人教版小学五年级下册《品德与社会》教案全集

人教版小学五年级品德与社会下册教案全集第一单元 成长的快乐与烦恼（一)生活中的快乐教学目的：1.通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观测、发现快乐;懂得快乐并不难寻找,让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2.懂得快乐有诸多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。教学过程： 第一学时感受快乐 在我们的生活中,到处可以感受到快乐。当我们听到好消息、获得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都随着着我们。快乐是好心情,快乐是一种感受。活动一：多变的情绪1. 上个星期,教师让同窗们记录一周之内自己的心情变化,人们举起手来,让我看看；人们以小组为单位在组里和同窗们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。(小组交流）. 谁乐意给全班同窗讲讲一周内自己的情绪变化,什么事使自己感到快乐,当时的心情如何?(开心)什么事使自己不快乐，当时自己的心情又是如何的?(很烦恼,做作业都没有心思）你自己是快乐多一点?还是不快乐多一点?（多某些同窗讲自己一周内情绪的变化)活动二：快乐驿站1 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情,体现快乐的心情,并感染其她同窗，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。. 让学生结合自己的生活体验,说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处;在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。活动三:找寻快乐1.人们都但愿自己快乐多一点，在我们生活中,到处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，获得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时,都可以感受到生活到处洋溢着快乐。目前让我们来寻找快乐。2. 师给生发“快乐卡片”，人们把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。给人们五分钟,小组交流。全班交流：说说你找到的快乐,其她同窗有类似的经历吗？(1)妈妈说,这学期期末考试只要每门考了0分以上，暑假就带我去旅游，听后我不久乐。(） 上次，我数学竞赛得了二等奖,我不久乐。（3）妈妈生病了,我帮妈妈做家务,妈妈快乐的说我长大了。(让学生尽情地说,其她学生可以补充,生生互动)同窗们说了这样多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现，能不能感受到。3. 快乐能给我们的生活带来什么好处呢?家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好 第二学时汗水换来的快乐快乐有诸多,有单纯的快乐,也有掺杂着痛苦和汗水的快乐;有短暂的快乐,也有能持续长期的快乐有些快乐轻而易举就能得到,有些快乐则需要付出努力才干获得。活动四:汗水换来的快乐1.出示教材,分小组选择一幅图说一说。（小组讨论交流,全班交流）()农民丰收的喜悦是如何得来的？(2) 中国女排为什么夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶?她们都是通过努力，征服自己,超越自我，达到一种新目的，由此获得的快乐。2. 接下来我们来看一则日记,为什么说这是她最快乐的一天？(生畅所欲言)你们有过这样的经历和体会吗?（小组交流,全班交流）看来,付出努力、汗水后得来的快乐,会使我们感到更兴奋，更回味无穷！第三学时予以的快乐当我们做了对她人和社会有益的事情时，我们就给了她人一种爱心、一种但愿同步我们自己也获得了快乐。活动五：予以的快乐1.课前,我让人们完毕调查：“你做过对她人和社会有益的事情吗?如果有,是什么事情?你的感觉如何呢?”（小组交流，全班交流）（1)我给邻居王奶奶，提过热水瓶。(奶奶谢谢我,我心里感到美滋滋的，可以协助她。)（2)在公共汽车上,我给老爷爷让座。(老爷爷说我是个雷锋似的好少年。2.出示教材,引导学生思考:为什么这些人感到快乐?由于她们给了别人快乐,一份快乐给了别人，就变成了两份快乐了。3.让我们读读高尔基写给她儿子的信,说说你是怎么理解“给”永远比“拿”快乐。?（小组讨论,全班交流)活动六:有感快乐让我们来做个学习总结：用一句话,或一种比方说说自己对快乐的理解。学生自由发言(二）拥有好心情教学目的:1. 懂得烦恼人人均有，烦恼是我们生活中的一部分。2.引导学生结合生活中的实例,尝试分析、思考导致烦恼的主客观因素。使学生可以结识到,有些烦恼是客观因素导致的,自己无法回避。面对这样的烦恼，应当在接受现实的同步,面对现实，并谋求排解的措施。有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果变化一下思考问题的角度和心理状态就可以缓和情绪,解决困惑。