初中物理知识：凸透镜成像规律八种记忆方法

初中物理知识:凸透镜成像规律八种记忆措施一、作图成像法光学作图，是掌握光学内容的有效途径之一。因此，凸透镜成像规律完全可以运用三条特殊光线中的两条,而找到像点，这种措施合用于基本较好的学生，也可以作为实验后,强化知识的一种补充，也可觉得那些要参与多种物理竞赛的学生，作为知识的一种拓宽。措施是过物体上的一点,画出三条特殊光线中的任意两条，然后找到光线通过凸透镜后相交的点，或者光线的反向延长线的交点,就是物体上该点的像点。再根据物体与主光轴的垂直关系，画出像也与主光轴垂直，就可以画出虚实像。还可以借此简介虚实像。 本文列举两种运用作图法探究成像规律，作图在下: 两条光线:（1)过光心的光线方向不变;（2)平行于主光轴光线通过焦点。 这种措施适合学习能力较好的学生,初二学生接受起来也许有些困难，可以在初三第一轮复习时，协助学生记忆,减轻复习时的学生的记忆压力。 二、光路可逆法 光路可逆性是光学的一种重要知识点,学生对这个知识也是记忆犹新。具体措施是先根据作图法作出一种成像规律的图后，提示学生从光路可逆性来考虑问题，把作出来的图,从背面看一下，又是什么成像规律？这样所有的成像规律,就可以从光路可逆性来记住规律。下图中就是运用光路可逆性，完毕两个成像规律! 这种措施理解层次较高,学生理解起来也很难,可以作为新课后来的辅助练习。 三、童话故事记忆法一种天气晴朗、阳光明媚的冬天,唐僧师徒一行四人,为取真经,她们继续向西方徒步前行。她们来到一种山洞中休息吃饭。山洞前有一种大的冰山，冰山中间厚、边沿薄。孙悟空到外面弄了某些吃的回到山洞前,她看到冰山背面的山洞里，也有一只倒立、缩小的孙悟空,她觉得是妖精，又来吃唐僧的肉了,连忙拿出金箍棒，准备降服妖精。这时,冰山后的孙悟空也拿出小金箍棒。孙悟空连忙向前冲去，准备与之决斗。这时，孙悟空发现,妖精仿佛怕自己似的,连忙向远处逃去,并且变得很大，但还是倒立的。孙悟空大声呼道:“妖精，哪里逃？”忙连翻几种筋斗,但有冰山挡着，翻到冰山前时，山洞中的“妖精”没有了!这时,在山洞中刚睡着的猪八戒被孙悟空的叫声惊醒了,连忙从山洞中出来叫道:“猴哥,哪里有妖精？”出来一看,看到冰山外有一种身材魁梧的孙悟空,哈哈大笑到：“猴哥,你又在变戏法哄人了，让我来教训你一下!”连忙拾起钯子，向孙悟空打去,没打到孙悟空,把冰山打碎了,孙悟空又变成了本来同样大小!同窗们,你们懂得她们师哥俩分别看到了什么吗？同窗们，谁能把刚刚的故事重述一遍？ 这种措施比较适合初二学生,提高学生学习物理的爱好。 四、游戏法记忆法游戏准备:卡片五张，上面印有图案，一张较大的，一张较小的,一张放大的虚像，两张等大像!在黑板上画出一种凸透镜,主光轴，焦点,二倍焦距!措施是：让一种学生拿着卡片,站在凸透镜的一边的任意一种位置,再让一种学生找到合适的卡片(卡片1),让她站在估计的相应位置,这样就完毕了一次成像。可以让其她学生说出她们做的成像规律，以及物距(u)和像距(v）。在我多次的教学实践中，学生对此措施也是有比较浓厚的爱好。此外,还可以让她们课后自己去准备卡片,去练习完毕这样的游戏,此措施还可以用于新课复习，也可以用来做本节课的当堂练习！游戏的措施图如下： f,fv2f，让学生比较像的大小、正倒立状况,然后总结出成像的特点，成倒立、缩小的实像。然后告诉学生,我们的眼睛也是一种凸透镜，眼前的物体在我们的视网膜上“拍了照”，我们才看到了物体。 (二）运用教室中的投影仪，把上面的反光的平面镜解下来，让像呈目前天花板上。让学生去感受投影仪上的透镜也是凸透镜，然后去观测成像特点，请学生说出物距、像距，以及成像特点:倒立、放大的实像。 (三)上课之前，让学生自己准备一种放大镜。一般的学生都能准备一种或大或小的凸透镜。让她们自己观测课本上的字,让学生说出看到的现象，固然学生有许多答案,如正立、放大的像,倒立的缩小或放大的像。教师应鼓励学生说出自己的发现，然后让她们对观测到的现象进行分类，得出成实像规律的前三点规律,再让学生比较正立、倒立像的视觉感受有什么区别。倒立的像是在眼前的，而正立的像和物体在同一侧。我们平常所说的放大镜事实上是凸透镜成像规律的一种应用,只但是是凸透镜成像规律的一种状况。因此我们不能把凸透镜就等同于放大镜。凸透镜应用于放大镜时的成像特点及条件:，成正立、放大的虚像。 实际应用法把物理现象和生活中的实际事例结合起来教学,既让学生懂得了知识，还记住了这些知识在生活中的应用,真是一举两得!您不妨也试试！七、辅助线记忆法 作辅助线,按照物体的运动轨迹，把像点的运动轨迹用辅助线描出来，具体辅助线的作图措施是：过倒立、等大实像的顶端和焦点画出辅助线,所有的像的顶端的轨迹都在这条线上。具体图作图如下:辅助线协助学生记忆，这种措施可以在实验后引入，可以解决某些变化类题型。 八、实验探究法物理学是以实验为基本的一门科学，因此，讲授本节学时，最主线的措施还应当是实验探究法为基本。在光学实验的教学中,做好每一种实验,特别是演示实验,对一节课的成败,起着至关重要的作用。全日制义务教育物理课程原则对本节内容的规定是:“探究并懂得凸透镜成像的规律；理解凸透镜成像的应用。”因此,探究过程的教学,是每一位教师应当着重简介的重点。实验过程中,应始终本着学生为主体，教师为主导的原则，让学生从实验中体会成功的乐趣,让学生自己找到成像的规律。在实验时可以加入某些有趣的小实验，协助学生学会观测实验,培养学生的观测、思考、归纳能力。如，凸透镜被挡住一半时成像变暗；成像时为什么有三个像等某些开放性问题。