汉文化启蒙课程介绍

汉文化启蒙课程介绍一.汉文化启蒙教育教材介绍（一）汉文化启蒙教育读本教材简介汉文化启蒙教育读本是一套专门帮助46岁儿童和小学低年级学生快速突破识字关 和阅读关的全新教材。全套共三册，分为韵律拼音、韵律识字 早期阅读、成 语接龙三个部分内容。全套教材，分为韵律拼音、韵律识字、早期阅读、成语接龙、正音CD五部分内容。这套教材遵循幼儿园教育指导纲要（试行）精 神，在汲取国内外最新幼儿教育理念和儿童语言教育成果的基础上，通过认真地研究汉字 阅读教育规律，总结吸收以往汉字教学的得与失。重点解决了识字阅读教育中的趣味性不 足、识字与阅读分离、识字与幼儿教育总体目标脱节等方面的问题。该教材将语文课程标准小学阶段要求掌握的2500个左右常用汉字，编排在两千多条 常用词语（成语）和配套的阅读材料中。教材利用了 “韵”这种最古老且最有效的记忆方 法，学生阅读朗朗上口，大大提高了识字效率。全文都是四字一句，包含大量常用词和常 用成语。根据词优效果，字在词里比在非词汇里更容易辨认。通过口语中的常用词语和成 语来认识常用字，不仅是识字的捷径，更是扩充词汇量、丰富语汇的好方法。韵律拼音采用韵律直呼式拼音教学法进行拼音教学，经实践表明，效果显著。韵律 拼音能让4-8岁儿童只花几个小时就能学会拼音。韵律拼音用生动活泼的教法，寓 教于乐的游戏把枯燥的拼音学习变成韵律活动，符合儿童的生理特点和认知规律，大大提 高了儿童的学习兴趣和学习效率。儿童在熟练掌握了声母和韵母的发音后，就直接进入拼 读阶段。通过高频音节的拼读练习，就轻松地拼读拼音版的儿童读物。韵律识字和成语接龙教材采用了韵语连篇和成语接龙的方式，使字不离词，词不 离句，句不离篇。在韵律识字中把常用词语按照知识分类，分为词语巧对、求知治学、 家庭生活、寓言典故、动物世界、植物蔬菜、生理化学、体育科技、历史文化等内容。用 构建情境、知识分类等方法编排了大量的常用词和常用成语，便于调动儿童的想象能力， 使儿童在轻松愉快中学习汉字并获得更多的知识。在成语接龙中巧妙地将登鹳雀楼 全诗的20个字作为龙头，构成20条“成语龙”。由于成语的首尾相接，恰巧形成提示与 串联联想，大大提高了记忆效率。一般36岁的儿童，只需要几分钟就能将一条“成语 龙”熟练地背诵下来。正可谓：背诵一首古诗，熟记千条成语。早期阅读选用了多篇生动的成语故事作为阅读素材。让儿童在复习巩固汉字中培养阅 读兴趣和阅读能力。同时，成语故事阅读可以增强儿童的知识面和求知欲。此外，孩子们 在快速识字、提前阅读的同时，积累了大量常用词语和常用成语，扩充了书面语言的词汇 量，丰富了口语表达能力，增强了语感和语言意识，有效地解决了幼小衔接的识字阅读少、 慢、差、费的难题。实践证明，这种四字一句、韵语连篇、朗朗上口、便于诵读、易于记忆的快速识字阅读法， 由于教学形式活泼，寓教于乐，格外受到孩子们的喜爱，比传统的集中识字和其它识字方 法，孩子们学起来更快速、更轻松。孩子们在快速识字、提前阅读的同时，学习兴趣、学 习的主动性、求知欲，被充分调动起来，大脑的潜能得到开发，学习能力大幅度提高，从 小培养起良好的学习习惯。真正实现学前突破识字关，达到提前阅读的目的。（二）汉文化启蒙教育读本教材特点汉文化启蒙教材最大的特点就是一一韵律。