试谈如何成为一名优秀教师

试谈如何成为一名优秀教师成都市蒲江县鹤山镇城北小学 杨成伟摘要：教育需要骨干教师、优秀教师，教师渴望成为一名优秀教师。作为教师，如何让自已成为一名有影响力教师，本文从教师树立职业理想、热爱教育事业、正视各种任务和压力、不断学习进取、从身边小事做起、具有良好的心理素质等几方面进行了阐述，旨在帮助广大教育工作者提升自我提供帮助。关键词 ： 树立理想 悦纳任务 探索创新 小事做起 民族的振兴靠教育，教育的发展靠教师，教师的素质高低直接影响教育质量的优劣。在工作岗位上，如何让自已成为一名优秀的人民教师，谈谈自已的看法。一、教师要树立明确的职业理想理想，简单说就是自己成为一名什么样的教师？达到什么样的水准？教师对自己的发展首先要有一定的标准和尺度。没有目标，无以至千里。在自己的工作岗位上，不同的教师从事着不同学科的教学工作，或教语文，或教数学，或教美术，或教科学.。同时任教一门或多门学科，结合实际，选其一二，划定标准，确定目标。如学科知识达到什么水准，普通话达到什么水平，课堂教学达到什么要求，班主任工作达到什么程度等等，认真研究，不断实践，实现理想。当教师就是要当一名优秀的教师。二、爱护学生，热爱教育事业 爱，能产生力量。因为爱，自己乐意去做，自己愿做的事不觉得累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当作教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来经营，才会平等地对待每一名学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正去了解学生，进而帮助学生。 1、提高修养，师德表率。师德是教师执教的灵魂，正所谓“正人必先正已，立已方能育人”。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身虽存则其教已废”。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”优秀教师要率先加强学习，模范遵守教师职业道德，提高自身修养，依法执教，为人师表。2、面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生学会学习，让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他们是祖国的未来，是父母的孩子，是祖国将来的建设者和接班人。老师眼中无差生，只有有差别的学生。教师的工作就是要培养他们，教化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备了作一名合格教师的资格。在教师眼里所有学生都是自己的孩子，都是祖国的花朵。尽力关注每个孩子，“为了一切孩子”是优秀教师努力追求的目标。3、因材施教。“指头伸出有长短”，孩子千差万别，教师的任务就是要让他们不断发展，不断完善自我与提高。根据学生的不同特点，因材施教，最大限度地发挥孩子的潜能。三、正视压力，不断探索，悦纳任务优秀教师不是培训出来的，工作能力是在实际的工作岗位上干出来的。所谓熟能生巧、勤能补拙就是这个道理。有任务就有压力，怎样对待工作任务，持什么样的态度，是迎接挑战还是逃避？直接关系到教师的成长，因为挑战与机遇并存。要成为一名优秀教师，必须抓住机遇，迎接挑战，正确看待任务，欢心接受任务。对待任务态度不正，屈于权利的压力，憋着心去干，不能真正发挥自己的主观能动性，往往会为了完成任务而完成任务，不会有真正的收获。态度正了，为提高自己而迎接挑战，即使没有成功的经验，也有失败的教训，成功和失败都是一笔很大的财富。美国大发明家爱迪生发明电灯时为了找到一种耐高温的灯丝，用了1600多种材料做实验，终于找到了用一种炭丝来做灯丝，世界上第一批炭丝白炽灯问世了。有人问他：你是怎样看待你的前1500多次失败，爱迪生说，我不认为前1500多次实验是失败，如果没有这些实验作基础，就不会有今天的成功。这个故事说明了一个道理：只要实践了，成功也好，失败也罢，我们都会在过程体验中有所收获，这样日积月累，定能厚积薄发，出类拔萃。所以一个人，特别是年轻的教师，一定不要怕出力，应该把每一次的任务都看作是一次锤炼自己的机会。这就是一个人对待任务的不同心态，套用一句老话就是：吃亏是福！任务产生压力，压力产生动力，动力则是提升能力的发动机。一个人能以一个良好的心态，以积极饱满的热情去对待工作，对待任务和压力，就能使自己在愉悦的氛围中工作着，收获着，快乐着！积极的态度是人生的一种宝贵财富。四、不断学习，勤奋进取深厚的教学底蕴、超前的教学理念和高超的授课技艺，是优秀教师的追求。古代教育家告诫说:“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。”