教学过程: 第一学时人人均有烦心事我们都向往快乐,但愿快乐永远与自己相伴。然而“快乐”说起来很简朴，但真正感受到快乐却不那么容易.活动一:坦言烦恼1. 调查记录()结合书中的表格，在班内或向周边的人做测试。（2） 将测试成果做简朴记录，看看有什么发现。2. 说说我的烦恼看来每个人的生活中均有快乐,也均有自己的烦恼。你有什么烦恼，我们把它们写出来,再一起讨论如何解决。让学生想一想自己有什么烦心事无法排遣，并写出来。3.鼓励学生上台说说自己的烦心事。第二学时走出烦恼过渡:面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的？情境一:.课件演示:一天大扫除,李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几种同窗在议论她。2思考：如果你是李萌,听到同窗议论后,你会是什么感受?你会怎么做?讨论：(）被同窗误解，受到委屈而感到心里不快乐,有些气愤，甚至有时伤心地哭都是正常的，但如果因此而长时间闷闷不乐，发脾气或对误解自己的同窗总是耿耿于怀，就是不正常的情绪。(2)让学生设想如果李萌向同窗解释后，不久化解误会,原谅同窗，对自己及自己与同窗的关系会如何？如果为此而总是闷闷不乐，不理同窗,又会如何?3.交流，评议(说说哪种措施比较好)。情境二：()课件演示：放学时，李萌看到几种在前边,她叫了几声，可是她们没有理她。()思考:如果你是李萌，你遇到这样的状况，你会怎么想,怎么做?(3)交流，评议(分析哪些情绪体现是正常的、合理的；哪些情绪体现是不合理的。）思考：不良的心理体现会给自己、给自己与同窗的关系带来什么后果？为什么李萌总会遇到烦恼？因素是什么?给李萌开个药方。活动二:诊断烦恼走出烦恼(1）请同窗们来当当医生,为李萌开个“药方”。诊断书 李萌想_，因此她很气愤。 如果李萌这样想_,就不会气愤了。(2）评比最佳药方。3给自己的烦恼开一剂良方(1)学生思考并写下来。(2)交流。总结别烦恼的措施。A. 面对这些烦恼，我们可以克服，可以尝试变化自己的想法，也可以听听她人的建议，写出自我反思。.有些烦恼不是我们自己导致的，但我们却无法回避,我们该怎么做?人们一起想措施。(自我宽慰、倾诉、宣泄、情绪转移（唱歌听音乐等）小结:今天我们找到了某些走出烦恼的措施,但愿人们在生活中烦恼少一点,快乐多一点。第三学时多对生活笑一笑生活就像是一面镜子,你对它笑，它也朝你笑;你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情,不同的人见解不同,感受就不同。活动三:多对生活笑一笑1.不同的态度不同的人生 ()师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对劫难，甲青年成天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄,觉得世界那么不公,要和她过不去;而乙青年则不久乐,她说：“还好,我还留住一条腿,我可以用它快乐地走完下半辈子。” (2)同窗们，面对同一种状况,她们的态度截然不同,你喜欢谁呢?谈谈你的见解。()如果是你,你会如何接受无可变化的现实呢?2如果你也遇到了挫折，你会如何去面对呢?联系生活实际谈一谈。3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种状况,两个人的想法却不同样,哪种想法会使人不快,哪种想法可以使人感到快乐些?.遇到烦恼的事，变化一下我们的思考方式，换个思路想想,看当作果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，如果你遇到了这样的状况，你觉得如何想、如何做才会使自己接受无可变化的现实？或以快乐的心情去做一件枯燥的事？5.说说你如何做到以积极乐观的态度，看待生活中发生的多种事。(三）尝尝苦滋味教学目的:1.懂得生活是由酸甜苦辣等多种滋味构成的,挫折和逆境是我们每个人都会遇到的,同步它们也是人生的一笔重要财富。2.培养学生看待生活中的挫折和失败的对的态度，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败。教学过程：第一学时生活中的酸甜苦辣课前,让人们访问、调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸、妈妈、邻居、教师或周边的人，理解在她们的成长过程中，有无遇到过困苦和挫折，对她们的成长有什么影响。目前将调查报告先在小组内交流,再进行全班交流。（1）我爸爸小时侯上学要走一种小时的山路,回到家还要干活。爸爸说,小时候多吃某些苦,长大了遇到困难就不会退缩了。（2)我妈妈刚考上大学时,面对班上那些大都市来的见多识广的同窗,觉得自己是那么孤陋寡闻,心里很不是滋味,有一种危机感,于是妈妈开始制定筹划，发愤学习,不断鼓励自己努力赶上去。这个过程培养了我永不服输的品质。目前在工作中遇到什么难题，我也能敢于面对。师：从采访中受到了什么启发？听了大人们成长的故事，你有什么感受?（采用多种形式进行全班交流。播放采访录音，简介照片、实物背后的故事等)小结:舒服美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。