《卖油翁》语文教案七年级五篇

2020卖油翁语文教案七年级五篇小学教案 汇报人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text. 教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，卖油翁是宋代文学家欧阳修创作的一则写事明理的寓言故事，下面就是小编整理的卖油翁语文教案，希望大家喜欢。 卖油翁语文教案1 一、教学目标 1.了解有关欧阳修的文学常识，学习和积累文言词语，能根据注释理解文章大意，理清故事情节。 2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性格，并体会本文详略得当的写作手法。 3.体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。能联系实际，学会熟能生巧的道理。 二、教学重难点 1.重点：积累文言词汇，理清故事情节。 2.难点：分析两个人物的性格特点。理解本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。 三、教学过程 (一)导入新课 教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?” 明确：百发百中，百步穿杨 接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是谁呢?(卖油翁)今天我们就学习卖油翁这篇课文，一同来看个究竟。(板书课题) (二)整体感知 1.知人论世，走近作者。(学生课前搜集资料，播放PPT补充) 明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大家”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。 他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话欧阳文忠公文集。 2.熟悉课文，指导朗读。 首先，师范读课文，正字音，正断句;其次，学生自读课文，注意字音、断句及节奏;然后，分角色朗读(先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读); 接下来，评价朗读情况(学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价);最后，请学生谈谈自己对课文内容的理解。(学生自由发言) 3.疏通课文大意。(结合注释，同桌交流) 教师巡视，帮助、指导学生疏通课文文意，并请同学发言，学生间相互评价翻译，教师订正。接着，让学生复述故事，并进行课本剧表演。 (三)深入研读 1.请同学们用圈点勾画的方法，思考问题并找出文中相关的句子：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?卖油翁为什么这样评价陈尧咨的射箭本领? 明确： (1)“睨之，久而不去。见其发矢十中_，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中_箭，只是微微地对此点头。 (2)卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”没有什么，只不过手熟罢了。 (3)“以我酌油知之。”凭我酌油的经验知道这个道理。 2.请同学们默读文章，思考陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?其变化原因是什么? 明确：态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因，是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。 3.请同学们思考并回答：卖油翁到底知道什么道理? 明确：卖油翁知晓的是熟能生巧、精益求精的道理。 4.故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗?课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细?(小组讨论) 明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中_”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。采用详略得当的手法叙事，重点突出。 (四)巩固提高 通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示? 明确：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。 (五)小结作业 小结：这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理，使我们学习到了熟能生巧的道理;情节简单，但波澜起伏;文字浅显，却韵味无穷。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。 作业布置：据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么?他又会做些什么?请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。 卖油翁语文教案2 教材分析： 这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强，学生较易理解。但七年级学生，要在一课时内完成教学任务，仍需要精心组织。文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。 教学设想： 字词落实仍然是文言文教学的重要任务，注音、释词、翻译为三要素。同时尝试在教学中训练学生的思维。如果在学习中挖掘人物的心理，理解就多样化了，思维的发散性就会得到锻炼。再接着探究“熟”为什么能生出“巧”来，这个道理学生领会得越充分，思维就越深入。总而言之，从不同角度解读，思维的灵活性也会得到锻炼。 教学目标： 1.理解“熟能生巧”的道理。 2.积累文言词汇，理解词义、句义。 3.体会作者用词的准确与传神。 教学重点： 1.熟悉故事内容，理解文章句意，揣摩人物的心理和态度。 综合事件发展的不同阶段，抓住描写人物的重点词语、句式，感受人物对话的语气，分析人物特点，体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。 2.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美。将其与文中关键词的解释相结合，既要关注实词，如“自矜”“睨”“微”，也要重视虚词，如“亦”“但”“安”，感受文言简洁含蓄的特点。 教学难点： 体会作者用词的准确与传神。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、布置预习(课前) (一)结合书下 注释，查工具书，给下列字词注音、解释并组词。 矜()：解释为_。组词_。 圃()：解释为_。组词_。 睨()：解释为_。组词_。 颔()：解释为_。组词_。 忿()：解释为_。组词_。 酌()：解释为_。组词_。 沥()：解释为_。组词_。 遣()：解释为_。组词_。 (二)为下列句子划分节奏： 1.陈康肃公尧咨|善射 2.徐|以杓酌油|沥之 (三)读课文三遍 二、简介作者(屏显) 欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士(意即藏书一万卷，收藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人)，卒谥文忠。北宋吉州永丰人。以往所说“唐宋八大家”，(这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。)就有六大家属于这个时期的这批作家里。留传后世的有六一诗话、欧阳文忠公全集。 他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他领导了北宋的诗文 革新运动。欧阳修一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，今后我们还要学习他的名篇醉翁亭记，更可领略其妙处。 本文仅135字，选自归田录。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。 