日记教学设计

日记教学设计日记教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师,就难以避开地要打算教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢?以下是我收集整理的日记教学设计，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。日记教学设计 教学目标： 1、了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。 、培育学生关注生活，以及乐观、主动、健康的生活看法。 教学重难点 1、了解人物基本结构。、抓住人物的动态表现要点。 教学过程： 课前打算 一谈话导入2分钟 同学们，在一周里你们最喜爱的是哪几天呢？为什么？ .平常，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里,你最喜爱做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、挚友、同学之间最喜爱开展的活动:如郊游、学骑车、体育熬炼、学特长等等。(沟通观赏自己带来的在周末里的照片） 老师小结：同学们都喜爱度周末，因为周末的生活轻松满意,我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松消遣或学习熬炼周末是我们学习工作的充电站,合理支配、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美妙时间,好吗？ 二.分析探讨解决人物的动态表现问题0分钟首先我们来进行一个嬉戏:1.老师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。 2问题：怎样画才能使静止的人物动起来?（老师在黑板上画一些物品,如足球、羽毛球拍、扫帚等）尝试练习：变更黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作,看谁在一分钟内画出的人物动态最多。思索1:人体的结构 思索：人体的动态改变是由身体的哪些部位产生的？ 三师生评价、探讨、总结。 分钟 1统计每组表现的人物动态的数量,对学生的参加、表现予以评价、确定。 2发觉学生尝试作业中的问题,如弯腰、下蹲等动态的表现。 3师生共同解决尝试作业中的问题，结合老师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的 2动态是身体前倾,两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快 小结:人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态改变都是由身体各关节的改变而产生的,如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。驾驭了人物动态改变的要点,能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。四作品赏析分钟出示表现周末生活题材的绘画作品,师生观赏、评述。 放风筝、学骑车、修鞋、林间。 .分析画面表现的主题内容。画面中人物活动的动态、表情分析。 3相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!五自主表现20分钟 观赏了画家及同学们的作品，假如我们也来把自己周末里美妙时间记录下来肯定特别有意义!在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?同学之间相互沟通自己的感受。 作业要求:用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。 六沟通评价3分钟 1.自评。 2学生之间相互评价。 .课后拓展:激励学生课后用简洁的文字写出在周末里新颖好玩、印象深刻的事。日记教学设计2 1、培育孩子们视察的爱好，养成留心视察四周事物的好习惯。 2、让学生写下视察中新的发觉,或是视察中发生的事。 、让学生了解视察日记的写法,也试着写视察日记。 、练习修改习作。 培育孩子视察的爱好,让孩子养成留心四周事物的好习惯。 把自己平常视察中新的发觉，或是视察中发生的事详细、生动地写下来。 采纳启发式和探讨式教学,让学生自主、合作、探究地视察，同时,让学生说说自己视察的事物的特征,及打算采纳什么样的句子，来使所视察到的事物显得生动、详细。 电子课件。 课时。 第一课时 一、复习导入 、激发学生的写作爱好: 师:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。从这句美丽的诗句里，你听出了什么? 生：美景,初春的感觉，好像闻到了春的气息。、师小结后导入: 对,同学们说得很好。它们都与作者平常的仔细、连续的视察密不行分。