但是，生活不也许总是一帆风顺,也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候,人生就像个五味瓶,酸甜苦辣,当面对挫折和逆境,我们应当怎么做呢?挫折和逆境也是一笔财富1让我们来读一读一则真实的故事，美国一名演员的成长经历。出示教材:爱迪生曾经说过“失败也是我们所需要的,我才懂得做好一件工作的措施是什么。”结合自己的生活经历，说说你对这句话的理解。自由发言，失败带给我们什么第二学时一、梅花香自苦寒来不同的生活对我们的成长各有利弊,不幸的生活的确会使我们失去某些美好的东西,但同步也会使我们对生活有更多的体验.出示教材上的案例，说说你们收集到的材料。说说你们的体会,让我们来读读霍金的故事,说说你的体会。小结：面对疾病、困苦、挫折，她们没有退缩,而是勇敢地去面对,乐观的去面对，迸发出了她们的人生光彩。二、不同的态度,不同的成果看故事,思考。胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉这个故事给我们什么启发,面对逆境,我们有关选者哪种态度?2.让学生讨论故事所体现的寓意。并让学生结合现实生活中的事例,说一说，面对困难和挫折，哪种行为体现像胡萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等)哪种行为体现像鸡蛋?（坚韧、顽强、不屈服等)哪种行为体现像咖啡粉？（积极进取、努力变化不利的境遇等)。小结：沸水就象我们生活中的挫折,面对挫折，我们有不同的态度，也会有不同的成果，只有不怕挫折的人,挫折才会变成我们迈进的阶梯。三、小小故事会人们把收集来的名人的故事进行交流小结:这是成就辉煌的人，看看她们走过的路,均有一连串的坎坷和挫折,说说我们可以从中得到什么?四、磨炼毅力要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力,而毅力是可以磨炼出来的。 测测我的意志力结合教材第22页的问题,参照“资料库”中的意志品质小测试,让学生测试自己的意志力。当遇到下面的状况，我一般怎么看待？（1） 锻炼身体,炼了一半，感到很累,我会（2) 自己想做成一件事,可是总是做不好,我会(3) 每次定了筹划或作出承诺,我会（) 学习中遇到难题,我会2. 从坚持做一件小事开始（1) 结合对苏格拉底故事的讨论，让学生思考自己如何从坚持做一件小事开始培养自己的毅力。(2）让学生结合自己的实际状况,制定一种小筹划。3. 设想一下，要完毕自己的这份筹划会遇到哪些困难?提出自己的想法和人们一起探讨解决的措施。. 我的座右铭。找一句格言作为自己的座右铭鼓励自己。小结:坚强的意志品质不是与生俱来的，需要我们不断地从一点一滴的小事练起。毅力不是口头承诺，是一种践行,她的伟大不仅会成就一种人而是一种高贵的品质。第二单元 追根寻源(一）吃穿住话古今教学目的：1. 通过对远古时代人们生活状况的理解，感受人类从野蛮走向文明的艰苦与漫长,以及国内历史的源远流长。从食的角度，理解人类社会的发展,特别是农业的发展及其对世界的奉献,体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。.理解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和发明。4.尝试运用传说,文物资料等拖册和再现历史的措施。教学过程：第一学时一.走进远古时代吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是如何生活的呢?让我们一起去考察吧。小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流师:在远古时代，我们的祖先吃什么穿什么？住在哪里?她们生活中会有哪些苦难和危险生报告自己的资料。小结:人类从诞生之初，就始终处在严酷的自然条件的考验中，寒冷酷暑，暴雨雷鸣,毒蛇猛兽。为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪颖和智慧，不断地摸索，开拓，通过漫长的岁月，一步补从野蛮走向文明。二辞别饮血茹毛的生活查字典“饮血茹毛“是什么意思?随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化?1.自己阅读熟食的故事，从吃生食-吃熟食2.出示教材,图片,刀耕水种,人拉犁,牛拉犁。让学生观测人们的耕作是如何一步步进步的？在漫长的生活，生产实践中,我们的祖先把某些植物培养成农作物,把野生动物驯化成家畜,发明了农耕和饲养技术。思考:这对人类生活有什么影响?第二学时古人的歌谣1. 出示课前收集的农谚。(小组交流,全班交流) 学生说说这些农谚,告诉了我们什么(自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受劳动人民的智慧。.农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名称。再设想一下,这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。中华食文化同窗们,你们最喜欢吃什么?俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还发明了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P3132。