下面，我们就来结识欧阳修笔下的卖油翁。 三、整体感知 (一)读准字音(屏显) 自矜忿然 家圃杓 睨之酌油 颔之沥之 尧咨矢 (二)解释词语(屏显课文，解释红颜色的字词) 导入：对照课下 注释，根据上下文内容，利用工具书，解释文中词语。 部分词语如下 矜：夸耀圃：菜园子 睨：斜着眼睛看颔：点头 但：只，只是尝：曾经 忿然：恼怒的样子酌：倒 沥：注入遣：打发 善：擅长释：放下 (三)翻译课文 译文：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八 九支，只不过微微地点点头赞许这情况。 康肃公问道：“你也会射箭吗?我射箭的本领不也很精湛吗?”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺!”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。 (四)复述故事 导语：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。 (五)概括内容 导语：试以对偶的形式把两个人的事概括出来。 反馈指导： 生：陈康肃射箭，卖油翁卖油。 生：康肃公射箭，卖油翁卖油。 生：康肃公发矢，卖油翁沥油。 生：康肃公发矢，十中八 九;卖油翁沥油，钱眼不湿。 加上两个人当时的心理 生：康肃公发矢，十中八 九，以此自矜;卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。 小结：这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了。 四、揣摩心理 导语：两人对对方的态度主要体现在四个词语上，就是睨、颔、忿、笑，我们就抓住这四个关键词，看看都能反映他们怎样的心理? (一)睨之 我们先来看“睨之”这一细节，想象卖油翁当时的心理活动?尽量想出不同的答案，可以用卖油翁的口吻表达。 1.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊? 2.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去! 3.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高。 (二)颔之 如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲。 1.“颔之”是点头赞许的意思，也许卖油翁想：呵!箭术真的不错啊! 2.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行 3.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊。 (三)陈尧咨的态度 可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定。那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢?从哪几个句子表现出来的?其潜台词可能是什么? 1.汝亦知射乎? 你也懂射箭吗?潜台词就是你根本不懂! 2.吾射不亦精乎? 翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗?潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛! 3.尔安敢轻吾射? 你怎么敢轻视我的箭术呢?你真是有眼不识泰山啊! (四)笑而遣之 这时只见卖油翁不慌不忙，“徐以勺酌油沥之”，在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢? 1.歉疚的笑：对不起，错怪你老了。 2.惭愧的笑：真是熟能生巧啊，我不够谦虚，真是惭愧。 3.自嘲之笑：这可能是自嘲之笑吧，嘿，和这个糟老头较什么劲啊。 4.不以为然的笑：譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊。 5.心悦诚服的笑：不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢，否则也不会送走他。 小结：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。 “睨”展示卖油翁不以为意的情态。 “微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。 “笑”说明陈尧咨幡然悔悟 五、概括性格 导入：从上面的心理揣摩中感知卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。真是 对比鲜明(屏显) 陈尧咨卖油翁 骄傲自大不可一世不卑不亢胸有成竹 自鸣得意踌躇满志从容不迫心平气和 过渡：完成表格，总结写法。 小结：发掘人物特点，除描写人物外貌特征外，还可通过传神的语言描写、动作描写、神态描写，以及心理描写来达到刻画人物的目的，使人物鲜活起来。 六、蕴含道理 导入：我们用一个成语概括故事蕴含的道理：熟能生巧，从这两人身上思考一下，怎样才能做到熟能生巧呢?高超的箭法真的能等同于往壶里灌油吗?好箭法真的只是“手熟”而已吗?联系故事内容去表述。 反馈指导： 生：要勤学苦练，比如陈尧咨就肯定在练习中达到十中八 九的水平，卖油翁也肯定在练习中才能让油从钱眼穿过，而且略不沾湿。 生：要有兴趣，要虚心，还要专心致志。康肃公如果觉得，老是开弓瞄准，太单调乏味了，不练了，那么就连十中八 九也做不到，可见要做到熟能生巧，还必须做到专注。 小结：学习了这篇课文，我们对“熟能生巧”这耳熟能详的道理，可能有一种新的认识：任何人从事任何行业，要想从生疏到熟练，从熟练达到大巧之境，必须具备恒心(坚持不懈、锲而不舍)、专心(心不旁骛、专心致志)、虚心(谦以养德、虚怀若谷)、苦心(勤能补拙、勤学苦练)陈尧咨射箭如此，卖油翁沥油如此，我们的学习又何尝不是如此呢? 卖油翁语文教案3 学习目标： 1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。 2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。 3、理解熟能生巧的道理。 教学重难点： 1、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。 2、理解熟能生巧的道理。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入课文 北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢?又发生了什么事呢?请同学们打开课本,我们今天一起来学习卖油翁。 我们首先了解一下作者：同学分享(放幻灯片) 二、读准字音，读对节奏，疏通文意。 1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。 2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。 3、找学生读，(3-5人)其他同学注意纠错他的字音或节奏。 4、再分角色读两遍课文，把握一下情感(找两组同学)，然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊! 5.先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。 6.找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题(幻灯片) 实词有：尝、去、尔、颔、杓、射 句子有： 1、公亦以此自矜 2、但微颔之 3、无他，但手熟尔 4、吾射不亦精乎 5、以我杓油知之 6、徐以杓酌油沥之 三、内容理解 1.这篇文章是关于谁和谁的故事?注意，分别用三个字回答! 看注释1，康肃是谥号，(出示PPT)请同学们齐读： 站在旁观者陈述事实的角度来说，是直接说其名字，他们是(板书)陈尧咨、卖油翁的故事。 2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿? 陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。 工整的对联，这节我们就试试，看能不能把本文的内容总结成一幅对联。 (板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油) 3.