2023年五年级小数乘法说课标说教材_说教材说课标认识钟表

2023年五年级小数乘法说课标说教材_说教材说课标认识钟表 五年级小数乘法说课标说教材由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说教材说课标认识钟表”。 学课标说教材 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好 打开探索的大门，走进知识的殿堂，聆听课改的声音，感受数学的魅力，让我们一起把握课程标准，灵活驾驭教材，创造数学的价值。今天，我以“研说教材，知识有树”为题，将对冀教版小学数学五年级上册第二单元小数乘法进行研说。我的研说流程是： 一、说课标，我将从学段目标内容标准来进行研说。 二、说教材，主要是从教材的编写特点和编排体例，教材的内容结构和立体整合进行讲解。 三、说建议，我将从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三个方面来进行解读。 作为教师，必须做到“心中有课标，口中说课标，课堂践行课标”，课标是一切教学活动的依据。 首先说课标 我们先来看看整体建构下的五年级数学，小学1-3年级是第一学段，主要培养学生学习数学的兴趣，而4-6年级是第二学段，是培养数学基础的阶段，重点是数学中乘，除法计算以及在生活中的应用，这一阶段是承上启下的一个阶段，而7-9年级是第三学段，是在学习小学数学的基础上，进行巩固上升的阶段。而我们五年级的数学正好是处在培养学生学习数学基础的阶段，为学习7-9年级的数学打下坚实的基础。 接下来说一说本单元的学段目标，数学课程标准将课程目标分为“知识技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感态度” 四个方面。这些目标的实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。 首先知识技能：经历从现实生活中抽象出小数的过程；理解小数乘法的意义；掌握小数乘法的计算方法；掌握求积近似值的方法。第二数学思考：通过探索理解小数乘法的计算方法，能应用方法进行简单运算。 第三问题解决：尝试解决有关小数乘法的简单问题；经历与他人交流各自想法的过程，并能表达自己的想法。 第四情感态度：知道通过观察、讨论、归纳得出的结论；体验小数计算在生活中的广泛应用；初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好习惯。 （二）说一说教材内容标准 本套教材共分为四个学习领域分别是“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”，其中第二单元的小数乘法，第三单元的小数除法，第五单元的四则混合运算和第八单元的方程属于数与代数领域，第一单元的方向和路线，第六单元的多边形的面积和土地的面积属于空间与图形领域，统计与概率包含第四单元的可能性，综合运用包含第九单元的探索乐园。那今天我所说的教材就是属于数与代数领域的小数乘法。 课程标准的达成要以教材为载体，接下来进入第二个环节：说教材 作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。那么我们使用的冀教版教材是怎样诠释课标理念的呢？我们一起来看一看它的编写特点: 我将从重素材，重方法，重思想，重方法三个方面的研说。 首先，重素材方面，优选素材，促进学生理解。教材在编排时，计算教学都是先从解决实际问题引入，再探讨解决问题的策略和具体的计算方法。不仅有助于对所要学习的知识的理解，而且蕴涵有效的解决问题策略的培养。本单元在学习小数乘法时，以超市购物的形式导入新课的学习，主题图设计了几种物品，让学生来计算买三支自动铅笔需要多少钱？来源于生活的问题，激发了学生的学习兴趣，同时促成学生利用元、角之间的十进关系顺利沟通小数乘法与整数乘法的联系，利于学生对新知的理解。 第二、重方法，本单元教材淡化意义，突出计算方法。本册教材没有概括小数乘法的意义，而是让学生在探索解决有关实际问题和计算方法的过程中，体会、理解小数乘法的意义，把重点放在计算的算理和方法的总结。例如在学习小数乘法中，学习1.83=（）元时，教材呈现了两种计算方法。让学生通过计算来理解乘法的意义，而没有直接概括乘法的意义。第三，重思想，转化对比，概括计算方法。 