亚圣孟子曰：“人不学不如物”。只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。要提高素质，必须从自觉学习抓起。“教育者必须先学习”，教育在不断发展，教育理念在不断更新，只靠培训是不能成就为一名优秀教师的。自觉、主动地不断学习和积累，勤学广集，才能厚积薄发。1、学会学习。加强学习，学会学习，是优秀教师的必备条件。现代化教育教师的科学文化素质应当是多层的、宽广的。首先要求精和深，其次是宽和新。精和深，是指对其所教专业知识应当精确掌握、深刻理解。所谓宽，即知识面宽。知识之间是相通的，是可以迁移的。新则是指追求时代的发展，追求新的知识、方法和理念。把“台上三分钟,台下十年功”用在优秀教师身上并不过分。优秀教师需要高超的授课技巧，需要扎实的基本功，需要广博的知识和良好的综合素质，这需要教师自觉不断学习。教师在课堂上简洁精练的语言,准确生动的阐释,都是靠平时的学习和积累得来的。2学会思考。思，让人思维敏捷。思，使你工作效率事半功倍。“师傅领进门，修道在自身”，平时的观摩、学习、培训给教师提供学习的素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，使自己得到提高。3、学会研究。教育科学研究是一名优秀教师必备的素质。这里的研究不是指所谓的课题研究。而是指正如苏霍姆琳斯基提出的，分析自己工作中的各种教育现象、教学得失等。只有善于分析自己的工作的教师，才能成为有得的、有经验的教师。中小学教育科研，应该从记录自己的教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始，把这一串的“珍珠”串起来，就是一条非常美丽的项链。第一线的教师从事教育科研最大的优势，是拥有丰富的鲜活的教育案例；而对于教师来说，记载、整理和思考自己的教育案例，就是最好的教育科研。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。五、大胆实践、勇于创新教师的战场与舞台是课堂，教师素质的高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践理论再实践，提高教学质量。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当作实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优质课、示范课是教学的范本。拘泥于条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。地域不同、学生不同、学生的差异不同，教师对各种培训、讲座、学习要吸其精髓，融入自身课堂教学，构建自己的教学新模式，形成自己的教学风格。六、 从小事做起，从身边做起老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。凡事无小事，简单不等于容易。任何一个环节太薄弱都有可能导致教学质量的滑坡。因此，把小事做细了，工作效率自然就提高了。一名教师要成为一名优秀教师，没有绝招、也没有捷径。没有哪一位名师是在几年之内一步登天的。他也是从每一次认真地研读教材、用心地进行每堂课的教学设计、写好每一篇教学随笔、批改好每一份学生试卷每一本作业等等开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。“从小事做起”，小事能检验教师是否优秀，也能造就优秀教师。七、具有良好心理素质，身心健康，超越自我良好的心理素质是一名优秀教师的必备条件。生活中难免会遇到一些不顺心的事，作为一名人民教师，要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。如何成为一名优秀教师：每天多做一点点，就是成功的开始；每天创新一点点，就是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；每天谦虚一点点，就是被接纳的开始。只要我们朝着优秀教师这一目标不断前进，相信我们一定能取得成功！ 好教师是相似的，不好的教师各有各的不同。优秀教师究竟有哪些相同之处？入选美国教师名人堂，被许多机构评选为美国顶级教师的阿兰保罗哈斯克维茨撰文分析了优秀教师最显著的11个特征： 永不自满 高素质教师的第一个特征是，他本身是一个优秀的学习者。他们总是渴望学习新东西，扩展自己的知识基础，尝试更好的方法来获取成功。他们是终身学习者，因而他们也培养终身学习者。因此，好教师的第一个特征就是永不满足于现状。换句话说，最好的教师永远是学生。 高期待，严要求 高期待、严要求是优秀教师的第二个特征。有人认为，期望越大，失望也就越大。有这样思想的人怕引来家长的抱怨，不愿意对学生高要求。