如何上好一堂数学课

如何上好一堂数学课 王海波 上课,我们教师人人都会。但是如何上好一堂课,就必须让我们好好想一想了。基本教育课程改革纲要（试行)提出的课程改革的具体目的,第一条就是课程功能的改革。课程功能要从过去单纯的追求知识与技能,变成同步强调知识与技能、过程与措施、情感态度与价值观,形成立体式的教学。下面就我通过专家学生学习万以上数的大小比较一课，谈点我的想法和做法：第一，导入新学时引起学习爱好 导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的导入能引起学生的认知冲突,打破学生的心理平衡。为此,我常常从教材的特点出发,通过组织有爱好的小游戏，讲述生动的小故事，或以一种激起思维的数学问题等措施导入新课。这样做,不仅能把学生的注意力集中起来,并且可以激发学生的学习爱好，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。 例如，我在教万以上数的大小比较一学时，我一方面设疑:同窗们学过万以内数的大小比较,你能比较出下面各数的大小吗？你能说出你是如何比较的吗？991016015668767让学生在复习知识的同步,激起她们的好胜心，从而激起她们学习新知识的爱好和干劲。成果,学生相称活跃，争相回答：位数不同样的比较措施是位数大的那个数就大两个三位数比较,从百位比起百位上的数大那个数就大,百位相似,十位上大的那个数就大,从而也培养了学生知识迁移的能力。接着我又以鼓励的语调说:同窗们对此前的知识掌握的较好，真了不起。那你们想不想比较亿以内数的大小呢?学生们在回答“想”的同步,体现出对新知识的极大爱好。从而为新知识的学习奠定了基本。 第二,激发学生自主的提出问题新课程理念告诉我们：课堂教学不再是简朴地教给学生知识与技五一长假除了旅游 还能做什么？辅导补习 美容养颜 家庭家务 加班须知能，而是更要注重过程与措施。好的数学教学应当从学习者的生活经验和已有知识背景出发，提供应学生充足进行数学实践活动和交流的机会，使她们在自主摸索的过程中真正理解和掌握数学知识。自主的提出问题，然后通过自己的思考与交流，通过与同窗及教师的合伙，达到解决问题的目的。我在教学万以上数的大小比较时，一方面让学生观测课本信息窗3，同步设疑:你都能获得哪些信息？根据这些信息，你想提什么样的问题?让学生带着问题观测课本信息窗3,从而让学生有的放矢。在学生观测、理解信息，交流信息后来，教师再用布满激情的语调说:哪个同窗乐意起来交流一下?成果学生争相举手，氛围很是活跃。学生们提出了一下问题：1、哪个国家的陆地面积最大?哪个国家的陆地面积最小？2、哪个国家人口最多?哪个国家人口至少?第三,学生自己能学会的，教师引而不发引导学生学。小学数学教材的编排特点是由浅入深,由易到难，螺旋上升，循序渐进。对于某些比较容易或浅显的教学内容,可以引导学生自己去学的,我决不积极告诉学生，要让学生跳一跳自己够到胜利的果实吃。 第四，新旧知识有直接联系的，运用迁移规律诱导学生学。所谓学习迁移,指的是先前的学习对后继学习的影响，或一种知识、技能的学习对另一种知识、技能的学习有影响。从认知心理学的观点来看，学习迁移就是已有的认知构造对新知识、新技能的学习的影响。人们都懂得，数学是一门系统性很强的学科，它的前一种知识点往往是后一种知识点的基本，而后一种知识点又是前一种知识点的延伸和发展。因此，我们可以运用知识的迁移规律,照准新旧知识的连接点和新知识的生长点,诱导学生运用旧知识去学习新知识。 此外，在课堂教学的过程中,我还注意培养学生的合伙意识及口头语言体现能力。能否清晰地将自己的观点体现出来，这是学生的一个很重要的学习能力，这对她们此后的人生也有重大的影响。在课堂教学中教师必须注重培养学生的口头语言体现能力，提供学生充足的体现机会,同步规定其她同窗要学会善于听取她人的观点，注意吸取她人之长,补己之短。 总之，在课堂教学中，要本着“源于教材高于教材”的理念，教师以教材所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。只要有比教材更有价值的主题情景,就可以重新拟定材料进行编排或改编。只要变化后的主题情境更适合学生的认知特点，更有助于实现教学目的,都应该是成功的。只有学生们满意的那种教学，才是成功的教学。