小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联系，引导学生：首先用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。然后用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。例如在学习0.9425和4.83.6时，均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数，找出它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。把小数乘法转化成了我们学习过的整数乘法。这样就便于学习学习新知了。 第四，重生活，本单元教材注重数学与生活的联系。 本单元的选材尽可能的贴近学生的生活实际，体现了数学来源于生活，数学用于生活这一思想。例如在学习小数乘小数时，以卖西瓜这一素材为背景进行教学，让学生感受了数学与生活的密切联系。体会数学知识在生活中的广泛应用。 再来说一说教材的编写体例 冀教版版的教材蕴含了新课程的诸多理念练习，在编排上也有自身比较明显的体例格式。 本单元教材的主题图，,突出数学与生活实际的联系,充分展示数学问题的实际背景。下面编排了说一说的内容，这部分内容基本是对新课的思考，锻炼了学生的语言表达能力和综合能力，议一议中的内容是本课时的重难点，主要培养学生小组合作学习，为了配合各课例的学习教材按课例给出了随堂练习，像 “试一试”“练一练”环节，都是利用公式，解决实际问题的基本练习，学生可独立完成。还有一块知识“兔博士网站”是对本单元的一些补充，开拓了学生的视野。课后的整理复习和综合性学习，实现结合生活情境由浅入深，巩固深化的学习过程。 （三）内容结构 刚才谈到了教材的编写特点和编写体例，接下来说一说这一单元的内容结构。 正如知识树所展示，本单元教材分为四大块（小数点的位置变化 小数乘法 积的近似值 解决问题）共安排7课时。期中小数点的位置变化安排了2个课时，：小数乘法2个课时：积的近似值2个课时，解决问题安排了2个课时。其中，掌握小数乘整数，小数乘小数点的计算方法。是本单元的重点，而用小数乘法来解决生活中的问题。是本单元的难点。 接下来，我来说一说本单元知识与技能的横向整合，本单元教材注重知识间的内在联系，先学习小数点位置的移动规律，掌握了小数点位置移动的规律后，再来学习小数乘整数和小数乘小数，学习方法掌握了后也体会求积得近似数是生产生活的需要，最后才来学习数学在生活中的运用。知识技能循序渐进、环环相扣。形成了相对完整的数学活动的整体。让学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 下面，我们一起来看一看本单元知识与技能的纵向整合。小数乘法的学习是循序渐进地，在一二年级，我们认识了万以内的数，初步有了数感。在三年级上册，认识了分数，三年级下册认识了小数。在四年级上册了，又认识了更大的数，而在四年级下册，安排了小数的意义和性质以及小数加减法教学，使学生了解小数的意义和性质并且能对小数进行熟练的加减计算。在学生具备了一定的整数和小数经验和方法基础上，本册教材“小数乘法”进一步扩展，小数乘法既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数四则混合运算的基础。在这种情况下我们就要准确地领会教材层层递进，步步深入的联系，抽丝剥茧，形成一条清晰明了的知识脉络。第三、说建议。 教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。课堂教学中要以学生为主体、以教师为主导、以师生共同成长为主线。结合教学实际，谈谈我对教学的建议： 我将从教师和学生两方面来说，首先教师方面，教师要利用好素材，创设学习情境。要创设与学生生活环境、知识背景密切相关，学生又感兴趣的学习情境，在情境中观察、发现，产生疑问，主动获得积极解决问题的情感体验。例如，在学习本单元时，采取了菜市场买菜的生活情景，让学生有如临其境的感觉。继而发现问题，提出问题。这一情境的创设，体现了让学生在具体的情境中学习数学的课改理念。其次，教师要抓住新旧知识的连接点，为小数乘法的学习建构认知桥梁。