意来介绍自己的妈妈？你喜欢妈妈的哪些做法？不喜欢哪些做法？老师总结：我们的妈妈每天为我们做很多琐碎的小事，这些都包含着妈妈的爱。二、自学。1、自己初读课文，用自己喜欢的方式自主识字。2、老师范读课文，学生注意听清字音，体会诗歌的情感。3、再读课文，注意读准字音。 同桌之间把自己新认识的生字读给同桌听，合作找出诗歌共有几个小节。三、巩固识字。1、认读生字卡片，对学生熟悉与不熟的生字进行分类，重点认读不熟的字。 再次认读生字卡片，并口头组词，理解字义。2、同桌互相考考生字，读准字音。3、个别指读生字，开火车抽读生字，强调巩固练习。四、分小节朗读交流。1、自读第一节，思考：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？2、合作学习：以小组为单位，先自选小节读课文，再讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿看出妈妈的爱？分小组全班交流。3、你们的妈妈有没有为你做过这样的“小”事呢？举例说说。4、引读课文，通过朗读感受妈妈的爱。5、分小组合作朗读课文，练习背诵。小组内成员相互评价。 以小组为单位汇报表演，向全班展示朗诵或背诵。请全班同学先进行评价，老师再总结点评。第二课时一、复习。1、提问：课文通过哪些小事讲了妈妈的爱？2、会读的孩子有感情地朗读课文，会背诵的孩子背诵。3、出示生字卡片，全班认读，并口头扩词。二、写字。1、同桌合作，练习书写较简单的生字。2、全班共同讨论学习有困难的生字，引导学生找出“伞、亲、暖、瓶、切”字应该注意的地方。3、观察田字格中的生字，老师范写，学生练习写生字并为生字组词。第三课时一、复习生字。1、抽读生字卡片，并口头组词。2、听写要求写的生字。二、练习。1、照样子写一写，并练习组词。例：校（学校） 郊（郊游） 较（比较） 胶（胶水） 提问：仔细观察，你们发现了什么？（这些字偏旁不同，除去偏旁的另一部分不相同。）怎样做这道题呢？（把第一个字去掉偏旁加上另一个偏旁变成新字。）答案不拘泥，还可以是：咬、绞、狡、饺、皎、效练习：妈 - - - （吗、码、骂、蚂；用“马”做形旁也不算错：骆、驼、驮、骡、驴） 迷 - - - （眯、谜、咪、麋、糜） 该 - - - （刻、孩、核、咳、骇）总结分析：先观察每组字的读音是否相同或相近，再运用学过的部首知识来分析字形，区别每组生字并组词。2、连一连。凉爽的 家遮雨的 手明亮的 光温暖的 风整齐的 伞 3、你觉得妈妈的爱还是什么？你能试着写一段吗？（1）我们先来替冬冬写一段日记好吗？朗读“金钥匙”。冬冬想起了这样一件小事，说说你和妈妈发生过这样的小事吗？摹仿冬冬的事，你也说一段。（2）把你说的写下来，注意错别字。老师要注意开启学生的思路，找出生活中的平凡小事，遇到教育方法不适当的时候，引导学生认识这也是妈妈爱的表现，尊重家长。注意关注特殊学生，单独交谈。4、伴着妈妈的爱，再次背诵课文。儿 子 们教学目标：1、认识本课 10 个生字，会写 9 个汉字。2、准确熟练朗读课文并用喜欢的方式识字。3、懂得爱是互相的以及如何体现对妈妈的爱。教学重点：体会怎样做才是母亲真正的好儿女。教学准备：生字、词语卡片教学课时： 三课时第一课时一、导入：上节课我们学习了妈妈的爱这一课，体会到妈妈为我们奉献了很多，那我们应如何回报妈妈呢？让我们一起来了解课文中三个儿子是如何回报妈妈的爱的。二、自学。1、自己初读课文，不认识的字用自己喜欢的方法去认识。2、指名分段朗读，注意听准字音，老师注意正音。“甸”在词语“沉甸甸”中读一声 di乶 。3、把自己新认识的生字读给同桌听，互相正音、检查。三、识字。1、认读生字卡片，对熟字与不太熟的字进行分类，着重认识不熟的字。2、联系生活识字。问：你在哪儿见过这些生字？如“累”字可以边做累的表情边读边认。“提”可以边做动作边认读。3、再认读，口头组词，注意区别同音字。开火车抽读。四、整体感知课文，并交流。1、自读思考：妈妈是怎样夸儿子们的？儿子们对妈妈又是怎样表现的？小组讨论，并全班汇报。