1 你们理解了什么?(出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的简介，你还懂得什么?(从习惯、讲究、礼仪等方面引导). 全班齐读奇妙的筷子，读后最大的体会是什么?你们还能举出反映出祖先聪颖的例子吗？. 古代与现代食文化有哪些联系呢?（以饺子为例教学P85）4 刚刚有的同窗说喜欢肯得基、牛排，那它们属于西餐。对，每个民族和国家,由于生活的环境和历史文化存在着差别,因此在食文化上也不相似，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点?P33除书上的以外,你们还懂得哪些?5. 小结:这两课我们理解远古时代的生活状态,以食这一话题,感受祖先的智慧和发明及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢?我们下节课再来探讨。第二单元（二)吃穿住话古今(二）第一学时教学目的：1、理解国内服饰与人们生活和社会生产的关系,由此体会人类的文明进步与社会的发展。2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的措施。学时划分:二学时二、教学流程:活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系。1、同窗们,教师带来了两张照片。请人们看看，结识照片上的人吗？你们能否看出,这两张像片各是什么季节照的?2、你是从哪里看出来的？ 、同窗们根据教师穿的服饰,精确地判断出了冬季和夏季,由此可以懂得服饰与什么有关？ (二）服饰与职业的关系。1、请人们看大屏幕的图像，说一说她们是从事什么工作的？、你们是根据什么断定的？3、由此看来，服饰还与什么有关? （三）刚刚我们懂得了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢? 小结：同窗们，通过刚刚的探究，我们懂得了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。接下来,我们用服饰与有关事物的联系,来理解当时社会的状况。活动二 服饰来源与人类文明进步1、下面，让我们穿越时空，走进远古。(出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。）、请同窗们看这两幅图，同是远古的人,有什么不同?(一张图片上的远古人没穿衣服,一张是穿了树叶的。)3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一过程中,你可以猜想出什么?小结:人类在相称长的时间里不懂得要穿衣服,人们赤身裸体地走来走去,觉得是很自然的事,后来人们懂得了遮羞，她们开始用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史上的一大进步。（板书：人类进步)4、(出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片)从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜想到什么呢?小结：也就是从这一点,人们推测出,很近年前我们的地球，气候四季如春，既无寒冷，又无酷暑。后来地球开始逐渐变冷，当寒冷来临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时,她们就用兽皮来御寒。5、（出示教材上第一副图）同窗们看，这个古人在做什么?用什么来缝衣服?为什么是用的骨针?那我们目前用的是什么缝制衣服？小结：据考古发现,早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了,这可是人类服装史上的一大进步。固然,和我们目前相比,当时社会制作水平还是相称低下。活动三:服饰变化与社会发展一、出示教材上的麻和丝衣图、随着时间的推移,我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代,后来，她们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、（课件展示教材中的图）懂得这是什么面料吗?（麻布).是呀,600近年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。4、那这件衣服是什么面料呢?(丝）5、5000近年前,我们的祖先就已经会做丝衣了,这件丝衣是多少年前做的？小结:这件丝衣近年前的，丝衣的重量只有49克,不到一两，真是薄如蝉翼,轻若烟雾。6、同窗们,一提到丝绸，中国人是相称的自豪！由于当时的中国是世界上唯一种桑树,养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不懂得古代有一条与丝绸有关的路?7、(出示古代丝绸之路图)丝绸之路东起长安，始终延伸到中东,你看了古代的丝绸之路路过了那么多的国家和地区之后,懂得丝绸之路有什么作用吗?小结:古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝,丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，增进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁华昌盛。