但事实上，高标准、严要求带来的是学生的最佳状态和最佳成绩，并让他们体验成就感。他们会变得更加自信，更加自立，不自满自傲，为进入成人世界作好更充分的准备，应对不可避免的竞争。当然，高标准不是不切实际的标准，尽管它可能会让学生感到不舒服。 培养学生的独立精神 优秀教师善于对学生的进步以及出现的问题进行监控，在必要的时候采取纠正和补救措施。他们不是教室的中心，而是鼓励学生自己寻求帮助和答案。他们并不热衷于“教”，而是热衷于为学生的学习提供辅助。正如一名优秀的经理有一个优秀的团队，即便他不在时也能很好地运转，优秀教师培养学生的独立精神，这会让他们终身受益。 换句话说，优秀教师并非是在教课程内容，而是在力促学生的深入理解以及思维和学习习惯的养成，把学生培养成独立的学习者。 知识渊博且了解学生 第四，优秀教师对所教学科的内容有深入的了解，有能力对学科知识进行各种处理，如重组、简化、个性化等。由于他们精通自己的学科，因而能做到游刃有余。要做到这一点，他们不仅需要付出努力，还需要付出激情。他们还要能够理解那些不喜欢本学科的学生，有针对性地变换呈现知识的方式，以克服他们的兴趣缺乏。学生会评价说：“这个老师总有新点子。” 有洞察力 优秀教师的第六个特征是对学生的作业进行快速、准确的评估。他们能及时评判学生的试卷和其他功课。他们不一定把学生的作业本填满红色的批改记号，或用“金星”来鼓励学生，但一定让学生知道哪些是正确的，哪些还需要提高。如果没有教师不间断的评估，学生的学习就缺乏必要的指导，便不会取得较大的进步。一名对学生有很大帮助的教师不会限制他们的新颖想法，但会要求学生必须对之进行证明。在任何时候，最好的教师看重学生的推理过程，而非最终答案。换句话说，教师评学生，也是在评自己。通过评估，知道学生和自己在哪些地方还需要改进。 有幽默感 第五，一流的教师有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。他们虽然不是喜剧演员，但却很愉悦人。他们给学生讲故事，指出一些蠢事，在大家遇到困难时给大家带来欢声笑语，且不担心自己成为大家的笑柄。换句话说，优秀教师为了抓住学生的注意力而无所顾忌。 有灵活性 第七，优秀的教师在整个社区寻求资源。他们心中的教育超越了教室四壁。他们是民权组织的积极分子，活跃在各个组织，并利用自己的社会关系促进学生的学习。例如，他们为学生请来嘉宾演讲者，向社区募捐，组织学生展示他们的作品，供大众欣赏和批评。他们将技术作为一个延伸手段，寻找各种新的资源把课上得更加精彩。报纸和时事新闻是他们开阔学生视野的工具，小小教室与世界相联，任何时候都不放过教育的契机。只要学生表现出对某事物的兴趣，便利用这个时机来激励他们的学习。正因为如此，在谈怎样上好一堂课时，他们从来都不会提到教学计划，因为优秀的教师不靠教学计划来上课，他们在课堂上随时捕捉更有激励性的导引线索。如果认为孩子们都是空罐头盒，个个一样，只管把知识倒进去，然后封上口，那就是对教育和教育工作者的极大误解。 办法多样 第八，一流的教师为学生提供丰富多样的教学方法。他们能把不同学科的课整合起来上，引导学生写研究论文，创作诗歌或美术作品，甚至把体育作为课堂教学的一部分。例如，学生要学习历史上的探险家，教师会引导学生研究他们每小时走多少英里，画出一张他们所需的卡路里图表，绘制传说中他们探险的路线图，根据他们的所见所闻写出探险日记，绘制他们在途中所见的动植物的图片，并发表演讲，说出他们对这次探险的感受。换句话说，教学行家通过各式各样的途径为学生追求卓越创造条件。 精益求精 第九，一位优秀的教师总是精益求精，不会敷衍了事。他们总是争取最好的效果，从不接受借口。因为这个特点，他们不是最宽容的教师。要使下一代有教养，便要求教师有此特征。教育本质上是对心智的训练。一个懂规矩的学生，知道什么是该做的，什么是正确的。最好的教师，即是持有培养学生良好习惯的恰当标准的教师。换句话说，优秀的教师知道孩子现在需要什么，以及将来需要什么。 不循规蹈矩 第十，一名优秀的教师会让学生永不“安心”，这也许是最有趣的一个特点。他不会让学生感到厌烦，而是让学生感到被挑战。 如果教师有很高超的教学技能，学生放学回家后就会讲他们在课堂上做了什么。他们的内心被教师搅动着、鼓动着，且知道自己要为这些意想不到的挑战作好准备。优秀的教师会穿套装上课，给学生观看录像，带他们到图书馆，要求他们完成研究项目，相互布置、批改作业，发明在课间玩的游戏。他们不会让学生度过相同的两天。 沟通能力高超 值得注意的是，没有一篇研究论文或评论说，优秀教师的特征是漂亮的板书、干净的教室、宽松的评分、整洁的书写或很好的着装。优秀教师的所有特征都与激励学生学习有关，而其中最重要的特征，是高超的沟通能力。新形势下如何做一名优秀教师 生命 2009-10-29 08:06:40 阅读27 评论0 字号：大中小订阅 新形势下如何做一名优秀教师 有人说：科技、教育、管理是文明社会的三大支柱。