正因为如此,这些文章才显得生动好玩，有吸引力。今日,我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动好玩。 二、引导学生写视察日记 1、让学生说说自己在周末所视察过的事物:水果、玩具 2、评一评同学是否说得清晰,明白过渡：小挚友,你将怎样视察你手中的事物,能说说吗？让学生畅所欲言。、让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握视察的方法。 、师相机引导学生了解视察事物的方法，引导学生细致想发挥联想和想象，并指导学生把视察到的事物说得生动、详细：如是水果类,指导学生全面细致地视察的基础上，让学生说说先视察什么,再视察什么，最终视察什么，并说说每步自己视察的结果。同时,启发学生调动各种感观去相识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。 如是视察植物,引导学生要视察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛细致视察它的花、茎、叶、枝,对这株植物的各个部分的形态、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 如视察动物，就要视察动物的外形,生活习惯等特点。 三、老师交代本次习作的详细要求,并依据金色的草地第三自然段，仿写自己的视察日记。、老师引导孩子分析作者是怎么视察薄公英变色的。 2、仔细思索，看怎样才能清晰地把手中的事物写下来,并写得详细生动。四、学生沟通各自准备写的内容，老师作适当的点评,引导全班学生相互启发 五、老师对视察日记的写法和格式稍作指引。日记教学设计3 课业类别:绘画创作课。 教学目的： .使学生初步了解美术学习与语文学问的关系，了解日记画的特点。2引导学生多侧面地视察生活、了解生活、表现生活,培育学生酷爱生活的感情。3.促进学生形象思维实力与逻辑思维实力的平衡发展。 教学重点: 典型事例的分析与表现方法；色调、黑白关系的处理与空间层次的体现。 教学难点： 画面与文字的相互关系,画面的表现形式。教具打算: 了解学生写作水平和日记的实际状况,收集学生的优秀日记画习作。 学具打算： 选择一篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。 教学过程: 一、组织教学 检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。二、导入新课 1.复习语文学问: 日记。（老师提问，启发学生用学过的语文学问回答问题。） 出示日记画范样、板书课题。（老师协作动作与板书，用语言进行连接,以有效地吸引学生的留意力。) 三、讲授新课 1.引导观赏。 这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色调、文字。) 画面与文字之间有什么样的关系?(主要内容一样、相互呼应,相互补充,图文一体。) 作者选择了生活中的什么事例进行表现？ （生活中的典型事例或较为特别的事例。） 2.赏析课中图例。请学生把课本翻至第14页。图例表现方法分析。 有黑白、白底有色、有底色有色调三种表现形式。 图例是如何选择表现内容的? 钓鱼,小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容,仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。 帮妈妈做家务,选择了整理家务中的扫地一事,小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。 .日记画的特点。以画为主,文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。 4.日记画的方法与要求。方法： 选择利于自己表现的事和物;合理安排画面与文字叙述的位置;铅笔起稿；草拟与画面相符的文字;着色。 要求:留意文与画的整体关系；画要形象显明、主次分明,能反映出事情发生的特定环境；文字叙述言简意赅，与画面相呼应。 （老师可结合上述方法和要求,作步骤演示，使学生更清晰地了解日记画的方法与要求。) 四、学生作业，老师巡回辅导 作业: 依据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画(彩色、黑白均可）。要求事例典型，环境独特，语言冼练,构图饱满,主次分明,对比中有协调。 辅导要点： 合理安排位置(依据学生日记的特点进行辅导）; 主体形象的刻划(出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）； 环境气氛的渲染(强调对比关系的运用); 草拟文字（留意语句的连贯、通顺及与画面的关系)；黑白对比方法(点、线、面的合理运用）; 色调关系的运用； 文字书写(要求规范，注明时间、作者、年龄）。 五、小结 优秀日记画讲评。日记教学设计4 1、主子公我。 