7、我们再来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。(放课件：多种各样的服饰)、同窗们,这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富,款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会怎么样？（板书： 社会发展）二、出示黄道婆的图片。1、同窗们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移,在二、三千年前，人们懂得了种植棉花。（出示课件教材中的图)这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同窗们，说到这里,我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。2、谁能把黄道婆的故事讲给人们听听。3、黄道婆做出了什么奉献?小结：对，黄道婆是对中国纺织业做出了奉献的人,正由于黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术,才增进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展,人们才穿上了价廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1、接下来，请看一看,猜一猜：这几套唐朝服饰分别是什么人穿的?(武士、百姓的服饰换一下、宰相的服饰换官服、皇帝 ）（你怎么觉得是皇帝穿的?）2、同窗们，你们看,皇帝穿龙袍，武士穿战袍,宰相穿官服等，我们从这些可以看出,那时候服饰与什么有关？（如果已经板书,就要强调板书。) 、小结:同窗们,远古时候的树叶兽皮做的服饰是用来遮羞、暖体的,而目前这些服饰已经成为不同身份地位的标志。我们的服饰在不断地发展变化,我们的社会也在不断地发展。四、出示唐服和服。1、(出示唐服）这是我们唐朝的服饰。2、（出示和服)这是什么服饰？3、同窗们感觉日本和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家,两套服饰为什么那么相似?小结：和服受到唐朝服饰的影响,成了日本的国服。唐代服饰不仅对日本,还对朝鲜、东南亚等某些国家产生了很大影响。到今天,东南亚等某些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，可见影响之深远。五、出示长袍马褂、西装、中山装。1、同窗们懂得这套服饰的名称吗?2、在诸多中国人还在穿长袍马褂时,西方国家的人们却普遍穿着这样的服装,我们称之为西装。后来，有人吸取了西装的长处,设计出了中山装，中山装浮现后,不久受到国内许多男士的爱慕，并将它看作是中国的民族服装。3、透过服饰的互相影响,你懂得了什么?请同桌的议一议。4、小结:透过服饰的互相影响，我们懂得国内的服饰不仅影响了国外,同步还受到外来服饰文化的影响。六、现代社会的发展与服饰的繁华1、（出示课件:牛仔服、恤衫、喇叭裤、旗袍、唐装）问：我们再看一组图，这是我们现代人穿的某些服饰，请同窗们说一说哪些是从我们祖先那里沿袭下来的，哪些是从外国学来的？2、现代服饰样式繁多，现代服饰又是用什么面料做的呢？同窗们可以摸一摸，看一看自己穿的衣服,还可根据自己平时懂得的说一说，目前的服饰用了某些什么面料做的？(丝绸、棉、麻、化纤、纳米、莱卡、腈纶)（你还懂得哪些面料？)小结:我们目前服饰的面料可以说不计其数,不仅有老式的棉、麻、丝绸等面料，尚有化纤、羊毛、莱卡、腈纶等等，随着科学技术的不断发展，服饰的面料还在不断地发展变化,将来的服饰面料还会更加丰富多彩。4、同窗们,从古到今，人们的服饰发生了巨大的变化。特别是国内实行改革开放后,打开了通向世界服装业的大门,人们的着装令人眼花缭乱。让我们来看一看同伴们那些多姿多彩的服饰。(放课件）小结:我们不仅看到了现代服饰的繁华景象，更感受到了社会的开放,经济的受 繁华,科学技术的先进。六、总结：同窗们,今天我们通过研究服饰的发展和变化,体会到了人类的进步,社会的发展。同步，今天我们也初步学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的措施，今天的课就上到这里。（三)火焰中的文化：陶与青铜教学目的：1 初步理解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。2. 感知国内古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。教学过程：第一学时人类的发明性发明陶器1. 出示一陶器:陶器在今天看来，既简朴又一般,可是在七千近年前,我们祖先就发明出自然界中没有的东西,我们一起来猜一猜，她们如何发明出陶器的？442 这些说法有道理吗？阐明了什么?(是在人们长期的生活实践中,在不断地结识自然、摸索自然的过程中产生的？）3. 目前我们来看看三个不同步期具有典型特点的陶器P。猜猜这些陶器是做什么用的(盛水、盛物、装饰品)?唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代重要的陆上交通工具，胡乐器是唐代不可缺少的伴奏乐器,最典型的胡乐器是琵琶，是当年盛行的写作照。