阅读指导课24460

书海探航 课外阅读指导课 教学目标：通过本课的学习，学生再次走近了书，回顾总结交流的同时，激发浓厚的读书欲望。并让学生掌握系统的、科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“自能读书”。教学重点：在学生已有经验积淀的基础上，进一步指导读书方法，让学生能够站得高，看得远！教学准备：1、教师制作课件优化课堂效果；2、课前广泛的阅读有自己的读书心得；教学时间：一课时 教学过程：一、享受读书的晴空。1、师导入：同学们，在这鸟语花香的五月里，我们又迎来了学校首届读书节。这些天，我发现大家越来越喜欢读书了，图书角开放时总排起了长龙；闲暇时间处处可见你们读书的身影；一份份“好书推荐”，一篇篇优秀读书心得便是最好的证明。同学已经走进书的殿堂，感受到了书的芬芳。揭题：今天的读书时间，我将和你们再次走进书的海洋，探求更丰富的奥秘！2、学生交流最近的阅读情况、阅读收获。（师框架引导，打开学生的话匣子，让更多人激起读书欲望）A 情节扣人心弦篇 B 语言优美精辟篇 C 内容博古通今篇 C 思想启迪明理篇（一一出示，回忆精彩片段和自己独特的体悟）3、总结，过渡：读书给我们带来如此广博的天地，难怪说“书籍是知识的源泉”“书籍是进步的阶梯”可这些天，我发觉不少同学看书或只看热闹，或纯为猎奇，读书方法却不得要领，这样下来，有的同学尽管读书不少却收效不大。要知道好的读书方法，读书习惯回让你“事半功倍”。老师今天首先和大家谈谈“读书的小窍门”（出示课件）二、读书小窍门。1、学生谈自己平常阅读形式 2、教师导学 师：A 为了了解主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。我们选用浏览性泛读：“随便翻翻”，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，快速阅读感知；B 为了探求某个问题，收集某方面知识。我们会选用探求性速度：“一目十行”每分钟 80-200个字。从而求得知识成倍增长，赶上时代发展的需要。C 阅读时，我们往往会为精彩处而着迷，那就多看几遍吧 品味性精读：“不动笔墨不读书”（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。”、“？”、“”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。（3）作卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。师：当然，具体运用时要不拘一格，灵活运用。听明白了吗？（明白了）那咱们试试，看看同学们会不会读书？三、今日推荐。学生尝试阅读。师过渡：读一本好书，如同饮一泓清泉，甘之若饴；读一本好书，如同饮一杯醇酒，闻之欲醉；读一本好书，如同聆听一个长者的教诲，醍醐灌顶，拨云见日。“读一本好书，就像和一位高尚的人谈话”今天老师向你们推荐一篇好文章。（平时都是学生自己推荐）1、渲染影响激发阅读兴趣 它是世界文学宝库中的珍品，1954年获诺贝尔文学奖。它被译成几十种语言文字，他用最简单的语言来表达最深刻的道理，用自己的生命历练做题材，文学史上不可战胜的硬汉精神在此的彰显，它让我们知道人生的意义就在于一种精神，敢于承受痛苦，蔑视死亡。知道是什么吗？海明威的老人与海 出示课件资料 2、走近海明威 只有真正了解一个作家才能了解他的作品（1）探求性阅读，结识海明威 快速阅读，指名交流 3、走进老人与海 跟着老人去体验别样的人生（2）浏览性阅读，把握主题 师过渡：“百闻不如一见”“一千个读者，就有一千个哈母雷特”这节课，我们就先来品味精读其中的一个片段，相信你定会为老人与海，为此类经典名著吸引！4、品读精彩片段（1）用自己喜欢的方式读文章。对喜欢的段落多读几遍。（2）指名读读自己最喜欢的段落。（3）我看老人与海，可就语言文字，人物形象，思想内涵谈谈自己的看法。师：简单质朴的语言文字在我们的心里，竟如此积淀，读书有着如此神韵。怎一个“乐”字了得！5、指名读“人物形象分析“深化主题。师：文中有这样一句“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能给打败。”你能理解吗？相信你读了原文会有更深刻的体会。“好书不厌百回看”从中我们激荡情怀，积淀语言，积蓄力量 四、总结：读书人生 在我们成长的岁月里，这些经典文学有如一盏盏明亮的的神灯，给过我们温暖、光明、幻想，还有智慧和力量。成为一个人内在精神不断成长的源泉，成为你一生的最好的伴侣。简爱、麦田里的守望者、小王子、红与黑、百年孤独经典的魅力是永恒的。只要我们有耐心，你将拥有一片幸福美丽的花园。五、作业 读读海明威的老人与海原作，精彩处用“品位性精读”的方法，细细体悟，写点读书笔记。