培养幼儿的注意力的教育方法

我们要做好任何一件事情，都得有专注之心。高度集中的注意力 是人们进展和探究活动的心理根底。纲要中指出：幼儿园教育 应尊重幼儿身心开展的规律和学习特点。而幼儿注意的特点是无意 注意占优势，有意注意正在形成之中，注意的范围很小，而且稳定 性差，在教学活动中，要根据幼儿的这些特点注意培养幼儿注意的 稳定性。纲要中还指出幼儿活动要丰富多彩，以游戏为主，这 也有利于幼儿注意的集中与稳定，在教学活动中，我详细的做法归 纳总结如下：为幼儿选择的教学内容必需要合适幼儿承受程度，具有新奇 感。如幼儿认识宇宙飞船，组织幼儿讨论“飞船靠力量飞 行？”“飞船的速度为什么很快？”“为什么不从天上掉下来？” 幼儿学习中注意力集中、思维活泼，争着发言。之后，组织幼儿折 飞船，玩飞船的游戏，孩子们在动手动脑中对事物产生兴趣、产生 有意观察，这有利于形成和开展幼儿的有意注意。在教学活动中，为了让幼儿的随意注意和不随意注意有节奏地 交替进展，进步幼儿注意的稳定性，在一次小班故事“小兔乖乖” 的教学中，我出示了几幅图片让幼儿观察，他们看到上面画得很漂 亮，有小兔，也有大灰狼，很感兴趣。于是当我讲了第一遍故事 后，孩子们意犹未尽地盯着图片，一致喊出：“老师，我们还要 听”。第二遍的时候，伴随着有关教具的演示，孩子们静静地听 着、看着、想着、记着。最后，我遮掩教具，让幼儿随老师一起讲 述故事，到达了随意注意替代不随意的目的。为使幼儿随意注意不 感到疲劳，完毕局部我安排了听歌曲小兔乖乖。整个教学活动，幼儿在轻松愉快的气氛中，减轻了智力负担，培养了幼儿注意 力的稳定性。老师要擅长利用特殊的刺激物一一语言，以引起幼儿的兴趣， 使他们集中注意地听，并使之有常听常新之感。因此，老师语言必 须生动、形象、富有感染力，切忌信口开河，无中心，絮絮叨叨， 致使孩子因为厌听而分散注意。由此，老师的教学根本功对幼儿有 意注意的形成很重要。如，音乐老师要具有纯熟的键盘指法，能流 畅地弹奏乐曲，演唱富有表现力，并要有饱满的情绪。这能唤起幼 儿学习的愿望，吸引幼儿的注意力。语言课的讲述技巧也很重要， 语调要有变化，能激发幼儿的求知欲。对于个别注意力极易分散的 儿童，老师可用暗示、提问、转移注意等方法稳定其注意力，切忌 大声呼喊幼儿姓名，或中断教学等方法，否那么会使全班幼儿注意 分散。幼儿的注意易被新颖、强烈多变的刺激物所吸引，要防止多余 的刺激引起幼儿的注意力分散，应将活动室布置得醒目、整洁、美 观，又不能过于华美、繁杂，使人眼花缭乱。要根据幼儿知识范围 用季节特征布置、美化环境，这样会使幼儿既受到教育，又获得美 感，感到舒适。日常中，注意室内教玩具的收藏，分门类放置、井 井有条。老师的服饰要美观、得体。动作要适度。肢体语言应优 美、准确，才能感染幼儿，在室内不能大声喧哗。还要加强工作的 方案性。这些排除了引起幼儿注意分散的内外因素非常有利于幼儿 的心理稳定。幼儿的注意受直接兴趣和情绪状态的制约，常常对他们喜欢的 活动表现出长时间的注意。要有意识地组织幼儿开展一些有趣的游 戏活动，让每一位幼儿融于活动中，在活动中体验到快乐，这样才 能培养幼儿的有意注意。如“猜猜谁是领头人”的游戏，扮演猜领 头人的幼儿，须以高度集中的注意力观察全体幼儿的动态，再经过 周密的考虑、判断，猜出谁是领头人；而扮演领头人的幼儿更要沉 着、机智地应付对方，想方设法避开对方的视线而不断地变换动 作；全体幼儿也得随时注意领头人更换动作。