有专家分析目前中国面临的九大问题： 三大重点问题：人口、资源、教育； 三大难点问题：农业落后、国企改革、金融风险；（温家宝总理在和中外记者见面会上讲的重点解决四个问题的前三个，另一个是政府机构改革。） 三大热点问题：腐败、犯罪、下岗。 这九大问题，归根到底在于教育。教育是振兴中华民族的希望。而振兴教育的希望就在于教师。教师是一所学校兴旺发达的核心力量；衡量一所学校最重要的一项指标是教学质量；而师资水平是影响学校发展的重要因素。所谓“名校”，在于名师；名师出名校。 有这么两段关于教师的话： A你能给孩子什么-（台湾-儿童训练班） -在批评中长大的孩子，喜欢责难他人； 在嘲笑中长大的孩子，个性羞怯； 在羞耻中长大的孩子，常自觉有罪； 在敌意中长大的孩子，常爱打架； 在宽容中长大的孩子，懂得容忍； 在鼓励中长大的孩子，深具自信； 在称赞中长大的孩子，知道感激； 在诚实中长大的孩子，勇于奋斗； 在公平中长大的孩子，主持正义。 B播下一种心态，收获一种思想； 播下一种思想，收获一种行为； 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。 在新形势下如何做一名优秀教师呢？ 一、新世纪创新型教师之师德与学养（六高） （一）高度的热情。 古人云：登山则情满于山，观海则意寓于海。 白居易：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 韩愈：师者，所以传道授业解惑也。教师的职业光荣而神圣，教师的劳动艰辛而繁重。老师这个职业自古以来就受到人们的重视，有“师徒如父子”之说。只是有一段时间受读书无用论的影响，教师也被称为“臭老九”，不被人重视。但拨乱反正特别是改革开放以后，教师受到了党、国家以及全国人民的极大重视，教师的地位得到了提高。一个人，不可能被人人理解，也没有必要被人人理解，要紧的是理解自己，理解朋友，理解别人的不理解。生气是用别人的错误来惩罚自己。要真正做到陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。 （二）高尚的品德。 学校的三个基本要求：培养什么样的人（目的、方向）；怎样培养人（方法、手段）；培养的人怎么样（规格、成效）。 没有不好的庄稼，只有不好的庄稼人。想把学生培养成什么样的人，自己先做什么样的人。教师的一言一行都会对学生产生巨大影响，言传身教，身教重于言传。一个老师的道德修养和其教育效果是成正比的。因此，教师事事处处、一言一行，都要严格自律，用自己崇高的人格去影响学生。 古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”修身养性：修身以教人，养性以正己。 苏霍姆林斯基：“我们的工作对象是正在形成中的个性细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”为人师表：教之以才，导之以德，足为师矣；学而不厌，诲人不倦，堪作表也。 清华大学：“自强不息，厚德载物。”（校训） 北京师范大学：“学高为师，身正为范。”（校训） 河北衡水中学：教育能力=师德师能（函数式） 教师在学生面前是通体透明的，在一定程度上说，学生就是教师的影子。（北京第一批优秀班主任王启贤：掐粉笔头的故事；两个女人一千只鸭子，500只鸭子的故事） 生命虽然短促，唯有美德将它传到遥远的后世。 学校无小事，事事是教育；教师无小节，节节是楷模。 （三）高深的学问。 广度：广博的文化科学基础知识。 深度：精深的所教学科的专业知识。 高度：坚实的教育学、心理学知识。 要做教育家，不当教书匠；要做科研型，不做经验型；要做时代型，不做传统型；要做创新型，不做常规型。以教学促进科研，以科研深化教学。 苏霍姆林斯基：“知识丰富的教师讲课，好像直接诉诸学生的智慧和心灵他不是把真理当成说教，而是跟学生一起讨论，向学生提供他们思考的问题，请他们一起动脑筋解决问题。在教师和学生之间，好像有一种默契，双方的思想能水乳交融。”和青年校长的谈话 教育锻造人生，知识改变命运。 要学百家，吸精华，熔一炉，树一帜。 俗语：要想人前显贵，就得背后受罪。 孔子：工欲善其事，必先利其器。 马克思：时间就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。 （四）高明的教法。 传统中教师的形象：一身正气，两袖清风。两眼一睁，忙到熄灯。 苏联教育家加里宁说：“具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握的材料，材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理运用这些材料，以便把知识传授给别人。”