小数乘法的意义、计算法则、运算顺序等知识都与整数乘法有着密切的联系，教学时要联系整数的相关知识进行，在对比中找异同，使学生找到数学知识的内在联系，比如教学小数乘法的计算 方法时，先让学生完成整数乘法，然后在此基础上给因数添上小数点再让学生讨论并尝试完成，说出根据，再对比整数乘法和小数乘法在计算上的相同之处和不同之处，达到温故而知新的效果。而学生方面要理解算理，掌握计算方法，要正确训练，达到孰能生巧。本单元课后的整理和复习，就是让学生加强练习的。在每天的练习中，比较灵巧的题目可以让学生说出不同的算法，在比较中找出最优。在综合训练中达到熟练计算的程度。 总之，教学中教师要做到算法和算理统一，正确处理算法多样化和最优化的关系，将口算，笔算，估算有机地结合起来，通过合理的训练方法和强度提高学生的数学运算能力。其次，说一说评价建议 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能促使师生彼此走进心灵、情感互动。教学中我们可以从几个方面展开评价： 1、注重学习过程的评价 学生自主学习，合作探究，积极发言，大胆质疑，教师都应适当评价与鼓励。评价要让人人体会到，只要你在某方面付出了努力，就能获得公正的客观的评价结果。例如本单元的作业评价表为例：书写是否正确整洁，解题思路是否清晰，解法是否富有创造性纳入到评判中，尤其是第3点可以给予更高的评价，那么学生就自然地转变学习的期望和习惯，更加关注自己在学习过程中如何去发现问题，如何去更好地解决问题。 2、情感态度的评价 亲其师，信其道，教师播散爱的种子就会有意想不到的收获，对学生的活动，学习兴趣与自信心等进行评价。教学“小数乘整数” 时，学生根据自学提示先自学，再小组合作学习，教师在巡视参与时，随时根据学生的表现通过手势、眼神、表情和语言等方式适时鼓励。然后结合整体的学习过程从“认真操作，积极讨论，得出结论和大胆汇报”几个方面按A、B、C三个等级进行自评、互评、师评。每周统计一次，期末总评。这种形式的呈现既体现了定量的评价，又体现了定性的评价。 总之，有效的评价能开启学生心灵，驰骋想象，学生智慧的火花 会更加灿烂夺目。 最后，说一说课程资源的开发和利用 课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。因此，教学过程中，老师要有效开发校内资源，合理运用校外资源。 1尊重教师用书。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。教师要认真钻研教材，做到深入浅出。 2活用学生资源。学生之间蕴藏着的巨大的学习资源，我们在互动的课堂中要善于引用即时生成的学生资源。 3、精用练习册。配套的练习册是很好的学习资源，里面涉及了概念，公式，解决问题等很多题型，教师应该用好练习册，精用练习册。 4、补充教师资源。教师本身也是一种课程资源，是学生直接接触的对象，教师的知识和一言一行都可以作为一种教学资源影响学生的学习。 我们还可以通过图书馆、墙报、实践作业和网络资源来进行学习 总之，课程资源是无所不在的，我们要用发现的眼睛，懂得发现并善于运用。 最后，我想说，作为教师，只有立足了课标，研透了教材，才能给学生最大的收获。让知识贴近生活，虽无华却受用，让真情自然释放，虽无彩却动人，让智慧得到启迪，生命美丽绽放。 谢谢大家！ 说课标说教材 说课标说教材东一学校苑丽萍大家好，我说的是人教版小学语文五年级上册第三单元。下面，我将从三方面来解读课标和教材，即说课标，说教材，说建议。一、说课程标准：（一）根据新课程标准中. 说课标说教材 青岛版小学数学五年级下册分数加减法（二）说课标说教材德州市运河经济开发区三里庄小学 尊敬的领导及在座的各位老师，大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学五年级下册第五单. 说课标说教材 说课标说教材尊敬的各位评委： 大家好，数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。我. 说课标说教材 人教版五年级下册教材研说各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册。下面我将从说课标、说教材和说建议三个方面来解读。首先我要说课程标准的要求，然后从. 说课标说教材 人教版数学五年级上册第一单元说课标说教材-张夏莉尊敬的各位评委，各位老师：大家好！今天我说课标说教材的内容是：人教版小学数学六年级上册第四单元：圆我将从课程标准，教.