2、练习朗读。思考：这篇课文适合怎样去读？ 以小组为单位自选方式合作朗读，组内成员互相评价。3、小组汇报读，全班评价，老师指导，提高评价水平。第二课时一、朗读课文。1、问：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？2、你打算怎样回报妈妈？3、“三八”节快到了，你们能为妈妈做点什么吗？先朗读“语文天地”三个小朋友为妈妈做的：妞妞写了一首小诗；毛毛做了菜；冬冬买了一件红毛衣。老师重点引导学生理解怎样做才是妈妈的好孩子，注意引导学生不要单纯从花钱方面表示自己对妈妈的爱。3、夸夸我们的妈妈。从实际生活去寻找发现妈妈的优点。读读书上的小朋友怎样夸自己的妈妈的：“我的妈妈工作很忙，每天很早就起来。”“我的妈妈手特别巧，她织的毛衣比商店里卖的都好看”“我的妈妈爱帮助别人，她经常照顾邻居张奶奶”你怎样夸自己的妈妈呢？回家可以问问爸爸或其他家人。第三课时一、写字练习。1、认读生字并扩词。 开火车抽读。 2、同桌互相合作，认识、学写较简单的生字。3、全班讨论较难的生字，如“像”“累”；提示学生“痛”和“桶”可以用换偏旁的方法记忆字形；强调“巧”的最后一笔是竖折折勾。 学生互相交流记忆生字，互相启发，互相补充，共同识字。老师适时加以补充、总结。4、观察田字格中生字的位置。老师范写，学生跟写，并组词。 老师巡视个别指导。二、交流。1、把“三八”节为妈妈准备的“礼物”说给大家听，大家互相学习，互相评价。 用留言条的方式把自己的礼物送给妈妈。2、根据回家了解情况，在爸爸以及其他亲人的帮助下再次夸夸妈妈。 愿意写的孩子把夸妈妈的话写下来，一起送给妈妈，当做“三八”节的礼物。语 文 天 地教学目标：1、仿照例子写比喻句。2、培养学生独立阅读能力。3、以日记形式仿写课文。教学课时： 二课时教学过程：一、仿照例子说一说。1、朗读例句第一句：“第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！”提问：什么像车轮子在转？（第一个孩子翻跟头）这是把翻跟头比做车轮子在转。为什么翻跟头像车轮子转？发挥孩子的想象。2、再朗读第二句：“第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！”问：把什么比做黄莺？（第二个孩子唱歌）把什么比做什么？（把第二个孩子唱歌比做黄莺）3、补充句子：像！ 自己练习说说，注意把什么比做什么两种东西一定有相似的地方。 把自己说的句子写在书上，注意朗读检查，改正错别字。4、全班交流。指名朗读写的句子，老师提问：把什么比做什么？指名回答，看看是否掌握比喻句。二、自读塘鹅妈妈。1、自己大声朗读，用喜欢的方法识字。 把自己新认识的字教给大家，并介绍认字的方法。2、老师简单介绍“塘鹅”，体形大，全身近似纯白色，嘴直而阔，下颌下面有大的喉囊。翅膀大，飞得快，善于游泳，但不会潜水。3、尝试闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅妈妈的心情。4、再读短文。问：你读懂了什么？三、写日记。1、背诵妈妈的爱。2、仿照课文，说一段自己妈妈的小事，体现妈妈的爱。3、把说的这段话用日记的形式写下来。4、老师批改，并交流写得好的文章。 老师重点评讲出错较多的地方。第三单元：丁丁冬冬学识字（一）教学目标：1、认识 40 个生字，会写 29 个汉字。2、掌握利用声旁识字的方法，并学会用这一方法扩大识字量。3、培养学生识字兴趣。教学重点：掌握利用声旁识字的方法。教学准备：生字、词语卡片。教学课时： 六课时第一课时一、导入：1、我们的老朋友丁丁冬冬又来了，这回他们又给我们带来新的认字方法。2、复习部分已学过的部首及生字。先出示部首，说说部首表示的意义，再说说带有该部首的生字。二、自学、交流。1、认识声旁生字“肖”，这是我的姓。你会读吗？你会写吗？强调上面是“小字头”，笔画是竖、右点、撇。2、认一认，猜一猜，记一记。（1）出示生字：消、削、霄、宵，看偏旁猜猜意思，并组词，再猜猜读音。