擅教乐教者授之以“渔”，擅学乐学者何愁无“鱼”。 （1）教之以情。于漪：“课堂生活，其实就是师生间心的沟通，情的交流。不到心心相印的程度，是教不好学生的。”魏巍我的老师中的语文、数学老师。热爱是最好的老师。好的表扬=具体事实+表扬；一个更好的表扬=具体事实+表扬+鼓励。 （2）授之以趣。兴趣是最好的老师。热爱是最好的老师。 （3）胸中有书。重点、难点、疑点、大纲。 （4）目中有人。因材施教。苏霍姆林斯基：让班里每一个学生都能抬起头来走路。学校和医院的区别：差生就像医院中的重病号，在医院中往往能得到特殊治疗、特殊照顾，但在学校中却往往被忽视。让鲜花和野草都能享受到阳光。 没有一朵花儿不美丽，没有一个孩子不可爱。但也没有一个孩子不摔跤就能学会走路。 一位教育家说过：“老师应把爱心分给每一个学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”偏爱“优生”，歧视“差生”，忽视“中间生”都不是完美的教育。 陶行知：你的冷眼里有牛顿，教鞭下有瓦特，讥笑声中有爱迪生。 浪子回头金不换-浪子回头需人换。要坚信学生的潜能就像空气，放在多大的空间里，它就有多大。 （5）巧譬善喻。但要运用得当：电压与水压；脱裤子与去括号。 （6）旁征博引。 （7）启发诱导。教师的作用：提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。要做到启发而不代谋，指导而不指令，点拨而不强加，解惑而不灌输。要做到启而有纲，启而有数，启而有方，启而有境。 学记：导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 （8）巧于提问。 爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”一位小学老师教“早晨的太阳是什么形状的？”在教学中要注意以下四点：把握难点，解决疑点，总结特点，抓住燃点。 优化课堂教学要体现六种意识： 以设疑激趣为先导； 以思维训练为核心； 以提示规律为重点； 以精讲精练为策略； 以学生参与为途径； 以整体教学为目标。 要激活学生思维，开发学生智力，培养学生主动发现、探求问题的能力，培养学生的创新和实践能力。 创新思维+创新精神+创新能力=创造型人才 （1）注意求同思维与求异思维的结合。（一作家做一话题作文，内容涉及宗教、王室、性、神秘，字数200字以内。一筹莫展。其儿子迅速做出：上帝呀！女王怀孕了，这是谁干的？16字） （2）单一思维与多元思维结合。（曹冲称象；司马光砸缸） （3）静态思维和动态思维结合。（三歌星到某地演出，在海报上的排名成了难题，最后用一灯笼使问题得到了圆满解决） （4）正向思维和反向思维相结合。（曹操败走华容道三国演义第五十回“诸葛亮智能取华容，关云长义释曹操”：在经过赵子云、张翼德的堵截后，又遇一岔口。大路稍平，却远五十里；小路投华容道，却近五十余里。小路山边有数处烟起，大路并无动静。曹操说：岂不闻兵书云：虚则实之，实则虚之。诸葛亮多谋，故使人于山僻烧烟，使我军不敢从这条山路走，他却伏兵于大路等着。吾料已定，偏不教中他计。） （五）高超的口才。 教师是舌耕者。教师的语言要求： （1）准确无误科学化。 一忌用词不当，褒贬不分； 二忌道听途说，捕风捉影； 三忌断章取义，误解原意； 四忌随意简化，乱改成语； 五忌读错别字； 六忌说外行话。 例一：不学无术的“四人帮”的爪牙陈阿大作报告，将秘书起草的发言稿“我们要大干、苦干加巧干”这句话的“巧干”念成了“23干”。台下哄堂大笑，陈竟发挥说：“23干是新生事物，什么叫23干，就是12分地力量，12分不够，还要加一倍24，留有余地23。”会后，陈对秘书说：“你的稿子写得很不错，就是忘了解释什么是23干。幸亏我补上了。”将“巧干”认成“23干”，在大庭广众之下且不察而加以谬解，其荒唐可笑场面可想而知。 例二：据传，三十年代的山东省主席韩复渠在齐鲁大学一次校庆大会上作过这样一篇“训辞”，其真伪固有待考证，然文辞之滑稽却是非常明显的： 诸位，各位，在齐位： 今天是什么天气？今天是演讲的天气。开会的人来齐了没有？看样子有五分之八啦，没来的举手吧！很好，很好，都到齐了。你们来得很茂盛。敝人也实在是感冒。今天兄弟召集大家，来训一训，兄弟有说得不对的地方，大家应该互相谅解，因为兄弟和大家比不了。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生。你们这些乌合之众是科学科的，化学化的，都懂七八国英文。兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。你们是从笔筒里爬出来的。兄弟我是从炮筒里钻出的，今天到这里讲话，真是使我蓬壁生辉，感恩戴德。