2、日记内容 我的我我在家里的在学校的在别处的? 、日记格式: 第一行：x月日星期x天气x其次行:题目（以你写的“事”为题) 第三行：开头空两格，描述今日发生的真人真事。 日记的种类 （)视察日记对日记生活进行常常性细致视察所作的记录。可以写人,写事,写事，可以连续写。 （2）活动日记登记参与的各种活动，参与一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。（3)心得日记(思索日记) 就是把自己对现实生活的思索、争论,以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要登记来。 (4）摘录日记 把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的美丽词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言,增加学生的积累。（）剪贴日记 把自己宠爱的邮票、画片、照片贴在日记本上,并按图意写一句或一段完整的话加以说明。(6)试验日记如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来，写试验的过程与感想、收获。 (7）信息日记 把自己宠爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。 （8）气象日记 就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象登记来。 (9)学习日记 把课本上学到的、课外阅读中读到的,印象较深的心得体会、联想登记来。 日记要诀 日记内容丰富多彩、广泛好玩。可从日常生活所见所闻中最简洁的记起，从自己记起。一记自己的身体发育改变的状况，如身高、体重、胸围、视力等的改变，从中可以看到儿童身体成长的问题。二记自己的学习改变的状况,如当天所学学问,这样可巩固和加深记忆，可看出自己驾驭学问改变与规律。 三记自己生活及家庭的改变,通过对自己生活中点滴小事的记录及家庭发生改变记录,长大以后可以从家庭这个社会的细胞看到社会的部分改变及规律。 四记所见所闻，除了自己的身体、学习、生活及家庭状况外,一天当中所见所闻许多,选择印象最深自己认为有意义、有价值的登记来。 五既可记又可议，夹叙夹议，就某一件事、某一个问题依据自己的世界观和驾驭的学问可以发表争论。总之可记的东西许多。 其次,要教孩子写日记的方法。 六记的事务要真实，只有真实的记录才能反映问题，才能反映规律。七记的事内容要有选择，不能太杂，在众多可记的事中，有选择地记某一、二件。 八对日记要留意保存,过肯定时间可以翻一翻以前日记，可增加对记日记的信念。九、总之,要想写好上述日记，平常就得要求学生做生活中的有心人。要擅长视察、擅长发觉、主动思索、多练多写。这样，不但能够学会写日记,也为写好作文奠定了基础 学写日记 想一想:你今日去了那里?做了什么?望见了什么?听见了什么?想到了什么?日记教学设计5 教学要求、能读懂例文日记一则知道例文的主要内容和层次结构，明白作者表达了自己在澳门回来前两天喜悦、急迫、激烈之情。 2、能借助习作要点提示,通过观赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。 教学重点、难点 重点：选择生活中一件使自己动情的事。 难点:留意表达真情实感。 课前打算 优秀日记若干份。 教学过程 一、复习旧知,导入新课 1、我们在三年级下学期学习写过简洁日记，还记得日记的格式吗？ 、还清晰日记的内容包括哪些吗? 3、是不是生活中大大小小的事情都应当登记来?4、小结以前所写日记的格式、内容及选材要求。 、今日，我们接着学写日记。 二、阅读例文，感知写法1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事,要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。 2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3、学生阅读思索。 （1)这则日记主要记叙了一件什么事？ （2）作者是按怎样的依次写的?（)表达了作者澳门回来前两天怎样的心情呢? 、检查阅读思索状况。 5、巧作点拨后,师生共同小结。三、分组探讨,明确写法1、学生阅读习作要点提示，思索它告知我们什么。 2、四人小组探讨。 3、 检查学生探讨状况。 4、明确写好日记的方法。 （1）生活中大大小小的事情都可以记录。(）真实细腻地表达自己的真情实感。5、学生再读例文日记一则,体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。 四、组织观赏、引导选材 1、引导学生阅读作业,明确本次作为作文的主要内容和要求。 内容：写一篇日记。要求: (1）选择生活中一伯使自己动情的事。（)留意表达真情实感。 （)留意日记格式。、展示部分学生的优秀日记,表扬他们勤写日记。