4. 除了陶器，中国的瓷器也以神奇的风采,独特的技法，浓郁的民族韵味，享誉世界。. 46比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等)。各个时期的瓷器又有哪些不同?6.你们懂得吗？享有“瓷都”之称的就是我们江西省景德镇，你们对景德镇有哪些理解呢?课前人们已收集了有关资料，小组分享。7小结：这节课，我们站在古人的角度，推测陶器的来历,陶与瓷的区别来理解陶瓷的产生和发展,以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。第二学时文化的使者瓷器1 小组报告 把自己找到的陶瓷列出来，说说它的材料、用途。. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式讲述。2. 全班报告规定：不管以什么方式展示,必须阐明其措施、途径、以及阐明自己的观点,并进行归类。. 小结:通过同窗们的展示，我们能切身感受到陶瓷器目前仍然广泛应用于我们生活的方方面面，起着极其重要的作用。第三学时灿烂的青铜文化 我们的祖先不仅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器,同步，在长期的生产和生活实践中,还发明了青铜，什么是青铜？(铜和铅,锡的合金，其长处硬度高，熔点低)究竟是如何的呢?P0P512.你们在哪儿看到青铜器？教师简介青铜的制作状况，教参623. 看书上的“利益”你发现了什么?（文字记载史实）4 从其她青铜上你们还发现了什么？你们从这些青铜上找出历史故事吗?学生小组交流。5.小结：谈收获。(理解了青铜器中的历史故事,懂得人们生产与生活的方式，理解历史事实的历史研究措施)(四)中文和书的故事教学目的：1.理解中文的来源、演变、特点及与现实事物的联系,感受中文文化的无穷魅力和中国人在文字上的发明力。培养学生对中文的爱慕和欣赏。2.理解书的产生及演变历程,并通过学习,体会到我们今天的一切事物均有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的奉献。教学过程:书的演变.我们的祖先用她们的聪颖智慧发明了中文，那这些中文的演变过程我们又是怎么懂得的呢?(记载）我们学习的大多都是从书上获得的，那“书”又是怎么来的?这节课我们将探讨这个问2. 看到我们思品书封面上拼音下面的“五年级下册”，“册”是什么意思?字典的解释：古时称编串好的许多竹简，目前指装订好的书或本子，“册”字的形状像什么?我们来猜想它的由来？3.那我们目前的书与“册简”有什么关系？是谁发明造纸术的、印刷术P56P5,学生谈文中所得。4. 假设没有造纸、印刷术，我们来算一算：一片竹简写25个字，把我们一本教材刻在册简上会是什么成果?（不以便,但此骨文好，可以保存、传递)把我们所学的书都刻在册简上又会是什么成果？5 在蔡伦造纸和毕昇印刷术发明的过程中，遇到了什么困难，她们是如何解决的，从中你学到了什么?6. 随着科技的发展,今天人们又采用了哪些更先进的印刷技术？7(更简便、收藏量大、速度快等)7 谈收获.课后活动探究第三单元 独具魅力的中华文化(一)伟大的先人教学目的：理解孔子等在中国历史上有较大影响的历史人物,理解某些她们的思想与事迹,学习她们的精神。教学过程:第一学时活动：国内古代的伟大先人1. 课前,让你们去理解古代有哪些优秀的人物，我们来交流交流。规定:说出信息的来源，优秀人物的名字及年代。2. 板书：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之,其不善者而改之”相信这句名言人们都懂其中的寓意，这是谁写的呢?（孔子)有谁理解孔子P6P63（思想家、教育家，在世界上最具有影响力）3 为什么孔子离我们两千近年了,尚有那么多人懂得她纪念她？P63两句格言,说含义 本来,我们今天倡导的要关怀人，要虚心好学，孔子在几年前就说过,那你们还懂得哪些孔子的名言? 学而不思则罔，思而不学则殆 事父母,能竭其力 人而无信，不知其可也从孔子的名言中,你受到了什么启发？因此说，世人把孔子推崇为“至圣先师”尊为“世界文化名人”，在空子的家乡曲埠还保存着著书讲学的地方，在世界各地大多地方能看见空子的画像、雕塑。第二学时活动一：司马迁与史记1. 除了孔子,尚有一位出名的文学家和历史学家司马迁P64P5，你理解了哪些内容,从中体会到了什么？（司马迁用她坚忍不拔的毅力，为我们后人留下了贵重的文化遗产，让我们能理解过去的历史。)2.你理解史记中哪些历史任务和故事?从这些故事中你体会到了什么？3 设想一下,司马迁著书会遇到哪些困难?她的这句格言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”反映了她的什么思想?4 一本书为什么会需要这样长的时间?.在如此长的时间内著书,回付出如何的努力和代价?活动二:制作中国古代历史人物传 让学生选择自己感爱好的历史人物,并说出理由。也可以按类别，分组寻找出名的皇帝、民族英雄、爱国诗人、文学家、思想家、教育家、科学家等。学生自愿结合,查资料。3 报告展示、制作成册。(二)国内的国宝通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情,激发她们保护古遗迹的责任意识。