其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像就像对了，对牛弹琴。 今天不准备多讲，先讲三个纲目。蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成，就是一条，“行人靠右走”着实不妥，实在太糊涂了，大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢？还有一件事，兄弟我想不通，外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。我们中国为什么不在那儿建个大使馆？说来说去，中国人真是太软弱了！ （韩进校时见学生在进行篮球赛，此时，他因此而痛斥总务处长）要不是你贪污了，那学校为什么这样穷酸？十来个人穿着裤衩抢一个球像什么样子，多不雅观！明天到我公馆再领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得你争我抢。 （2）简炼易懂通俗化（韩：远看泰山黑乎乎，上头细来下头粗；有朝一日倒过来，下头细来上头粗。） （3）节奏跌宕韵律化（抑扬顿挫，琅琅上口。白居易：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。琵琶行） （4）文明典雅规范化（礼貌，忌粗话、脏话。） （六）高雅的教态。坐有坐相，站有站相。要落落大方，举止端庄。 二、及时充电，转变观念，与时俱进，提升自我。 有专家预测：2020年的知识总量将是现在的3-4倍；而到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量的1%。因此，在农业经济时代，只要7-14岁接受教育，就能满足日后一生工作生涯的需求；工业经济时代，求学时间需延长为5-22岁；而在信息技术高度发达的知识经济时代，人类唯有把12学制的学校教育延长为“80年制”的终身学习才能适应社会发展的需求。党的十六大报告中，当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时，明确指出：要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。 我们当教师、教人以知识的，面临着高学历的社会背景和家庭、知识的飞速增长，知识的陈旧相当快，知识的来源双过于广泛。及时充电，提升自我就显得尤其重要。 学什么？学本专业的知识，广泛涉猎各科知识。 现在最重要的是学新的课程标准。当前，我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。我们每一位老师都面临着挑战。 比如：三纬教学目标：知识与技能，过程与方法，态度、情感、价值观；倡导自主、合作、探究的学习方式；倡导民主、平等、探究式的教学方式。 新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活，新课程更会改变一名教师扮演的角色形象。 新课程是孩子的精神家园；新课程是孩子回到精神家园时走的五彩滨纷的道路；新课程是老师和孩子一起走在回家的路上。 教育的一切都源于和为了时代人的发展-与时俱进的人才观、知识观、发展观、教育观。 怎样学？改变观念：随时随处，利用现有资源。 (一)了解全球教育发展的一般趋势。 （1）受教育权的日益广受重视 （2）重视人的基本素质的培养和提高，在轻松愉快的环境中培养学生的生存能力 （3）从终身教育到终身学习 （4）从学会生存到学会共存20世纪的教育主题词：学会生存（竞争）；21世纪的教育主题词：学会共存（5）学校本位教育改革（国家课程、地方课程、校本课程） （二）树立新的教师观 教师是知识的传授者、倡导者；是学生思想的启蒙者；学生学习的引导者、组织者、促进者；学生的智慧潜能的激发者；思维火花的点燃者；交换意见的参与者；应成为学生成功事业的合作伙伴；成为学生最亲密的朋友。 教师应是专业工作者，应做到三会：会教学、会科研、会育人，不再单纯是一个教书匠。 教师的知识应渊博的，应是一条滚滚流淌的小河（流量大，不断更新），不应只是一桶水。 人们把教师比作、园丁、蜡烛，似乎学生只能被施予，只能被照亮，重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。好的教育者应该是一团火，让学生与他一起燃烧，放出耀眼的光芒。要做火炬和灯塔，不做蜡烛；要做矫龙，不做春蚕；要做出墙的红杏，不做泥土；要做火箭，不做人梯；要做长流水，不做一桶水。要做一牧羊人，把羊群引到一个水草丰美的地方，而不是把草嚼啐喂给羊。要做一个手持火把的人，点燃学生求知的火种。或者干脆把自己看成学生中的一员，与学生一起成长一起游戏，在这个过程中用自己成熟的人格、能力去对学生进行潜移默化的影响。 （三）树立新的学生观 教育由封闭转向开放，不再是独立的，因此教育要适应现代人才的需求。当今世界科学技术的现代化带来了经济发展的全球化，经济发展的全球化带来了社会发展的国际化，社会发展的国际化带来了文化发展的多元化，文化发展的多元化带来了人才培养的现代化。因此，我们的教育就应有国际意识，有世界眼光。 人才培养模式要变革。-以人的全面发展为本。 让每一个个性充分发展的人去健康地接受社会选拔和其他挑战。只有个性充分得到发展的人，才是真正推动社会发展的栋梁。 21世纪的通行证：学会认知（基础）（收集掌握筛选信息，预测未来） 学会做事（核心）（发展做事的能力） 学会共同生活（关键）竞争+合作 学会生存（根本）生存能力 学生的发展包括两个方面：社会化发展-规范-共性 个性化发展-创新-个性 因此应培养“规范+创新（发展）”性的人才。美国、中国的教育走了世界教育的两个极端。中国的每一个孩子都在难题，美国的每一个孩子都有一个课题。最好的教育应该是（美+中）2。我们的教育应以培养学生的创新和实践能力为主，这也是实施素质教育的基本要求。 对素质教育的正确理解：全面发展上的素质教育。 大处说：1、以德育为核心； 2、以培养学生的创新和实践能力为主； 3、构建终身教育的体系，终身学习。 具体地说：1、使学生获得亲身的体验和感受； 2、综合运用所学知识分析、解决问题； 3、用互联网等多种渠道搜集、处理信息； 4、培养学生与人合作共事的能力；全赢式竞争与水涨船高式竞争，一条龙与一群虫。 5、对社会的责任感； 6、培养学生个性，个人发展方向； 素质教育与考试的关系：实施素质教育不是不讲考试，智育应是很重要的一项指标。现在西方国家（如美国、加拿大等）都在学习中国的考试制度。 能提高升学力的教师更能提高学生的素质。 素质：禀赋+习得 教育：把学校学到的东西忘掉以后剩下的东西就是教育。 能力：爸爸、妈妈、老师没有教过，孩子自己会就是能力。 教育不是选拔人而是发展人，促进人的发展。学生具有巨大的潜能。如果方法得当，每个孩子都能成才。 （四）树立现代教学观 传统教学观和现代教学观的区别： 传统教学观现代教学观 知识的量质 记忆思维 结果过程 外在内在（认知结构、情感意志态度方法） 学会会学 教法学法 单向多向 单一教法师生互动 传统：组织教育-复习旧知-学习新-小结归纳-布置练习 现代：（1）创设问题情境（非智力因素，让学生学会参与）； （2）引导信息加工（发展智力因素），由现象上升为概念，由概念上升为规律、原理，让学生学会学习，“四基”：基本事实、基本理论、基本方法、基本运用。 （3）设计实践活动，发展能力、技能，学会迁移。教师为迁移而教，学生为迁移而学。 （五）好教师的标准。 美国调查称职教师： 公众眼中：（1）对政府负责； （2）对同事负责（群体）； （3）对学生和家长负责； （4）对自己负责。 学生眼中： （1）管教有方，能控制课堂纪律，不压制人； （2）赏罚分明，惩罚重复犯错的学生，表扬公认的学生，反对放学后集体留在教室。 （3）条理清楚； （4）态度友好，但有度； （5）帮助学生通过自己努力取得成功； （6）有效教学，讲解准确清楚，出色地完成任务，避免学生厌学，对不同的学生涉及不同的考卷。 美国校长心目中的好老师是怎样的？ 一般看法：“热爱学生，精心教学，积极肯学” 关于好教师的条件是否可以用下面轻松的语调来说明： （1）一个好教师能告知他的学生关于许多问题的良好答案。但是最好的教师能够不说话，而帮助学生自己去思考出答案。 （2）一个好教师是热情亲切的谈论家。但是最好的教师知道，当他的学生争取用自己的语言形成他们的思想时，如何保持镇定和忍耐。 （3）一个好的教师永远是谦恭；他很自然地感到他积累的有关学科的知识和智慧，远比他自己更为重要。但是最好的教师甚至是更谦恭的，因为他尊重年轻人的感情，比对待一位朴素的老人自然更为重要。 （4）一个好教师知道他的学生必须是忠诚的和负责的良好公民。但是最好的教师知道负责任、诚实和良好的公民条件不能在一门课程中“教”出来，因为这种品质是通过日常活动而不是通过日常讲演而形成的。 （5）一个好的教师力求使他的班上学生在他的控制下。但是最好的教师知道首先必须能控制自己。 （6）一个好的教师得到比他的工薪高几倍的酬劳。 （7）一个好教师的学生，学完他们的课程后毕业，得到好的工作。但是最好教师的学生在每天生活中得到报酬，因为他们已经发现探索精神的生活是激动人心的。 不称职教师的特征： （1）对学生的正常行为总是采取不正确的态度，从而引发了学生的不正常行为； （2）对学生的行为和成就不抱希望； （3）认为维持课堂纪律是教师和学生敌对的较量； （4）不信任班集体； （5）不向差生提供帮助，不相信他们能和其他一样学习获得成功； （6）经常冷嘲热讽，在同学和同事当中心理虐待。 （六）美国家庭的教育习惯 1、让幼儿从小单独夜宿，父母不陪宿。 2、一些年轻父母把仅几个月的婴儿赤身裸体扔进水中，让其学会游泳。