苏教版教学课件第二章第三节动物生命活动的调节(共41张PPT).ppt

第三节 动物生命活动的调节 学习目标： 1.昆虫激素的概念和种类 2内激素的种类及作用 3外激素的种类及作用 4了解动物激素在生产中的应用 能力目标： 1.举例说明动物激素的调节机理 2举例说明动物激素在生产上的应用 情感目标： 1.创设情境，培养学生的学习兴趣 2培养学生的注意力，激发学生的探索精神 课标领航 情景导引 蚕能吐丝，蚕是昆虫，这点大家都知道。但你知 道昆虫是如何调节生命活动的吗？蚂蚁、蜜蜂是 社会昆虫，它们是如何进行信息交流的？ 核心要点突破 实验探究创新 知能过关演练 第三节 基础自主梳理 基础自主梳理 一 、 动物的激素调节 1 动物稳态主要的调节方式： _调节和 _调节 。 2 昆虫激素 (1)含义：由昆虫 _或 _分泌 到体液中或体外 ， 对其他器官或同种其他个体具 有特殊作用的 _。 (2)类型：内激素和外激素 。 神经 激素 内分泌器官 某些细胞 化学物质 蜕皮 激素 体液 保幼 激素 体表腺 体 聚集 外液素 体表 腺体 思考感悟 1 蚕从受精卵到成虫的过程如何 ？ 受哪些激素 的调节 ？ 【提示】 蚕的发育为完全变态发育，其过程 为：受精卵 幼虫 蛹 蚕蛾。在此发育过程 中，脑激素、保幼激素、蜕皮激素共同起调控 作用。 二 、 动物激素在生产中的应用 _在生物体内的合成量极少 ， 科学家已研 制并人工合成了许多 _。 例如： _提高鱼类受孕率； 人工合成昆虫外 激素防治害虫； 阉割猪等动物提高产量； 人 工合成昆虫内激素提高质量和产量 。 思考感悟 2 棉铃虫能危害棉花 ， 施用农药灭虫又污染环境 ， 你有什么办法 ， 既能抑制害虫数量的增多 ， 又不 会污染环境 ？ 【提示】 利用性引诱剂迷向法防治害虫。 动物激素 激素类似物 催情激素 核心要点突破 昆虫内激素和外激素的比较 1内激素 名称 分泌部位 作用与特征 脑激素 脑神经分泌 细胞 作用于咽侧体和前胸腺等，对昆虫的生长发育等生命活动起调节作用 蜕皮激 素 前胸腺 控制幼虫期的蜕皮 (前胸腺至成虫期 退化消失 ) 保幼激 素 咽侧体 使昆虫保持幼虫状态，抑制成虫性 状的出现 2.外激素 (信息激素 ) 名称 作用 性外激素 引诱同种异性个体前来交尾，如雄 蛾靠触角来识别雌蛾分泌的性外激 素 聚集外激素 营群体生活的昆虫个体间的信息联 系 告警外激素 营群体生活的昆虫受到天敌侵袭时 用来警告同类个体 追踪外激素 营群体生活的昆虫离巢外出后再顺 利归巢 名称 分泌器官 传输途径 作用对象 内激 素 由昆虫的内分 泌器官或某些 细胞分泌 通过体液运 输 对昆虫自身的 生长发育等生 命活动起调节 作用 外激 素 (信 息激 素 ) 由昆虫体表腺 体分泌的一类 挥发性化学物 质 借空气 (或水 及其他媒介 物 )传播 影响和控制同 种的其他个体， 使它们发生反 应 3.内激素和外激素的比较 【 知识拓展 】 关于昆虫的变态发育 (1)完全变态：有的昆虫的发育过程，要经过卵、 幼虫、蛹和成虫四个时期。幼虫的形态结构和 生活习性与成虫显著不同，这样的发育称为完 全变态。如蝴蝶。 (2)不完全变态：有的昆虫的发育过程，要经过 卵、若虫和成虫三个时期。如蝗虫。 (3)若虫：某些昆虫的幼虫 (如蝗虫的幼虫 跳 蝻 )，其形态结构和生活习性与成虫相似，只是 身体较小，生殖器官没有发育成熟。这样的幼 虫叫做若虫。 例 1 昆虫的变态是与保幼激素和蜕皮激素有 关的，两者共同作用时，保持幼虫状态并蜕皮 成下一龄幼虫；当保幼激素分泌量减少后就化 蛹。家蚕发育到 4龄末就吐丝结茧和化蛹，蛹 再羽化为成虫。超龄期幼虫体大，所结的茧大， 产丝也多。如图表示家蚕从 4龄到羽化阶段 时期体内两种激素量的变化。昆虫学家 已经找到一种具有激素 A活性的人工合成物质 C和能抑制激素 A生物合成的物质 D，并已经应 用于农业生产。 据图分析回答： (1)图中 A是 _，其分泌部位是 _， B 是 _，其分泌部位是 _。 (2)为了提高蚕丝产量需要让蚕结出更大的茧，应 在图中发育期的 _时期采 用 _措施，目的是 _。 (3)和家蚕同属鳞翅目昆虫的菜青虫，对杀虫药剂 产生抗性，昆虫学家在其低龄幼虫阶段，喷洒 _，从而使幼虫不能正常蜕皮或 马上化蛹，不能正常生活而死亡，成功防治了菜 青虫。 (4)某菜农错过了最佳捕杀菜青虫的时期，致使菜 青虫羽化，为防治羽化后的菜青虫产卵，该菜农 可用 _使之无法正常交尾。 【 思路点拨 】 本题考查的是昆虫发育过程中激 素的作用及防治害虫的方法 ， 解答本题需注意以 下几点： 关 键 点 1 确定曲线在昆虫发育过程中的变化规律。 2 了解内、外激素在昆虫发育过程中的作用。 3 理解应用昆虫激素防治害虫的方法。 【 尝试解答 】 (1)保幼激素 咽侧体 蜕皮 激素 前胸腺 (2) 或 保幼激素类似物处理 使幼虫不 化蛹 ， 继续长大 (3)人工合成物质 D (4)性引诱剂 【 解析 】 (1)从坐标曲线上可以看出 ， 家蚕在 幼虫阶段 ， 激素 A和激素 B共同起作用 ， 但激 素 A占主导地位 ， 在羽化过程中 ， 激素 A逐渐 减少至消失 ， 而激素 B逐渐增多 ， 可以确定激 素 A为保幼激素 ， 由咽侧体分泌 ， 激素 B为蜕 皮激素 ， 由前胸腺分泌 。 (2)从图中可以看出，时期中属于幼 虫阶段，要提高蚕丝产量需要在幼虫期进行保幼 激素类似物处理，从图中看出，阶段幼虫自身 保幼激素开始上升，阶段含量相对较高，阶 段含量下降，阶段含量消失，故保幼激素类似 物的施加应在或阶段进行。 (3)利用激素杀灭害虫有很大的优越性，如何杀灭 菜青虫，首先应明确菜青虫处于幼虫阶段，然后 要注意利用题干提供的人工合成物质 D来杀灭。 (4)在田间释放人工合成的性引诱剂，可干扰雌、 雄虫之间原有的信息联系，从而干扰它们之间的 正常交配。 【 归纳提升 】 昆虫内激素的协调作用 昆虫从受精卵到成虫的几个发育阶段都是受 脑激素 、 蜕皮激素和保幼激素的协调作用控 制的 。 其中脑激素在个体发育中相当于起总 体的调控管理作用 。 关系如下： 跟踪训练 (2011年陕西汉中高二检测 )在最后 一龄幼虫快化蛹时 ， 把幼虫的头结扎起来 ， 幼虫能变成无头蛹 ， 这种无头蛹能生活几个 月或一年左右 ， 直到死亡也不变为成虫 ， 其 原因是 ( ) A 脑激素缺少 B 保幼激素增加 C 蜕皮激素缺少 D 甲状腺激素不足 解析： 选 C。 昆虫体内无甲状腺激素 ， 排除 D选项； 正常情况下 ， 脑神经分泌细胞分泌脑激素 ， 脑激素 被输送到前胸腺和咽侧体 ， 使前胸腺产生和释放蜕 皮激素 ， 在蜕皮激素的作用下昆虫蜕皮 ， 进一步发 育 。 由于幼虫的头被结扎起来 ， 前胸腺不能得到脑 激素而停止活动 ， 不能分泌蜕皮激素 ， 从而使昆虫 的变态发育受阻 。 研究激素调节的五种方法 通过研究内分泌腺的功能，可以分析腺体所分泌 的相应激素的功能。具体方法有以下几种： 1临床观察法 在临床上观察内分泌功能过盛和不足的患者，通 过症状推测相应激素的功能。 2切除内分泌腺 在实验动物身上，观察某种内分泌腺被切除后的 生理变化，从而推断该腺体所分泌的激素的功能。 3移植内分泌腺或注射腺体的提取物 向切除某种内分泌腺的动物体内，注射该腺体 的提取物或移植该腺体组织，以观察治疗效果， 看其丧失的功能是否恢复。也可以注射提取物 或移植腺体于正常动物，观察动物的变化。 4激素的提纯和人工合成 从内分泌腺提取物中提纯激素，并进行化学分 析，研究其化学结构，再进行人工合成。这种 方法对于阐明激素的化学本质和作用机制是极 为重要的。 5同位素示踪法 用放射性同位素标记所要研究的激素，然后用放 射性探测仪器等就可以追踪激素在体内的动态， 从而可以研究与该激素有关的内分泌腺活动的规 律、激素在体内的代谢情况等。应用放射性同位 素 131I研究甲状腺的功能就是一个典型的例子。 去除鼠的甲状腺， 10 d后进行测试，与未 去除甲状腺的鼠相比较，其物质代谢低下，而且 在血液中无法检测出甲状腺激素。摘除术后第 5 d 开始连续注射用溶剂溶解的甲状腺激素 5 d,10 d后 鼠的物质代谢低下症状消失。由此推断甲状腺激 素使物质代谢率提高。