推进幼儿园高质量发展交流稿三篇汇编

推进幼儿园高质量发展交流稿 幼儿园的园本教学和研究已成为幼儿教师学习和成长 的重要阵地，更是促进幼儿园高质量发展的基础保障。幼儿 园要充分认识到园本教研工作的重要性，积极落实园本教研 工作，结合幼儿园工作实际情况提出园本教研的具体解决思 路。从如何促进幼儿园高质量发展的工作思路来看，幼儿园 园本教研工作应加强教研交流，提升教研能力，发挥名师效 应，做好教研引领，坚持个案分析，总结教研经验等工作思 路，为幼儿园园本教研工作开展提供一定的借鉴，并为促进 幼儿园高质量发展打下坚实的基础。一、发挥名师效应，做好教研引领。幼儿园开展园本教研要注重名师效应，发挥名师引导和 引领性作用。开展园本教研过程中，骨干教师、名教师在幼 儿园教研方面积累了大量的成熟经验，这些经验需要长时间 的积累才能获取，而年轻的幼儿园教师在教研方面相对比较 匮乏，无法真正认识到教研的重要性，因此通过名师指导的 方式可以帮助青年幼儿教师更好地进行教研工作。如发挥名 教师指导作用，本园优秀教师以具体课程的方式进行教学示 范，帮助青年幼儿教师观摩和学习，同时通过观摩课的活动 形势，由优秀教师带头参与到青年幼儿教师的课堂教学中，在语言教学中，充分运用现代教育技术来创设一个轻松 愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿 的语言表达欲望。通过多媒体展示使幼儿们很轻松就理解了 故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语 言表演故事。在整个教学过程中，使幼儿参与活动的热情提 高，教育目的也就轻而易举地达到了。同时发挥录像片在幼儿科技教育中的作用，在向幼儿传 授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方 法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教 育技术手段，将使科技教育取得事半功倍的效果。在表演区，利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿 歌，让幼儿感受到动作、音乐、节奏的和谐，提高兴趣。在 手工区，发挥多媒体课件灵活、形象、多变的优势，设置问 题取代平白的语言表述。五、服务社会提高综合能力 结合幼儿园和幼儿教师的工作实际，着力于提高幼儿教 师的专业素质，增强幼儿教师的职业成就感和幸福感；从各 方面提高自身的综合实力。一所高质量的幼儿园，一方面应 该要具备完备的配套设施，如游戏设施、教学设施、饮食设 施、启蒙设施、休息设施以及交通设施等，从外部着手，把 幼儿园的硬件环境提高，给孩子提供一个开放、轻松、安全、快乐的保教环境；另一方面应该要具备高素质的教管队伍,从管理者到施教者，提高管理者的保教意识，施教者的文化 意识，后勤人员的服务意识等，从内部使劲，把幼儿园的软 件实力更新，给孩子们创造一个平等、活跃、开心、积极的 学乐环境。总之，我们要把质量放在整个工作的第一位，把它作为 生命来抓，一丝不苟，精益求精，只有这样，才能科学合理 地安排幼儿的活动，最大限度地促进幼儿身心健康发展，激 发幼儿主体的主动性和创造性，使幼儿园教育教学不断攀升 新的台阶。对青年幼儿教师教学进行点评，从教学思路、教学模式、儿 童发展和成长规律等多方面进行综合分析，帮助青年幼儿教 师快速积累教研经验，认识到自身教学过程中存在的不足，提升教研能力。二、开展教研交流，提升教研能力。园本教研任务繁重，不同教师在工作过程中遇到的问题、问题解决思路、实际工作的看法都有所不同，因此幼儿园开 展园本教研应切实做好园本交流，在交流过程中不断提升教 师的教研能力。首先，园本教研交流应建立教研小组，鼓励 幼儿教师参与小组讨论，在小组中畅所欲言，将自己在实际 工作中遇到的问题进行充分讨论和阐释，共同寻找解决思路 和方法。其次，园本教研交流应坚持经验分享。幼儿园教师 在教学过程中遇到的问题有着不同的解决思路，有的解决方 法值得借鉴，具有普遍推广的价值；有的则适合个案问题分 析，如缓解幼儿新生入园焦虑等等。不同的教师有着自己的“独门绝技”，在教研过程中要鼓励教师分享自己的成功经 验，不能“敝帚自珍”。最后，小组园本教研过程中教师的 解决思路和方法需要在具体情境中具体分析，针对其他教师 提出的思路和看法可以提出自己的主张和建议，在互相讨论 中针对焦点问题、幼儿常见问题等进行充分研究，最终形成 统一思路和看法。三、坚持个案分析，总结教研经验。幼儿园开展园本教研过程中应注重总结教研经验，学会个案分析，坚持“麻雀虽小，五脏俱全”的教研思路。幼儿 园教研过程中要充分认识到个案分析的重要性，在教研过程 中以具体案例为引导提升教研的效果。