3、孩子摔倒了，让他自己爬起来。 4、要求几岁的孩子参与家务劳动，如洗碗、扫地、洗衣服等。 5、自己的事情自己决定，自己的事自己做。 6、让孩子在看到本国国旗时，注目两分钟。在听到国歌奏响时，把手按在胸口心中默唱国歌。 7、即使家庭经济状况很好，也鼓励孩子用自己双手挣钱。让孩子自己支付保费或部分学习费用及其他费用。 8、绝大多数18岁以上的孩子，都靠自己挣钱读书。孩子们认为，长这么大还伸手向父母要钱，很不光彩，会被人瞧不起，说你无能。所以必须做到经济独立。 9、没有午睡的习惯。 10、鼓励孩子做登山、攀岩、跳海等危险性运动。 11、孩子不摆阔、不赶时髦。与朋友出去玩或就餐，一切费用都是“AA”制。 12、父辈一般不给孩子财产继承权。 13、企业家如果觉自己的子女不争气、不成才，他们往往宁肯花钱钱雇佣一个有才干的经理去经营他们的事业。 （七）美国人眼中的优秀儿童 1、具有技巧和知识，能适当运用这些技巧和知识解决具体问题。 2、注意力集中，不容易分心，能在充分的时间里集中注意力解决某一问题。 3、热爱学习，喜欢探讨问题和做作业。 4、坚持性强，能把指定的任务作为重要目标，用急切的心情去努力完成。 5、反应性强，容易受到启发，对成人的建议和提问积极做出反应。 6、有理智的好奇心，能从自己解答问题的过程中得到满足，并且自己能够提出新问题。 7、乐意处理比较困难的问题和进行争论。 8、机灵，具有较敏锐的观察力。 9、善于正确地运用众多词汇。 10、具有独创性，能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。 11、想像力强，能够独立思考。 12、兴趣广泛，对各种学问和活动都感兴趣。 13、关心集体，乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。 14、情绪稳定，经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。 （八）国外培养的十种能力： 1、了解自我与发展潜能的能力； 2、欣赏、表现与创新的能力； 3、生活规划与终身学习的能力； 4、表达、沟通与分享的能力； 5、尊重、关怀与合作的能力； 6、文化学习与国际了解的能力； 7、规划组织与实践的能力； 8、运用科技信息的能力； 9、主动探讨与研究的能力； 10、独立思考和解决问题的能力。 三、做一个麦田里的守望者 “有那么一群孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人-没有一个大人，我是说-除了我。我呢？就站在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住-我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是往哪能儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。” “教书有一苦涩的根，但却有一甜蜜的果。”育人是一个艰辛、漫长的过程，在这过程中，困难和苦涩的注定的，但在悬崖边挽救一个险失足的孩子，或把一个有潜质的学生培养成英才，便是最后甜蜜的果了。 当教师很辛苦，也比较清贫。但它确实是一个光荣、伟大而崇高的职业。在这个过程当中有无穷的乐趣，那满天的桃李就是我们宝贵的财富。困难是暂时的，希望就在眼前，好日子马上就要来到。 著名学者王国维说：古今之成大事业、大学问者，必须经过三种境界： 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境也；（酝酿期，高瞻远瞩，选定目标，追求理想时向往的心情，注视着人生的苦难而执着地去追寻自己的理想。同“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”） 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境也；（探索期，百折不挠，艰苦奋斗，是追求理想时的艰苦经历，是愿把生命献给自己理想的决心。同“鞠躬尽瘁，死而后已”） 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处，此第三境也。（成熟期，豁然开朗，妙手得之，理想得到实现后的满足的喜悦。如同“朝闻道，夕死可矣”） 教育是一项事业，事业的意义在于献身； 教育是一门科学，科学的价值在于求真； 教育是一种艺术，艺术的生命在于创新。 有思路才有出路；有作为才有地位； 有活动才有活力；有研究才有成就。 人生需要事业，没有事业的人生是悲哀的； 事业需要成功，不求成功的事业是麻木的； 成功需要动力，缺少动力的成功是短暂的； 动力需要奉献，充满奉献的动力是永恒的。 在你有限的空间里，做你最大的动作。