老师教读生字、词语，并板书：（消）消灭 （削）削皮 （霄）云霄 （宵）元宵问：你发现了什么？（这四个字的读音与声旁字“肖”相同。）（2）出示生字：捎、梢、稍、峭，这些字的读音与“肖”不同，但相近。看偏旁猜意思，并组词。老师教读，板书：（捎）捎带 （梢）树梢 （稍）稍微 （峭）陡峭（3）你还知道哪些带有声旁字“肖”的生字？（哨、悄、俏、硝、销、鞘）3、读读句子。春风吹着口哨向我们走来。她有一张俊俏的脸。4、巩固练习。区别组词，重点看偏旁，区别意思，再组词。肖、消、削、销、宵、硝、霄、鞘、悄、俏、峭、捎、哨、梢、稍5、通过这样的学习，你发现了什么？一个声旁字帮助我们记住了这么多生字，这个方法值得运用！三、巩固识字。出示生字卡片，指名领读。开火车读。个别抽读。四、写生字。1、出示要写的生字。2、用“肖”加偏旁学写“消、削、捎、梢”，注意组词。 用“火”加一横记“灭”，组词。3、自己观察田字格中的生字，摹仿写。老师巡视指导。第二课时一、复习：1、出示带有“肖”的生字认读，并口头组词。2、总结学习方法：先学写声旁字，再给声旁字加不同的偏旁变成新字，通过偏旁区别意思组词。二、自学、交流。1、板书声旁生字“包”，你会读吗？你会写吗？数笔画写一次。2、认一认，猜一猜，记一记。（1）出示生字：苞、雹、饱、抱，看偏旁猜猜意思，并组词，再猜猜读音。老师教读生字、词语，并板书：（苞）花苞 （雹）冰雹 （饱）吃饱 （抱）拥抱问：你发现了什么？（这四个字都含有声旁字“包”，读音按声旁字四个声调的顺序排列。）重点认识“拥”。（2）出示生字：袍、跑、泡、疱，这些字的读音与“肖”不同，但相近。看偏旁猜意思，并组词。老师教读，板书：（袍）旗袍 （跑）跑步 （泡）泡沫 （疱）疱疹（3）你还知道哪些带有声旁字“包”的生字？（炮、刨、咆、胞）3、读读句子。在城市里放鞭炮很危险。越来越多的台湾同胞到大陆来探亲旅游。4、巩固练习。区别组词，重点看偏旁，区别意思，再组词。包、抱、饱、雹、刨、苞、胞、炮、跑、泡、袍、咆、疱三、巩固识字。出示生字卡片，指名领读。开火车读。个别抽读。四、写生字。1、出示要写的生字。2、用“包”加偏旁学写“饱、泡、抱”，注意组词。 用“用”加提手旁记“拥”，组词。3、自己观察田字格中的生字，摹仿写。老师巡视指导。第三课时一、自学，巩固看声旁猜字的方法。1、试着读一读书上的字、词语。2、试着把每个字中表音的部分做上记号。注意探究规律。3、查查字典，看看自己的读音是否正确。二、合作交流巩固识字。1、同桌之间互相读字、词，互相正音。2、指名领读，老师板书第一组：姑娘 朗读 放牛郎 跟从 狠心 仇恨问：仔细观察每个字你有什么发现？（“艮”“良”在右边时笔画不变，在左边时“捺”变成“点”。）注意“艮”与“良”的区别，别多写一点。3、以小组为单位，比一比，看谁读得又准又多。全小组成员一起正音。 老师组织抢读词语。4、出示生字卡片，认读生字。5、区别选字填空：狠、很、恨 狼、娘、朗-狗 姑- 晴- 痛- 凶- -好三、写字。1、出示要写的生字，自己观察练写。2、重点区别：“娘”“朗”“狠”“恨”，强调“良”在左边捺变成点。3、观察后跟老师仿写。老师巡视指导。 给生字组词，看偏旁想意思。第四课时一、自学，巩固看声旁猜字的方法。1、试着读一读书上的字、词语。2、试着把每个字中表音的部分做上记号。注意探究规律。3、查查字典，看看自己的读音是否正确。二、合作交流巩固识字。1、同桌之间互相读字、词，互相正音。2、指名领读，老师板书第一组：谈论 抡胳膊 囫囵吞枣 苍白 创造 疮疤问：仔细观察每个字你有什么发现？（上一排都有“仑”字，下一排都有“仓”字。）注意“仑”与“仓”的区别，书写下半部分的笔画。3、以小组为单位，比一比，看谁读得又准又多。全小组成员一起正音。 老师组织抢读词语。4、出示生字卡片，认读生字。5、区别选字填空：创、抢、疮 抡、轮、论冻- 讨- 开- -刀 车- -先三、写字。1、出示要写的生字，自己观察练写。2、重点区别：“苍”“创”“抡”“论”，强调“仑”“仓”。3、观察后跟老师仿写。老师巡视指导。