为证明以上推论，还需若 干对照实验进行比较观察，最有必要的是下列哪 项实验 ( ) 例 2 A不去除甲状腺，不注射甲状腺激素的对照组 B注射甲状腺激素，去除甲状腺后第 5天移植甲 状腺 C摘除术后第 5天开始，只注射前述实验用的溶 剂 D从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶 解的甲状腺激素 【 尝试解答 】 C 【 解析 】 对照实验的目的是消除干扰变量 (或控 制变量 )对实验的影响 。 本实验的目的是证明甲状 腺激素能使物质代谢率提高 ， 设置的实验变量为 甲状腺激素 。 由于甲状腺激素必须用某种溶剂溶 解才能注射 ， 所以这种溶剂就成了干扰变量 。 得 出初步实验结果后 ， 排除干扰变量的影响是最重 要的对照实验 ， 所以正确答案应选择 C项 。 A项也 是对照 ， 但只是空白对照 ， 不能消除本实验的干 扰变量的影响； B项不是本实验的对照实验； D项 是把溶剂作为实验变量进行研究 ， 与排除干扰变 量无关 ， 因此 ， 没有起到对照作用 。 跟踪训练 关于青蛙体色的变化 ， 有以下实验： (1)将普通暗色的青蛙放到明亮处 ， 蛙肤色变亮 ， 再放到暗处 ， 蛙肤色变暗 。 (2)在明亮处 ， 此蛙体色随着对其注射一种垂体分 泌的激素而逐渐变暗 ， 但不久后又可慢慢恢复亮 色 。 (3)将此蛙眼睛蒙住 ， 放在明处或暗处 ， 蛙体色仍 保持原有的暗色 。 (4)切去垂体 ， 把此蛙放在明处或暗处 ， 蛙体色都 保持亮色 。 根据上述实验结果回答： 实验 (1)和 (2)表明蛙体色变化受 _调节；实 验 (2)和 (4)表明蛙体色变化还受 _调节 。 解析： 实验 (1)和 (2)是一组对照实验 ， 实验现象说 明体色随环境变化而变化 ， 首先青蛙必须能感受环 境的变化 ， 因此青蛙体色变化受神经调节 。 青蛙的 垂体能分泌促黑激素 ， 它能刺激黑色素细胞中色素 微粒的弥散分布 ， 从而加深皮肤色泽 。 实验 (2)的 现象表明 ， 在明亮处 ， 注入一种垂体分泌的激索 ， 蛙体色变暗 ， 说明青蛙体色变化还受激素调节 。 答案：神经 激素 实验探究创新 验证前胸腺所分泌激素的作用 昆虫的前胸腺能分泌蜕皮激素控制昆虫幼虫期的 蜕皮。请设计实验证明前胸腺能产生某种物质调 控昆虫幼虫蜕皮。 (1)材料用具：家蚕幼虫若干、家蚕前胸腺提取 物、必要的解剖器材等。 (2)实验步骤： 取 _的家蚕幼虫若干，等分成 A、 B、 C三组。 B组 (实验组 )家蚕用一定的解剖器材切除 _， A组（对照组 ） _， C组家蚕同 B组处 理。 将三组家蚕幼虫放在相同的适宜环境下饲养一段 时间，并观察家蚕幼虫的 _情况，将 C组家 蚕用 _处理，一段时间后观察蜕皮 情况。 (3)预测结果： A组家蚕幼虫经过一段时间的 培养， _， B组家蚕幼虫经过一段时 间的培养， _， C组家蚕经 一段时间培养后，不能正常蜕皮，但经 _处理后，蜕皮情况正常。 (4)实验结论： _。 【 解析 】 本题考查对实验的补充完善能力 ， 实验 中 ， 应用切除腺体的方法研究激素的生理作用 。 注 意设计实验的等量原则和单一变量原则以及分析实 验结果得出相应的实验结论 。 实验分成三组 ， 确定 A组为对照组 ， 培养一段时间后 ， 可以正常蜕皮 。 B组与 C组为对比实验 ， 在第 步时 ， B、 C两组进 行相同处理即均用解剖器材切除前胸腺 ， 相同条件 下培养一段时间后 ， 结果相同 ， 即均不能正常蜕皮 。 但 C组用前胸腺提取物处理培养一段时间后 ， 能正 常蜕皮 ， 说明前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫 蜕皮 。 【 答案 】 (2) 虫龄相同，生理状况大致相同 前胸腺 不进行任何处理 蜕皮 家蚕前胸腺提取物 (3)能正常蜕皮 不能正常蜕皮 家蚕前胸腺提取 物 (4)前胸腺能产生某种物质调控昆虫幼虫蜕皮 【 实验链接 】 补充完善型实验 此类考题一般给出实验设计所需的材料及条件 ， 要求考生完成实验操作的部分步骤 ， 并预期结 果 ， 分析原因 ， 是高考命题的主要实验题型 ， 能够很好地考查考生对知识的理解能力 、 实验 设计能力和语言表达能力 。 知能过关演练 本部分内容讲解结束 点此进入课件目录 按 ESC键退出全屏播放 谢谢使用