通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国有关资料，培养学生收集、解决信息的能力。教学过程:1.导入：2.新授:（播放课件中国的占遗迹)(学生谈感受：为国内有这样多贵重的古遗迹而感到自豪）师总结：是啊,这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地,镶嵌在国内悠久的历史长河中。我们作为一种中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。这些古遗迹究竟蕴含着如何的价值呢，课前同窗们调查了占遗迹的价值,请人们先在小组内进行交流,一会儿把你们的发现向全班同窗进行报告。(学生畅所欲言)师总结：古遗迹是国内的瑰宝，体现了国内古代劳动人民的聪颖才智和不凡的发明力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征,是全人类的珍贵财富，有着不可估计的价值。但是今天,教师想请同窗们看这样几种地方，它们也是中国的世界文化遗产。(出示图片：残破的万里长城)同窗们，你们懂得这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?长城为什么能吸引这样多人去参观游览?看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?长城是国内的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。看看城砖,上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的笔迹,看看长城上新的残垣断壁,那是近几年被本地的农民一块砖一块砖地拆毁的,更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!(出示图片:被涂抹的卢沟桥的狮子)师:这是哪儿?师：均有哪些同窗去过卢沟桥,说说你们为什么去那儿？师:你们看图片中的石狮子怎么了，谁懂得这是怎么回事?（出示被毁坏的鼓楼照片)师：这是哪儿?师：对了,这是我们最熟悉的鼓楼。师：目前的鼓楼什么样儿，谁把你懂得的给人们说一说。(教师继续出示古遗迹被毁图片，可以将毁坏前后进行对比。并进行解说：为了修路,某些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店,某些列为保护的百年历史故居,转眼间变成了废墟,在某些贪婪的盗墓者、某些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫,大量文物正在流失,古老的文明正在地下哭泣、呻吟)(学生畅所欲言）师:你还懂得哪些古遗迹被毁的资料，谁乐意跟人们说一说?师:请同窗们想一想:古遗迹是过去的东西,我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了,我们失去的是什么?师:同窗们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙:延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任,绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。师：同窗们，为了保护这些古遗迹,我们的国家、政府做了大量的工作,你们懂得哪些？能跟人们说说吗？(学生交流资料：法律、修复。或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好）（引导学生回答出：爱惜古遗迹责任意识教师板书)师：作为新世纪的少年小朋友，我们又应当以如何的实际行动爱惜古遗迹呢?师：同窗们的想法非常好,爱惜古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的体现，我们年龄虽然小,但同样能为保护古遗迹做出自己的奉献。(放本节课最初课件)小结:（三).我们的国粹教学目的：1通过说说国粹、感受体验京剧等活动,培养学生收集、整顿信息以及体现信息的能力。2通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学过程：(在教室前后左右挂上学生们上个学期美术课亲手制作的京剧脸谱)一、导入:一说国粹 1播放课件一我们的国粹京剧中的红灯记选段，“你听懂了些什么?你们爱听京剧吗?” 今天同窗还给我们带来了空城计,请人们认真听,看看我们能听懂什么?今天就一起来学习第三单元第三学习主题：我们的国粹（板书) 说说国粹 过渡:(引出京剧) 二、新授 活动一:感受京剧过渡: 你们觉得京剧与我们平时看的影视剧有什么不同的地方? 1.讲京剧：“京剧知识知多少?”“什么是京剧？你们对京剧有哪些理解?”课前我们进行了预习,同窗们提出了15个问题,各个学习小组收集了资料，来解决这些问题。先听听同窗们对这些问题的解答,让我们对京剧多某些理解吧。 你们从这些知识中能发现什么？播放课件京剧知识及四大行当 看了包公的演唱，你们又能从中体会到什么? .过渡:京剧为什么被称之为国粹?(二说国粹）在京剧中什么被称为艺术中的艺术? 播放课件一 4说脸谱:播放课件说唱脸谱第四单元 我们生活的地球（一).