、幻灯打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事,表达了怎样的心情。(这些日记选材的范围很广,有写人的，记事的,也有写景物的,状物的,不但内容详细，而且较好地表达了自己的感情。）知道这些同学为什么能写出这样优秀的日记吗? (）他们能够擅长视察。 （2）这些同学 已经养成了勤写日记的好习惯。 (3）他们多视察、善思索、勤动笔，文章当然越写越好啦！同学们说得真好!只要大家像他们一样，养成勤写日记的好习惯，就肯定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又打算选择怎样的材料呢?请同学们小组探讨。 4、学生选择材料，同桌之间可相互沟通，相互启发。 、老师抽查学生选材状况，并作点拨。 (1)写什么事？（)表达怎样的心情? ()按什么依次写? 、学生作文,老师巡回指导。日记教学设计6 1、相识个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应当关切有困难的人,增加团结互助的意识。3、有写日记的爱好，并根据日记的格式,起先学写日记。 第一课时 一、识字1、认读生字。2、学生借助拼音读一读果实和树叶里的生字。 3、再自读课文。 4、在朗读中进一步相识生字。老师出示带生字的词句。 、让学生朗读。 、检查生字认读状况。 7、采纳多种方式识记字形: 让学生沟通记字的方法。如,熟字加偏旁、换偏旁:奇寄、分份粉、少纱、斗料;作昨、沙纱。 8、组词巩固识字，积累词汇： 可以让学生用生字组词。如,学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄予。学生组词之后,再完成课后的看拼音写词语。 二、指导书写1、巩固读音。本课八个要写的字中，简单读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读,以巩固读音。特殊是昨（平舌音）、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)三个字,建议再次领读几遍。 、视察发觉：同结构:八个字都是左右结构。 同偏旁:昨、晴;姑、娘、妹。 同部件：份、粉。、重点讲解：女字旁:撇点的撇要长,提不能超出右边的撇。 日字旁:相对瘦长一些。 其次课时一、导入 小挚友们，我们常常写日记，今日我们就来看一位小挚友的日记好吗? 二、朗读感悟 、自由朗读。抓住我做了一个什么梦,幻想成真了吗这个问题，自由朗读课文。 、在朗读中感悟。读第一则日记，要留意指导点拨学生，因为我的幻想没有实现,心里埋怨妈妈，因而要把我不兴奋的语气读出来。最终一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感爱好的问题让他们思索。如,我为什么怪妈妈小气呢?并组织学生探讨：你认为小女孩的妈妈小气吗?为什么?读其次则日记,可以让学生思索:我又做了一个梦,梦见了什么?同时指导学生把我梦中快乐的事,用兴奋的语气读出来。 3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感看法上的不同。思索:妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样?后来我为什么没让妈妈买白纱裙? 4、老师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由,可以根据自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特殊想登记来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，肯定要写自己的真实感受。 三、实践活动根据日记的格式写日记(篇数不限)。 提示：、今日你做了什么? 2、你到过什么地方?看到或听到什么？ 、你最想干什么？ 4、今日发生了什么事，你的感受怎样?是兴奋、难过还是懊悔 要让全体同学都有展示自己日记的机会,培育他们展示自己作品的愿望，体验写话的欢乐。可以指名上台朗读。日记教学设计7 一、教学目标学问与实力目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 、有写日记的爱好，并根据日记的格式,起先学写日记。 情感看法与价值观： 3、懂得应当关切有困难的人,增加团结互助的意识。二、重点难点 教学重点:培育写日记的爱好，能按格式写日记。 教学难点:写作上的难点：培育写日记的爱好 情感上的共识：通过学文,懂得了助人为乐献爱心的道理。 三、教学策略与手段 教学策略:学生自主合作学习,老师适时引导点拔。 教学手段:多媒体四、课前打算多媒体、日记本 五、教学过程 一、复习1、读词语（齐读、学生带读)2、复习日记的格式。 二、学习课文 (一)学习第一则日记 、指名读每个自然段，其他学生带着问题思索:“我的节日)是什么节日？ 我做了一个什么梦？ 