一方面，幼儿园教研 活动应积极组织问题会诊日活动，每个会诊日教师都要拿出 具体的教学中遇到的问题，将遇到的问题进行仔细陈述，陈 述以后由全体教师进行校验，分析问题的解决思路和办法,制订教育目标、教育过程和教学方法，在具体个案中实施,探寻个案和解决思路是否具有普遍性。问题问诊日的问题要 做好个案的选择，要选择具有代表性的个案进行分析，要立 足于个案的具体情境进行分析，确保个案研讨的价值。另一 方面要做好个案追踪工作。幼儿园开展园本教研过程中针对 个案分析存在着认真讨论、消极落实的情况，因此在教研过 程中必须做好追踪落实工作，每一个个案分析完成以后教师 要写出自己的体会和反思，在第二次研讨中进行深入讨论,避免讨论热火朝天但内容毫无进展的情况，要切实发挥个案 分析的作用，不断总结教研的经验。四、做好教研管理，统筹管理制度。幼儿园开展园本教研应坚持制度化、规范化，根据幼儿 园实际情况制订教研组织、奖励等制度。从组织角度来看,园本教研的组织工作应坚持园长负责制，定期开展教师教研 培训、教研校内外交流等工作，形成定时、定期工作内容,从制度上对教研进行明确，形成制度化、规范化；从奖励制 度来看，园本教研工作必须坚持奖惩制度，教研对教师工作 能力提出了具体的要求，因此，在教研过程中应积极发挥优 秀教师带头作用，制订教研相关要求和规定，如对连续申请 课题研究但未结题的教师应取消一定年限的申报课题的资 格，对优秀教师可以适当增加教研的担子，在课题等方面给 予资源的倾斜，同时鼓励优秀教师参与到园外教研培训当中,通过奖励来提高园内教师教研的积极性。幼儿园开展园本教 研是幼儿园教育发展的要求，也是实现高质量幼儿教育的基 本要求。因此幼儿园应切实做好园本教研的管理组织工作，建立健全教研制度，加快幼儿教育人才培养，为幼儿教师参 与教育提供开放的学习环境，鼓励幼儿教师积极深造和学习。幼儿教师专业水平关系着质量提升的成败，我们要精心 培育教师队伍，提升幼儿园教师专业水平从而提升幼儿园高 质量发展的新动力。坚持把教科研作为由点及面整体推进教 师专业发展的核心力量，切实提高教科研工作实效，实施系 统式、持续式、沉浸式专业引领，培育具有“学习力、观察 力、课程设计力、沟通力”四种特质的幼师团队。围绕以幼 儿经验为基础的课程整合能力、游戏与教学互为生成的能力、基于行为观察和判断进而有差异地支持儿童发展的能力、创 设幼儿主动学习的探索性环境的能力等专业发展维度，持续 进行沉浸式研讨，开展与日常保育教育工作深度融合的园本 教研，从诊断教师专业课程设计、实施能力开始，指导教师 观察、支持儿童，推动教师内化专业行为。总之，课题研究是推动幼儿园科学发展的重要措施，坚 持以课题研究探索教育规律、解决疑难问题、总结成功经验 应该作为幼儿园的优良传统，做到每年有课题、人人做研究,始终坚持以质量为核心，有效开展园本教研，促进幼儿园高 质量发展。推进幼儿园高质量发展交流稿 全面实施素质教育，全面提高教育教学质量是教育灵魂 之所在。如何提高教育教学管理的高效，深化幼儿园内涵建 设和发展？在思索与实践中，幼儿园最终达成一个共识：夯 实管理基础，落实常规细节，抓实养成教育，是提高幼儿园 精致化管理的关键措施和重要手段。在此基础上，幼儿园提 出了具体的工作思路：坚持以德育工作为主线，狠抓德育常 规，强化养成教育，构建文明尚礼的幼儿园文化；以素质教 育为核心，夯实教学常规管理，狠抓教学效益，促进幼儿全 面健康发展。一、积极开展教研活动，提高师资整体水平。教研活动是针对课堂教学中出现的热点问题，制订教研 课题，使教研内容具有针对性和指导性；在教研管理中，我 们努力做到：时间保证、内容保证、制度保证，教研安排时 不影响正常的教学秩序，也不影响教研活动如期开展。公开 课时做到说课一一开课一一评课一一反思一条龙。我园把公 开课老师的教案、反思及时归档，期末汇编成册。教研工作 开展得扎扎实实，使这项活动既姓“教”，也姓“研”。得 到了广大教师的好评。我会继续认真参与加强教师队伍建设 的相关活动中，提高自身的师德师风，增强教师的责任意识 和服务意识，参与到这样的平台中，会让我有更多展示锻炼 机会，引导我更快地成长。二、拓宽阅读渠道，加强幼儿园文化建设。我园积极开展读书活动，培养幼儿良好的读书习惯，让 幼儿与好书交朋友，充分发挥阅读室的作用，以班为单位,开展分室活动，班班建立图书角，激发幼儿阅读兴趣，开拓 了幼儿阅读面。我园是阅读特色，开展了图书漂流活动，让家长和幼儿 共同阅读，做好读书笔记和心得交流，定期开展各种形式的 交流会、故事表演秀、家长沙龙、家长讲座等。教师方面，我园积极组织教师开展教育阅读和名著研读 活动，如开展“教师礼仪”、“教有所思”、“做一个聪明 的教师”、“做最好的教师”等名著研读活动。