因此我们在编写“拼音”、“识字”教材教法 时加入了韵的形式。2. 抛开图画中国汉字属于象形文字。对于儿童来说，每一个汉字都是一幅图画，一个符号，这种直观 的形象记忆效率非常高。而采用图文识字时，儿童既要记图画，又要记汉字，从而增加了 记忆负担。并且过多的图画会分散儿童的注意力，所以教材抛开图画，让儿童学会在阅读 中了解、理解事物。2. 韵语识字。韵是汉语特色，正是韵才把中国语言文字推向最高的艺术境界。因此，习 韵是理解中国古文化的钥匙。为什么使用韵语呢？古人早就认识到汉字在声音方面的最大 特点就是一字一音，每音都有一个韵。正因为汉字有韵，就决定了汉字的句式能够排列整 齐，平仄押韵。读读二千多年前的诗经，再读汉赋，直到唐诗、宋词、元曲，这里面汉字 的韵起了决定性的作用，没有韵几乎无法开启中国古文化的大门。所以从小培养儿童对韵 的语感，这是学习汉字最重要的一课。这就是童蒙教材几乎都是韵语的原因。古人用韵还 用第二个原因。用现代心理学的说法，韵语是最古老，也是最有效的一种记忆方法。有的 民族的历史就是靠诗歌形式流传下来。现在民间流行很多打油诗都是韵语的形式。3. 四字一句、适当重复。古代的识字课本多数都是四字一句，只有三字经是三字一 句。为什么用四字作句，这是很有讲究的。小儿学语的过程是个训练发声的过程。因其控 制声音的肌肉不发达，所以一次读的音节一般不超出四个。实验证明六七岁的儿童读五个 以上的音节和读四个以下的音节，其语句的完整性大不一样。如果是六个以上的音节，基 本上是分作二句来读的。所以四字一句最适合儿童阅读训练。古人早就意识到这一点。四 字一句符合汉字组词的习惯。受平仄押韵的影响，汉字组词大多呈几何级数增长。早期汉 字一字一词，随着语言的发展，两字一词的双音节词越来越多。有反义的，如上下、左右、 黑白；有同义的，如前进、后退、道理、光明；再发展则是四字一词的词汇多，中国成语 绝大多数都是这一类的词，这也是汉语言的精华，以至于哈佛大学的中文教学部中有专门 的学术文章来讨论中国语言中四字组词问题。这就是几千年来，童蒙教材大多采用四字 一句的原因。韵律识字、成语接龙全文都是四字一句，包含了大量的常用词和常用成语，根据 词优效果，字在词里比在非词汇里更容易辨认，通过常用词语和成语来认识常用字，并且 汉字适当重复，用熟字带生字，不仅是识字的捷径，更是扩充词汇量，丰富语汇的好方法。4. 知识分类。翻开古代的童蒙教材，都是按儿童应当掌握的知识分类编写，可以说是包 罗万象。主要有天文、地理、人伦、道德、历史。韵律识字教材中采用了韵语连篇和成语接龙的方式，使字不离词，词不离句，句不离 篇。在韵律识字中把常用词语按照知识分类，分为词语巧对、求知治学、家庭生活、 寓言典故、动物世界、植物蔬菜、生理化学、体育科技、历史文化等内容。用构建情境、 知识分类等方法编排了大量的常用词和常用成语，便于调动儿童的想象力，使儿童在轻松 愉快中学习汉字并获得更多的知识。5 .成语接龙成语接龙中巧妙地将登鹳雀楼全诗的20个字作为龙头，构成20条“成语龙”， 每条龙50条成语，共一千条成语。由于成语的首尾相接，恰巧形成提示，串联联想，非 常有助于记忆。达到会背一首诗，识记千条成语的目的。二.汉文化启蒙教育教学特色（一）短时高效（二）快乐学习（三）快速阅读