给生字组词，看偏旁想意思。第五、六课时一、练习运用声旁识字。认一认，组成词语。青 清（ ） 蜻（ ） 晴（ ） 请（ ） 睛（ ） 尚 棠（ ） 堂（ ） 躺（ ） 淌（ ） 趟（ ） 敞（ ） 争 挣（ ） 睁（ ） 筝（ ） 静（ ） 净（ ） 1、同桌合作，互相猜字。2、指名读生字并组词。其余同学检查，猜对一个字给自己画一面红旗，看看谁得到的红旗多。二、总结看偏旁认字的方法。1、自读“金钥匙”，同桌讨论丁丁冬冬带来的金钥匙有什么用？2、老师介绍看偏旁认字的方法：按母体字的读音读；按与母体字的读音相近的读音再读。同一个声旁带出来的字中，常有一个或几个个例，读音与声旁完全不相干。三、自读短文，识字。1、自读上天的蚂蚁，借助声旁识字，可以随时联系熟字学习新的生字。2、交流整体感知。给同桌说说自己借助声旁认识了哪几个生字。3、以小组为单位合作，选择喜欢的方式练习读课文。 全班交流，进行评价。4、说说：你喜欢上天的蚂蚁吗？为什么？5、出示生字卡片，巩固识字。并扩词。 交流认字体会：说说哪个字记得最快？用什么方法记的？6、指导书写“插、鼓、退”，其余生字由学生观察自学书写。 老师巡视个别指导。第四单元：植树植树的季节教学目标：1、认识本课 17 个生字，会写 9 个汉字。2、能用喜欢的方法去识字，并准确、有感情地朗读课文。3、激发学生热爱大自然、保护环境的意识。教学重点：能用喜欢的方法在阅读中识字。教学准备：1、布置学生搜集有关树的资料。2、生字、词语卡片。教学课时： 三课时第一课时一、导入：1、谈话。同学们，你们知道植树节是哪一天吗？为什么要设立这样一个节日呢？我们来说说“有关树的知识”。2、总结：通过同学们的谈论，我们不难看出树是人类的好朋友。这节课就让我们大家共同去体验一下植树的乐趣吧！二、初步感知，阅读中自主识字。1、自读课文，不认识的字用自己喜欢的方法学会。2、再读课文，标出自然段的序号。3、同桌互相交流，把熟字与不熟的生字进行分类。认读生字、词，不熟的字反复认读。同桌互相考查认字情况。三、整体感知课文，交流。1、练读，读准字音。2、小组内合作，选出喜欢的方式读课文。3、以小组为单位汇报用不同方式读课文，老师指导全面评价。四、读中悟，悟中读。1、再次有感情地朗读课文。2、把你最喜欢的自然段读给同桌听。3、谁能把描写“春天”的自然段读给大家听？用横线画出小树生长需要哪些条件。（春雨、泥土、太阳）4、谁来读读“少先队员是如何种树”那一自然段？用波浪线画出你认为很美的句子，再有感情地读一读。5、读第 4、5 自然段，然后用自己的话说说为什么要植树。6、有感情地齐读最后一个自然段。第二课时一、巩固朗读。1、引读课文，读中悟，悟中读。2、在植树的季节，你想对小树说些什么？讨论：说说树的作用；你想对小树说些什么？二、学写生字。1、出示要写的生字，再次巩固认读并扩词。2、自学易学的生字。如“植、扛、培、队、齐”，同桌交流学习。3、观察田字格中的位置，练写生字。老师巡视个别指导。 老师重点指导：“葱”上中下结构，中间是“匆”不是“勿”，不要少一点。 “翠”上面的“羽”，横折勾变成横折。 “整”左上是“束”注意封口，右上是“反文旁”，横出头。 第三课时一、练习。1、组词，看谁组得多。植树 -树 -树树叶 树- 树-2、读一读，背一背咏柳。老师介绍：这首诗借柳树歌颂了春风。诗人用剪刀比喻春风，是她裁出细叶，妆成碧树，吹到哪里，就把勃勃的生机带到哪里，借一株柳树写出了整个春天；借似剪刀的春风赞美了创造性的劳动。3、照样子写一写。我们和老师一起去种树。我们和-一起去-。我和小树是好朋友。我和-是-。杨树之歌教学目标：1、认识本课 7 个生字，会写 9 个汉字。2、能用喜欢的方法去识字，并准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。教学重点：能用喜欢的方法在阅读中识字，有感情地朗读、背诵诗歌。教学准备：1、关于杨树的图片或课件，布置学生了解杨树。2、生字、词语卡片。教学课时： 二课时第一课时一、导入：1、欣赏。观看有关杨树的图片。