浅论中如何正确把握幼儿的心理五大领域

浅论幼儿教育中如何正确把握幼儿的心理-五大领域-幼儿教育论文- ?幼儿教育指导纲要试行指出“幼儿园必须高度重视幼儿的心理健康。这不仅是幼儿园的责任，也是家长的责任。许多家长、老师关怀更多的是孩子的学习和身体的健康，而忽略了对孩子心理健康的关注，使不少的孩子存在着这样那样的心理问题，有待我们家长和老师共同去正确把握对幼儿施教。 1注重培养良好的师生情感爱孩子，孩子才会爱你，作为教师要善于和幼儿友好相处，多去了解幼儿，通过日常的学习生活、玩游戏和各种活动让幼儿熟悉你、喜欢你、信任你，只有这样，才能让幼儿觉得老师象妈妈一样关怀自己，爱自己，心里有一种平安的感觉，比方：每天早上幼儿来园时，老师能俯下身抱一下幼儿，轻轻地摸一下幼儿的头，甜甜的一声问候，孩子心里都会充斥着和煦，对老师产生了亲切感，才愿意和老师、同伴更好地相处.老师的爱不同于父母对子女的爱，老师的爱是深沉的、真挚的、理智的、面向全体幼儿的爱。尽管每个幼儿的相貌、个性、家庭环境都各有不同，但每个幼儿都有他们自己的优点，同时也存在着各自的缺点，老师应该树立正确的儿童观，平等地对待每位幼儿，善于发现每位幼儿的优点，同时也能耐心地帮忙他们克服缺点。其实，每个孩子都有可爱之处，都渴望得到老师对自己的认可、褒扬。老师能经常注意孩子在日常生活中的每个细节，重视挖掘幼儿的潜力优势，老师的赞赏、老师的微笑或者一个期待的眼神，都会使幼儿对自己充斥自信心。在幼儿害怕的时候、生病的时候、哭的时候，老师能对其激励、呵护、抚慰，幼儿的心灵的到了安抚，师生的情感又会更进一步。用心去关爱幼儿，老师才能博得孩子们的喜欢和信赖，才能把幼教工作做得更好。2根据幼儿“贪玩的心理特点去对幼儿进行施教古人早就意识到，幼年时期形成的道德品行是和天性融为一体的，而最能体现儿童天性的游戏中那么存在着教育的契机，儿童将在游戏中形成社会所认定的道德人格和认知格调。同时游戏也是促进幼儿心理开展的最好的活动形式,游戏是幼儿园的根本活动,是幼儿身心开展的摇篮,是开启心灵的钥匙.孩子最爱玩，也最贪玩，我们老师可根据幼儿这一特点“寓教于乐，让孩子能在学中玩，玩中学，在游戏的愉快氛围中领悟到更多的知识，性格开朗、活跃可爱，愿意与同伴友好相处，懂得相互谦让，懂得礼貌待人，也能拓展幼儿的想象和思维能力,培养幼儿勇敢、自信、刚强的毅力；同时也能促进幼儿情感的开展。如：幼儿扮演“医生，在模仿医生给病人看病的动作和语言的同时，也体验着“医生体贴、关心、尊重“病人的情感，如此潜移默化，是幼儿情感不断丰盛和深化。在游戏活动中，可以提高幼儿的交往能力和责任感、独立性，有初步的自我爱护意识和自主意识。所以，能根据幼儿“贪玩这心理特点去对幼儿进行施教，幼儿学得轻松、玩得开心，又有收获。3激励和褒扬要同步研究发现，在父母教育孩子学说话、学走路的整个阶段，孩子进步最快，父母的心态最好，家中总是充斥了欢乐，因为父母总是用最得意、最观赏的目光，关注着孩子从零开始的每一点进步。正是这种赏识，使孩子容易在不知不觉的情况下获得某种能力。在幼儿园,我们老师也不另外,经常用观赏肯定的目光去鼓励孩幼儿,或在幼儿有一点点进步的时候及时地对其褒扬,幼儿同样能感觉到老师在关注自己,激励自己,久而久之,幼儿也会以良好行为习惯,好的表现回报老师对自己的肯定。如：在幼儿刚开始吃饭的时候，老师说：“看看谁吃得最干净？幼儿肯定会自觉注意自己不掉饭粒，而等待的是老师对自己的褒扬，这样既能慢慢培养幼儿的良好行为习惯，也能使幼儿有更好的上信心。老师的举手投足都是一定教育的观念的反映，充斥感情的注视、称许的目光、微笑、拥抱、竖起大拇指，都能使幼儿感受到尊重和关爱，产生愉快的心情和平安感。根据专家的研究，对孩子教育的态度直接影响着孩子的成长：在激励中长大的孩子，将来容易充斥自信；在称许中长大的孩子，将来容易爱人爱己；由此可见，对幼儿的激励和褒扬是如此的重要，因此，老师和家长要时刻关注幼儿的每一点细微进步，及时给予夸奖和激励，让幼儿产生成就感和自豪感，促使幼儿不断进步。良好的心理环境，有助于幼儿积极向上、乐观、自信品质的培养；在幼儿成长的过程中，老师和家长有责任去了解幼儿的心理和维护幼儿的心理健康，把握好幼儿的心理去对幼儿进行教育，为幼儿创设一个宽容和谐的学习生活环境，让每位幼儿在激励，赞赏声中，健康成长！参考文献1?幼儿心理健康与教育广西壮族自治区教育厅师范教育处组织编写2000年2陈帼眉?学前心里学人民教育出版社(2022年)3陈忠联?将成功传给下一代广东人民出版社20224?学前教育7-8期毛颖梅日常游戏对幼儿心理健康的意义学前教育杂志社20225?根底教育参考-幼儿9期卢乐山的家长的心态与儿童心理健康中国教育信息化杂志社2022年