看到妈妈的礼物后,我的心情有什么改变? 2、汇报沟通: 出示课文“昨天晚上眼光。”（女同学读） 过渡：是呀，多好的梦呀,她幻想着“穿上白纱裙”(板书）心想妈妈“肯定”给她买，可真买了吗？看插图。 出示插图：小女孩的表情是怎么样的?(板书：不兴奋）为什么?（妈妈没给她买)从哪里看出? 出示句子:“妈妈明明真小气！”读出不兴奋的语气(可指名读、分组读、男，女读） 小女孩为什么怪妈妈小气？你认为妈妈小气吗？为什么?(妈妈买了两条粉红色的布料连衣裙,两个红书包，两套少年儿童百科全书。） （二)学习其次则日记过渡:后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈?她自己也变得欢乐无比呢?我们分小组来学习其次则日记。 、出示问题分小组自由探讨学习 、汇报沟通：(指名回答）妈妈其实是个怎么样的人?“我”还生妈妈的气吗？你想对妈妈说什么?阿英是个怎么样的姑娘? 3、过渡:所以“我”明白了妈妈,从哪里知道呢?出示第七自然段。请男同学读其次个梦。 4、你觉得小女孩的心情怎么样?出示插图，为什么?(板书：兴奋） 、后来“我”为什么又没让妈妈买裙子？(是想让妈妈省钱买书送给苗家小姑娘。板书：省钱买书） 、是呀,小姑娘最终明白妈妈是个大方的人，懂得了助人为乐献爱心的道理(板书:助人为乐献爱心） 三、总结：同学们，在我们的身边,在我们的国家还有很多须要帮助的人，只要人人献出一点爱，人间恒久是春天。 四、拓展学习、写日记，出示要点。2、学生练笔 3、展示评改。 五、板书:24日记两则 日记幻想 心情 第一则： 穿上白纱裙 不兴奋 助人为乐献爱心 其次则: 省钱买书 兴奋日记教学设计8 一、复习导入 、认读生字卡片。 2、齐读课文。 、想想日记和课文在格式上有什么不同？师依据学生回答规纳总结。 二、细读课文，理解内容第一则: 1、学生自由读第一则日记,看看这篇日记是什么时候写的? 、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个奇妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条美丽的裙子送给她） 、她的愿望实现了吗?我们一起去看看。 4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢?(老师范读其次自然段，学生细致听，看看包里有些什么)（抽生说说)、全部的东西都有两份,你知道为什么吗?(一份给我,一份给阿英) 6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里兴奋吗？假如你是她，你心里会怎样想?（抽生说说）7、试读第四自然段,读诞生气的语气。、齐读第一则日记。其次则：1、请女生齐读其次则日记,男生细致听,看看这一则日记是什么时候写的?写了些什么?(月20日写的,写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦。） 、阿英是个怎样的人？(她是一个贫困的苗家小姑娘，很勤快也很好学。） 、阿英妹妹告知我些什么?(她说妈妈始终寄钱帮助她上学。)、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗?你想对妈妈说些什么？(请生说说。) 5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢?(生自由轻声读第三自然段,想一想她又梦见了什么）(她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了很多书带到苗家山寨,把书送给苗族小挚友，还和他们一起兴奋地玩。） 6、假如你是小作者，你还会买那条裙子吗?为什么？（请生说说)、齐读其次则日记。 三、学习写字 1、将生字卡片贴在黑板上。 、请学生用自己喜爱的生字组词。 、学生视察生字,说说视察的是哪个字,你想提示小挚友写的时候留意些什么？ 重点指导以下几个字： “份”和“粉”:左边不同,右边一样。 “昨”和“晴”:部首相同。 “昨”与“作”比较：昨：昨天作:作业。 “晴”与“清”比较:晴：晴天清:清水。 “姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同。 “姑”与“故”比较:姑:姑娘故:家乡。 “娘”与“食”比较:娘：姑娘食:粮食。 强调写在横中线和竖中线上的笔画。 4、学生描红、写字。老师巡回指导。四、完成课后练习 、出示小黑板，上有课后练习“看看写写”。 、请一个小挚友上台做,其余在书上做。 、集体订正。 4、齐读。 五、拓展训练 、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学,你相识吗?认一认。、展示小挚友写的日记。 六、板书设计 2 日记两则 我幻想白纱裙 妈妈不给买 不让妈妈买 (喜爱) (生气） （兴奋)本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页