同学们，你们知道这是什么树吗？说说你对杨树有哪些了解？2、这节课我们就来学习一首杨树的诗歌。齐读课题杨树之歌，问：“之”什么意思？（“的”的意思。）二、自学识字。1、自读课文，并用喜欢的方法识字。2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。3、同桌交流识字方法。4、认读生字卡片 。比一比，看谁读得又快又准。三、整体感知课文。1、同桌合作读课文。小组合作，选喜欢的方式读课文。2、齐读诗歌，体会诗歌韵律美。注意读准字音。3、指名朗读，全班评价，领诵，互相学习，互相补充。 你喜欢哪小节就读哪小节。四、读悟交流。1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那小节读出来，比一比，谁读得最可爱。2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？（高兴、快乐、开心的语气。）3、同桌交流学习第三小节，互相评价朗读。4、指名领诵，其他同学感受全文，练习背诵。 同桌合作，练习背诵。分小组选择喜欢的方式背诵课文。第二课时一、复习背诵课文。提问：你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？（1）大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐。因此，大叶杨常常哗啦拉地唱歌，同学们听过吗？（2）想一想，大叶杨会唱什么呢？二、写字。1、复习生字，抽读卡片。并口头扩词。2、找出容易学会的生字，同桌交流学习。3、全班讨论学习较难的生字，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。特别强调：“谢”中间的“身”撇不出头； “感”是上下结构，不要写成半包围结构，中间一横别忘了； “爽”的笔顺先写中间的“大”，再写两边的叉。4、观察田字格中的生字，认真练写生字。 老师巡视个别指导。一片树叶教学目标：1、认识本课 16 个生字，会写 9 个汉字。2、能准确、熟练、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方法识记生字。3、激发学生对树木的热爱，懂得“勿以恶小而为之”的道理。教学重点：懂得“勿以恶小而为之”的道理。教学准备：挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。教学课时： 三课时第一课时一、导入：1、创设情境。以讲故事的形式讲述课文中第 1 自然段的内容。同学们想想，小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做呢？让我们一起来看看吧。2、介绍椿树，出示挂图。看图描绘一下椿树的样子，同学们喜欢吗？二、自主读课文，用喜欢的方式识字。1、自读课文，把新认识的生字在文中连成词语多读几遍。2、把会读的生字读给同桌听，互相正音。3、指名认读生字卡片，领读，全班跟读巩固。 开火车读。个别抽读。4、指名读树叶形生字卡片，谁读得准，就可以把树叶形生字卡片贴到黑板上，最后贴成一棵树。三、整体感知。1、全文共有几个自然段？指名分自然段朗读。2、以小组为单位，合作探讨用什么方式读课文，合作读课文。3、以小组为单位汇报读。随即进行全面评价。四、细读课文交流。1、思考：哪几个自然段分别写出了小兔子、小猴、小熊是如何对待小椿树的。 指名分别汇报读。2、通过哪些语言可以看出小兔子、小猴、小熊喜欢小椿树，用波浪线画出来。3、用横线画出小兔子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词语。（小心地摘下、仔细地掐下、捋下）4、“小心地”“仔细地”说明了什么？5、讨论：小动物们的认识和他们的行为是否一致？6、小组合作，分角色朗读，学生选择扮演自己喜欢的角色。7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗？