第3课时练习课 (3)

R五年级上册五年级上册第第3 3课时课时 练习课练习课【学习目标学习目标】1.1.明确列与行的意义明确列与行的意义。2.2.理解数对的意义，掌握数对的书写格式理解数对的意义，掌握数对的书写格式。3.3.掌握用数对表示物体位置的方法掌握用数对表示物体位置的方法。【学习重点学习重点】1.正确区分列与行的顺序，掌握用数对确定物正确区分列与行的顺序，掌握用数对确定物体位置的方法；体位置的方法；2.能准确地在方格纸上用数对确定物体的位置。能准确地在方格纸上用数对确定物体的位置。一、复习巩固一、复习巩固知识点知识点1：用数对表示具体情境中物体位：用数对表示具体情境中物体位置的方法置的方法1.1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。置就是数对。2.2.用数对表示位置时，先表示第几列，再用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。在书写时要用括号把列数与表示第几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写个逗行数括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。号，把两个数隔开。（1 1）像这样，说一说）像这样，说一说“春春”“”“雪雪”“”“花花”“土土”的位置。的位置。（2 2）数对（）数对（4 4，2 2）和（）和（2 2，4 4）分别表示）分别表示哪个汉字？哪个汉字？表中的“山”用数对（1,5）表示。（1,21,2）（2,32,3）（3,13,1）（4,54,5）（1 1）像这样，说一说）像这样，说一说“春春”“”“雪雪”“”“花花”“土土”的位置。的位置。（2 2）数对（）数对（4 4，2 2）和（）和（2 2，4 4）分别表示）分别表示哪个汉字？哪个汉字？表中的“山”用数对（1,5）表示。（4,24,2）冬冬（2,42,4）月月知识点知识点2：在方格纸上用数对确定物体位置：在方格纸上用数对确定物体位置的方法的方法1.1.用数对可以表示平面上物体的位置。用数对可以表示平面上物体的位置。2.2.行和列的交点，就是物体所在的位置。行和列的交点，就是物体所在的位置。（1 1）先用数对表示三角）先用数对表示三角形各个顶点的位置，再形各个顶点的位置，再分别画出三角形向右平分别画出三角形向右平移和向上平移移和向上平移5 5个单位后个单位后的图形。的图形。2 34 1ACBACB（2 2）用数对表示所得图）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说形顶点的位置，说一说你发现了什么。你发现了什么。ACBACB向右平移向右平移5 5个单位后顶点的个单位后顶点的位置：位置：A A（6,16,1），），B B（9,19,1），），C C（7,37,3）向上平移向上平移6 6个单位后顶点的个单位后顶点的位置：位置：A A（1,61,6），），B B（4,64,6），），C C（2,82,8）（2 2）用数对表示所得图）用数对表示所得图形顶点的位置，说一说形顶点的位置，说一说你发现了什么。你发现了什么。ACBACB我发现：图形向右平移时，我发现：图形向右平移时，所有表示点的数对的行数没所有表示点的数对的行数没有变，列数加上移动的单位有变，列数加上移动的单位数，图形向上平移时，所有数，图形向上平移时，所有表示点的数对的列数没有变表示点的数对的列数没有变化，行数加上移动的单位。化，行数加上移动的单位。二、巩固提高二、巩固提高如图：西瓜用数如图：西瓜用数对（对（5 5，1 1）表示）表示，你能用数对表，你能用数对表示其它几个图案示其它几个图案的位置吗？的位置吗？苹果（苹果（2,32,3）梨（梨（4,44,4）明明和小强下五子棋：明明和小强下五子棋：明明执黑子先下，小强执白子后下。明明执黑子先下，小强执白子后下。明明和小强的落子位置用数对表示是：明明和小强的落子位置用数对表示是：明明：明明：（4 4，5 5）（5 5，6 6）（6 6，7 7）（7 7，8 8）（4 4，7 7）（5 5，7 7）小强：小强：（5 5，5 5）（6 6，6 6）（3 3，4 4）（8 8，9 9）（4 4，4 4）（7 7，7 7）请你根据所给的信息，画出一个简单的请你根据所给的信息，画出一个简单的棋盘，并在棋盘上画出黑子和白子。棋盘，并在棋盘上画出黑子和白子。1 2 3 4 5 6 7 8 9123456789明明：明明：（4 4，5 5）（5 5，6 6）（6 6，7 7）（7 7，8 8）（4 4，7 7）（5 5，7 7）小强：小强：（5 5，5 5）（6 6，6 6）（3 3，4 4）（8 8，9 9）（4 4，4 4）（7 7，7 7）你认为谁赢的可能性大？如果你是明明，你认为谁赢的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子准备放哪？请用数对表示。你的下一步棋子准备放哪？请用数对表示。1 2 3 4 5 6 7 8 9123456789小强赢的小强赢的可能性大可能性大（3,33,3）（8,88,8）三、课堂练习三、课堂练习 用数对（用数对（3,23,2）表示。你能用数）表示。你能用数对表示出其他几个图案的位置吗？对表示出其他几个图案的位置吗？西瓜（西瓜（2,12,1）樱桃（樱桃（2,32,3）香蕉（香蕉（4,14,1）苹果（苹果（4,34,3）教材教材P21 P21 练习五练习五 2 2教材教材P22 P22 练习五练习五 4 4（1 1）用数对表示出麦冬、当归和五）用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。味子的位置。（4,54,5）（3,33,3）（10,610,6）教材教材P22 P22 练习五练习五 4 4（2 2）三七在（）三七在（8,68,6）的位置，请你在）的位置，请你在图中标出。图中标出。三七三七教材教材P22 P22 练习五练习五 4 4（3 3）大夫开了一个药方：黄岑、芦）大夫开了一个药方：黄岑、芦根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。根、桃仁、冬瓜子、苦杏仁、炙百部。请你分别用数对表示它们的位置。请你分别用数对表示它们的位置。（6,36,3）（2,52,5）（8,48,4）（5,15,1）（2,22,2）（10,410,4）四、教学反思四、教学反思 本堂课，我充分利用了学生已有的生活经验和知本堂课，我充分利用了学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的识字表出发，让学生在找识字表中识，从学生熟悉的识字表出发，让学生在找识字表中的汉字的过程中练习数对的表示方法，让学生从实际的汉字的过程中练习数对的表示方法，让学生从实际练习中培养先说练习中培养先说“列列”后说后说“行行”的习惯。然后再过的习惯。然后再过渡到用方格图来表示位置，让学生懂得从方格图找到渡到用方格图来表示位置，让学生懂得从方格图找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩符合孩子的学习特点。最后通过生活中孩子们喜欢的五子棋子的学习特点。最后通过生活中孩子们喜欢的五子棋的游戏来让学生们更好的掌握用数对来表示棋子的位的游戏来让学生们更好的掌握用数对来表示棋子的位置，既激发了孩子学习的兴趣，又加强了孩子们对数置，既激发了孩子学习的兴趣，又加强了孩子们对数对的理解和掌握。对的理解和掌握。声 明本文件仅用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。除此以外，将本文件任何内容用于其他用途时，应获得授权，如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权者的法律责任。武汉天成贵龙文化传播有限公司湖北山河律师事务所