蔚蓝色的地球教学目的： 、理解地球，懂得人类结识地球经历了一种漫长的过程。、体会人类为揭开地球奥秘,不畏艰险、敢于摸索的精神。3、激发学生摸索地球的愿望。教学过程一、谈话导入1、地球是我们的家园，我们都是地球的居民，对于我们生存的地球,你理解多少呢?2、这节课，我们一起来学习蔚蓝色的地球,板书课题。二、学习“从太空看地球”、我们懂得，地球是太阳系中的一颗行星,如果你乘座宇宙飞船遨游太空，看到的地球是什么样的呢?欣赏书中人造卫星拍摄的地球全景照片。、指名说说你看到了什么?感受到了什么？3、请同窗们读一读书中描写的语句。4、你懂得人类历史上第一位从太空中观测地球全貌的人是谁吗?最早测算地球大小的人又是谁呢?读一读文中有关简介。5、你懂得了什么?6、地球周长约万千米，那究竟是多大呢?学习小伙伴告诉了我们。、你还能用其她的事例来具体阐明地球的大吗?三、学习“人类对地球的摸索”目前我们都懂得地球是一种球体，可是你懂得吗？人类结识地球却经历了一种漫长的过程。1、人类最早将天想象成一种半圆的盖子，高高在上，无所不包。大地如一种方方正正的棋盘,被天所覆盖，人们是怎么证明地球是圆的呢?在很早此前,麦哲伦做了一次环球探航。2、请同窗们阅读瞭望台中麦哲伦环球航行一文（1)麦哲伦和船员们遇到了哪些困难？（2）麦哲伦带领的艘大船，20多名水手,历时3年返回西班牙时，还剩多少只船、多少队员?(3）从这一种个困难,一组组数据中,你感受到了什么?3、全班交流4、历时3年的麦哲伦环球航行第一次通过实践,向世人证明了地球是圆的。引导学生探究麦哲伦环球航行地图。、地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此它是我们人类的家园。千百年来，人类一代代不懈地摸索着,用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。（1)数百万年前的三叶虫化石(2)中国北极黄河站建成、你还懂得哪些人类摸索地球的人和事？向人们简介简介。四、总结 人类为了揭示地的奥秘，在浩瀚的宇宙中,不断摸索进取,充足显示出人类无穷的智慧,惊人的毅力和不畏艰险、敢于摸索的精神。第二学时一、板书课题，人类对地球的摸索二、解说(1)地球是一种球体（）结识地球经历漫长过程（3）麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的。（4)地球是个球体三、讨论麦哲伦环球航行四、师生共同讨论96页问题五、作业（1)地球是如何形成的？(2)地球上为什么会浮现生命？(3)在地球之外,尚有无其她有生命的星球？（二）我们的地球村教学目的:（1)懂得经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分,大洲、大洋的名称和位置。(）理解地球村的自然环境。（3）理解世界上许多国家及某些国家的地理位置和概况。（）感受地球的美丽与神奇第学时一、从地球仪上找出自己的家乡、展示缩小的地球仪2、学生读文中第一段的文字，理解意思，回答问题:你从地球仪上发现了什么？3、学习经线、纬线和赤道以小组为单位，借助地球仪来进行探究性学习、从地球仪上找出七大洲,四大洋所处的位置二、学生一条龙式读有关小资料然后同窗们说出自己读后的感受三、教师总结，订正所学过的内容四、布置作业记七大洲、四大洋第2学时教学过程：一、巩固旧知识二、理解地球村“绿色走廊”“珠穆朗玛”“亚马孙平原”分小组活动,从书上找出地球之最和风景图片，来增长同窗们的印象。撒哈拉沙漠 2安赫尔瀑布3珊瑚礁大堡礁三、同窗们打开书10页找出哪个洲的国家最多？哪个洲的国家至少?哪个洲没有国家?四、教师总结五、布置作业 书上的简答题写在作业本上。(三）生活在地球村的人们教学目的:（1)懂得世界有不同的人种，各民族有不同的文化和风俗习惯。（2）探讨人种的形成与地理环境的关系。(3）学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念。教学过程:谈话：你懂得世界上人的肤色都相似吗?板书课题:不同肤色的居民二、教学达标、讲述：世界上的人类，根据她们的外表、物征，重要可以分为:黄色人种、白色人种、黑色人种。2、如图：观测白种人、黑种人、黄种人、讨论:她们的长相她们的头发提问:中国人是什么人种?（黄种人）讲述：每个种族有不同的特点和各自的优势，我们的世界也因此多姿多彩。总结:人种族虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。三、巩固练习1、比较一下,不同的人种有什么特性?、世界上的人类,根据外表特性重要分(）、（ ）、( )人种？四、布置作业吻别 一条无忧无虑的小鱼 在小溪里尽情地游玩 她时而在水底觅食 时而在水面上撒欢 一只快乐的小鸟 在河边的树上轻轻地歌唱 她时而俯首注视小鱼 时而在水面上跳跃 小鱼探出头凝视着小鸟 目不转睛 小鸟也深情回眸 目光流盼 她们一起度过了明媚的春天 步入热情洋溢的夏天 一起欣赏了秋天火红的枫叶 走向冰天雪地的冬天 蔚蓝的天空 是小鱼的家园 这里有她刻骨铭心的怀念 有她渴望已久的白马王子 浩瀚的大海 是小鸟的向往 这里有她幸福的过往和挂念 有始终陪伴她的梦中新娘 时光在煎熬中流走 岁月在无奈中逝去 何时可以牵手相伴 何时可以相依相偎 小鱼伤心欲绝地流泪 小鸟撕心裂肺地哀鸣 海天相接处 留下她们深情的一吻 一幅绝美的吻别画面 在空中定格 小鱼毫不踌躇地跳出了水面 小鸟毅然决然地冲向了海面