是谁造成的？五、续编结局。小黄牛来浇水时，小椿树会对它说什么？讨论：（1）当小动物们回来看见小椿树一片叶子也不剩了，会说什么？ （2）当小动物们摘树叶时，小椿树会想什么？第二课时一、复习课文。1、老师引读课文，注意不同角色的语气。2、分角色朗读课文。3、小组内分角色朗读课文。二、指导课本剧表演。老师讲解课本剧表演要点：有些语言可以通过动作来表示，各个角色之间要注意配合，表演出个性来。不一定都要叙述的人。三、分小组准备，老师巡视指导。四、汇报表演课本剧。先由老师评价，并教学生简单评价。了解课本剧的基本形式，大致知道如何评价课本剧。第三课时一、复习生字。1、出示生字卡片，抽读，并口头组词。2、出示要写的生字，重点认读。二、写字。1、读生字，练习扩词。2、选出简单易学的生字，同桌交流学习。3、全班讨论指导难的生字：“滋”右边下面不是两个绞丝旁，提变成点。 “哟”是语气词，不能组词。4、冬冬教给“金钥匙”写字时要先想想怎么写才好看。 仿写书上的三个字“木”“林”“森”，注意结构。5、仔细观察田字格中的生字，再练习把生字写漂亮，同桌互相评价。老师巡视个别指导。6、书写时提醒大家自检：是否改掉趴着看书、写字的坏习惯了？语 文 天 地教学目标：1、听邓爷爷植树的故事，了解邓小平，知道绿化的重要。2、描述自己熟悉的树。3、自读记住。4、综合性学习活动：办展板树林。教学准备：布置学生观察一棵树。教学课时： 二课时教学过程：一、听邓爷爷植树的故事。1、简单介绍邓小平时我国伟大的领袖。2、听故事。问：植树节是哪一天？（ 3 月12 日）知道植树节从哪年开始的吗？（ 1982 年）由谁确立的？（邓爷爷）3、邓爷爷八十多岁高龄，曾经先后很多次带家人植树，以实际行动为全国人民树立了绿化祖国的榜样。为什么邓爷爷要这样做呢？谁来说说植物对人类的好处。总结：正因为植物是人类密不可分的朋友，所以邓爷爷为植树节题词“绿化祖国，造福万代！”二、自读记住。1、自己朗读，用喜欢的方式学习生字。 与同桌交流，互相正音。2、指名分小节朗读。老师注意正音。请全班跟读。3、引读课文，引导学生把诗歌的感情读出来，“记住”道理，激发学生爱护树、保护树的强烈感情。4、自己体会朗读，练习背诵。三、用几句话描述你熟悉的树。1、回忆你观察的树，你想对这棵树说点什么，你观察到了什么，组织语言向大家描述。老师发现观察得仔细，说得具体、形象的例子引导大家。2、把自己说的写下来。四、办展板。1、用绿色的纸剪一片叶子的形状。2、在叶子上写上树的功劳。可以写自己说的话，可以从课文里找，用儿歌、小诗、短文都可以。3、讨论展板题目，如“树是人类的朋友”、“树是地球的宝贵财富”等等。4、学生自己把写了字的树叶贴在板报上。5、个人和集体评议。老师给予奖励。第五单元：青青的山山 寨教学目标：1、认识本课 8 个生字，会写 9 个汉字。能用喜欢的方法独立识字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、读懂课文内容，理解诗歌所表达的意境，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：1、认识 8 个生字，会写 9 个生字。2、理解和背诵诗歌。教学准备：1、布置学生搜集有关山寨的资料，如诗歌、散文、图片等。2、制作山寨风光的多媒体课件或图片、挂图等。3、生字、词语卡片。教学课时： 二课时第一课时一、导入：1、观察。出示教学挂图或多媒体课件展示山寨景色。请小朋友仔细观察画面，说说图中画了什么？2、引出课题山寨，图中画的山村风光就是山寨。自己读读这首诗歌，把不明白的问题提出来，我们共同讨论解决。二、自学识字。1、轻声自读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方法解决。可以联系上下文猜字，可以问周围的人，可以查字典，查生字表的拼音等方法。2、指名读，纠正字音。全班分小节跟读。3、与同桌一起读生字条中的生字。互相考一考。4、全班交流，你认识了哪些生字？