幼儿园还提 供阅读材料，创建好班级富有特色的图书角，记好读书笔记,我会努力争取做到至少读一本好书，记一本日记，使自己真 正成为书香园中的一名书香教师。三、开展构建和谐幼儿园、和谐班级活动。营造文明健康的幼儿园园环境，加大环境卫生整治力度,创建环境优佳学校。继续开展才艺展示活动，活跃我园文化 氛围。加强家园联系，召开家长座谈会，争取社会、家长的 理解、支持、配合。充分挖掘本园的园本特色和学校的教学 资源，积极参与到有特色的教学活动。推进幼儿园高质量发展交流稿 高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到 充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼 儿园学习是一件幸福的事。一、树立正确的教育质量观 在幼儿园教育中，只有对幼儿教育质量观有正确的认识,才能有效地把握幼儿园教育的内涵，能够正确地对幼儿进行 教育活动，全面提升幼儿教育质量，促进幼儿健康全面发展。作为教师应该明确究竟什么样的教育才是高质量的幼 儿教育。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得 到充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在 幼儿园学习是一件幸福的事。一些家长为了使自己的孩子不 输在起跑线上，信奉“提前开始、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等，甚 至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心 理，一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习，而忽 视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿 教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，使幼儿失去 了天真、烂漫的童年生活。幼儿园教育的目的并不是培养神童，而在于培养头脑灵 活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高 质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的 发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学 习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽 的蝴蝶，而不是追赶随时可能会重人的黄蜂。幼儿教育小学 化倾向虽有所改变，但仍然存在，需要教师、家长继续转变 教育观念，树立正确的教育目的观，还孩子一个健康、快乐 的童年。二、采用灵活多样的教学方式 传统的教学方式是以教师讲解为主，教师缺乏教具演示,缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。课堂上，老师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后,乖乖坐好不准动”等等，幼儿只能被动地接受教师的要改变 传统的注入式教育，采用灵活多样的教学方式，注重在游戏、生活中教育幼儿，集体、小组、个别等多种教学组织形式并 用，争取家长的支持与配合，使幼儿在生动、活泼的活动中 得到主动地发展。作为幼儿教师，应清楚地认识到：幼儿不 是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火把。三、加强理论学习与时俱进 现代社会日新月异，各种新知识、新技能层出入穷，获 取一劳永逸知识的时代已成为过去，在学习化社会里，幼儿 园教师的生存也是一个永无止境的完善和学习过程。新时代 背景下，要求教师要成为研究者、学者，而不单单是教书匠。如果我们还以陈旧落后的知识和方法去教人、管人的话，势 必误人子弟。再加上，幼儿兴趣爱好广泛，好奇好问，这就 要求教师必须迅速回应儿童的需求，及时满足他们的好奇心,维持儿童对周围事物与环境的探知兴趣，引导他们正确认识 周围事物。如果教师对孩子的问题一问三不知，也有损老师 在孩子心目中的形象。教师要给幼儿一碗水，自己仅有一桶 水是不够的，要成为涓涓的小河。因此，教师要有知识更新 的紧迫感，利用点滴时间去学习。教师是个终生学习的职业，作为幼教工作者，更需要不 断地更新教育理念，掌握先进的教育教学方法，才能更好地 吸引幼儿，满足他们不断增长的求知欲，才能更好地服务于 家长。么!1、运用多媒体培养幼儿兴趣