指名说，老师把生字卡片贴在黑板上，全班一起认读。并口头扩词。5、开火车读，读准字音。小组内比赛读。 猜字谜：吹出一半，交换一半。（唤） 组字游戏：火、王、包、弓、见、亦 （炮）（现）（弯）三、合作交流。1、自读思考：这首诗歌有几个小节？每小节有几句话？2、交流。指名读每个小节，想想从每小节中你知道了什么？还有哪些不懂的问题？提示理解“飘起的炊烟”“分明是到了寨边”，却还要一走就是半天？为什么左转右转，还是一户人家也不见？“多亏小狗几声汪汪，才把客嗅到门前”是什么意思？总结：寨子建在山上，山路是弯弯曲曲的，而且到处是树阴掩映，青藤垂挂，只见炊烟袅袅，却不见山寨人家。让人感到欣喜又有几分急切到家之情。3、在书上画一画山路，边画边理解：山路盘旋，时隐时现，“斗折蛇行，明灭可见”。同学之间互相评一评。4、练读，读出山寨景色迷人，富有情趣。 指名读给大家听，可以加动作，配乐。大家一起评议。5、看图画练习背诵。第二课时一、复习。1、有感情地背诵课文。2、提问：你喜欢山寨吗？为什么喜欢？用自己的话复述课文的部分内容。二、写字教学。1、出示要写的生字，再次认读并扩词。注意区别同音字“飘”“漂”。2、按结构分类记忆字形。上下结构弯（不要与“变”混淆）、亏（与“专”的最后一笔区别）左右结构飘、炊（吹、欢）、烟、拐、狗、汪、唤3、重点强调：“飘”左下部分竖勾不出头；“亏”最后一笔；“唤”撇不出头。4、观察田字格中的位置，教师范写，学生跟写。并组词。美丽的武夷山教学目标：1、认识 16 个生字，会写 10 个汉字。读懂课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的句子。3、通过观察画面，理解课文内容，体会武夷山的奇秀。4、通过学习课文，激发学生热爱祖国美丽河山的思想感情。教学重点：1、识字。2、抓住重点词语，引导学生理解课文内容，感受武夷山的奇秀，体会祖国大好河山的美丽。教学准备：1、布置学生搜集有关武夷山的资料或图片等。2、制作多媒体课件或图片、挂图等。3、生字、词语卡片。教学课时： 三课时第一课时一、导入：1、相互交流收集祖国山河的图片。总结：同学们的图片中有红叶似火的香山、雄伟的泰山、险峻的华山、奇妙的黄山。2、今天我们去一个“人间仙境”，出示武夷山的图片，这是“美丽的武夷山”。二、自学。1、自由读课文。圈出不认识的字，用喜欢的方法认识这些字。 同桌互读生字，互相正音。2、提问：课文有几个小节？指名分自然段读课文，注意听准字音。全班跟读。 小组内读课文，了解课文内容。3、同桌互相读生字。出示卡片，汇报自己认识的生字或词语，教大家读，老师把相应的生字卡片贴在黑板上，全班齐读。4、小组内比赛认字，互相教读。5、出示词语卡片，让学生快速认读。三、交流。1、指名分别读第一自然段，问：每小节告诉我们什么？特点是什么？第一段介绍武夷山的位置和地段，山水互抱。2、轻声读第二自然段，小组讨论：武夷山的山有什么特点，可以结合图动笔勾画课文中的词句。第二段写武夷山的山，“山势险峻”“造型奇特”。 想象武夷山的山险峻以及造型奇特，有感情地读一读。3、指名读第三自然段，思考武夷山的水有什么特点？读了你有怎样的感受？第三段写武夷山的水，“绕着山峰转”“很清”“很静”。4、读第四自然段，思考武夷山的人们为什么会有入诗入画”的感觉？第四段写游览武夷山的方式，可以爬山，也可以坐竹筏。小组交流：你是怎样游览祖国优美风景区的，当时的心情怎样？想象这种画面，带着这种体会再读课文。5、引读，适时范读。自己练读，指名朗读，体会。集体评价。6、欣赏读。配乐，展示武夷山风景图，有感情地朗读全文。第二课时一、复习课文。1、有感情朗读课文。2、选出你喜欢的句子反复诵读，背诵。二、写字教学。1、复习生字。抽读生字卡片，口头扩词。2、找出你认为最难写的生字，重点指导“绕”“缓”。“浇”去掉三点水加上绞丝旁变成“绕”，右上角不要多一点。“暖”去掉日字旁加上绞丝旁变成“缓”，右边与“爱”区别，中间不是秃宝盖。强调区别“福”“幅”的意思，分别组词。3、观察田字格中的生字。老师范写，学生跟写。 自己说说写的字中满意和不满意的地方。同桌互评。三、练习。1、比一比，组成词语。幅（ ） 飘（ ） 唤（ ） 缓（ ） 福（ ） 漂（ ） 换（ ） 暖（ ） 2、部首加熟字组成学过的字，并组成词语。尽量多写些字。爪 +（巴）= 爬（爬山） 日 +（ ） 丁 +（ ） 第三课时一、配乐有感情地朗读课文，想象课文中的美景。二、给山起名字。1、看书语文天地 32 页。先分析例子，讨论：为什么叫它象鼻山呢？总结：起名字，要能抓住山的特点，用语要形象、简洁、上口、响亮，还要容易在群众中流传，不要太雅。2、分组讨论，给其他五座山起名字。比比哪组起得好。介绍：“山”在这些图中可以称作“峰”；小一点的，可以叫“石”“岩”。3、分组汇报，全班评议。三、照样子写词语。静静地 缓缓地 - -弯弯曲曲 - -第一行是“地”，后面跟动词，写的是动作的修饰词。第二行是四声叠词，注意区别 AABB 式与 ABAB 式。四、照样子写句子。1、溪水很静，静得像一面镜子。 山很高，高得-。2、到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。 -， 可以-，也可以-。3、分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？ -，怎么-？第一句不难，第二句较容易，第三句较难。第二句练复句，第一、三句练习修辞。语 文 天 地教学目标：1、学习默读课文，做到不出声、不指读。2、培养学生独立阅读能力。3、培养学生观察与习作能力。教学课时： 二课时教学过程：一、读一读看山。1、复习默读方法：不出声、不指读。你能做到吗？自我评价。 默读课文，遇到不认识的字先圈起来，然后用所学过的识字方法进行识字。2、初读课文，想作者看山时想到了什么？3、分小组学习讨论。老师提示：第二自然段中，春夏秋冬每个季节山上的景色是怎样的，此时你会想到了什么？在从山里的和尚在米、盐够的情况下，可以几个月不下山你又想到什么？从多角度引导学生想象山是丰富的、美丽的、神奇的，让人感到大自然给人类无私的奉献。4、有感情地朗读。二、读一读，写一写。先读一读，然后回忆你看见过怎样的山，把印象深刻的地方写下来。1、小组交流。你看过什么山，说说它有什么特点。2、全班交流，互相补充，组织语言。3、动笔写写，读给你的同桌听，互相评一评、改一改。4、全班交流，读读你写的一段话。三、读一读，背一背华山。1、看图读古诗，解决字音，了解大意。老师简单介绍：华山是我国五岳中的西岳，海拔近两千米，因为“远而望之若花（华）状”，得名“华山”。华山以奇拔俊秀而名冠天下。这首诗写出了华山山势高的特点。与天比，“只有天在上”；与山比，“更无山与齐”；与日比，“举头红日近”；与云比，“回首白云低”。全诗看似夸张，其实都是实景。2、轻声读古诗，想象“举头红日近，回首白云低”的情景。3、有感情地朗读。配乐读、品读、比赛读。第六单元：讲信用我必须去教学目标：1、认识本课 14 个生字，会写 9 个汉字。学会本课新词，理解课文内容。2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。教学重点：1、培养用多种方法识字的能力。2、培养学生受到守信用的品德教育。教学准备：1、动画片岩石上的小蝌蚪。2、收集有关守信的名言、故事等。教学课时： 三课时第一课时一、导入：1、老师引导学生观看动画片岩石上的小蝌蚪。学生看后自由谈感受。老师相信同学们对待别人都会守信用，不会像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到伤害。今天，我们一起来看看，这个故事的小主人又是一个怎样的人？2、自己读题。引导学生体会“必须”的含义，读出果断、坚定的语气。二、自学。1、究竟是一件什么事，使“我”觉得“必须去”呢？自己用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字自己解决。2、出示词语，让学生认读。老师及时正音。3、出示生