他们的射箭和倒油的水平如何? 陈尧咨射箭当世无双;卖油翁沥油过钱不湿。 “当世无双”是别人对他的评价，“十中_”才是他的真实水平。 4.他们对自我的认识态度。 陈尧咨射箭十中_，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。 “以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。 解释一下“矜”和“耳”的意思吗?(板书：以此自矜、唯手熟耳) 5.如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢?我们还有哪个方面没有分析呢?(精彩的地方是他们的交锋)(幻灯片) 彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合? 他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。 对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。 (板书：卖油翁，陈尧咨)(自评过了，该他评了，所以换位置) 那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。(小组讨论) “睨之”，“睨”什么意思吗?斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写 然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗?动作描写 “但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。 “亦无他”。(板书“睨之但微颔之亦无他”) (生读“陈尧咨射箭十中_以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”) 那么陈尧咨对卖油翁的态度呢?(小组讨论) “疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎?吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。 忿然对之。笑而遣之。 能解释一下这个“而”的用法吗?承接?并列?大家看看这四个字里面，哪个字是核心?“遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系?“笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。 只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”? (生很容易地找到了“卖油翁释担而立”) (生齐读) 陈尧咨射箭十中_以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他; 卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。 对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。 6.对联也写好了，缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给?横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟!(学生讨论)你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。 卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。 谁能从课文中找到相关语句有感情地读读?(有感情地读)康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”一个自高自大的陈尧咨出现了。 从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示?他懂得了什么? 懂得谦虚(为对称同义词，心怀若谷)，懂得人外有人，天外有天道理。(板书)所以，陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。 这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么? 尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑? (或横批就是“人外有人，熟能生巧”) 四.课堂小结： 本篇文章的写作目的是什么呢?(幻灯片) 通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比(板书)，告诉我们一个道理，要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍(画图，勾画出“巧”字)，是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。 卖油翁语文教案4 【教材分析】 这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。 【学情分析】 这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。 【教学目标】 知识与能力目标： 掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。 过程与方法目标： 掌握实、虚词，译全文;学习详略得当的写法。 情感态度和价值观目标： 理解“熟能生巧”的道理。 【教学难重点】 (1)理解“熟能生巧”的道理 (2)实、虚词理解掌握 (3)详略得当的写法 【教法与学法】 教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。 本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向;二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习;三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。 这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有： 1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。 3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。 【教学用具】 多媒体 【教学类型】 自主、合作、探究。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、创设情境，激情导入： 卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。归田录是其中的一卷。宋英宗治平四年(1067年)欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在归田录序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修(100-1072)北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵(今江西吉安)人，谥号文忠。是文坛诗_新运动，唐宋八大家之一。 二、初读课文、扫清障碍： 1、查字典，读准下面加点字的音。 尧咨自矜家圃睨之 颔之酌油杓沥 2、熟读课文。 3、查字典、看注释试翻译课文。 【学生活动：识记字词，朗读课文，翻译课文。】 三、细读课文，整体感知。 1、朗读课文，注意读准字音和停顿。 2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 第一自然段:以此:因此.尝:曾经.而:表顺接,可不译.其:指代陈尧咨.十中_:十箭射中_箭. 翻译:康肃公陈尧咨擅长射箭,当时没有人能和他相比,他也凭这点本领自我炫耀.他曾经在自家的场地上射箭,有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭,很久没有离开,看到他射出的箭十支有_支中的,只是微微地点点头. 第二自然段:尔安敢:尔,你.乃:于是.以钱覆其口:以,用.其:指葫芦.而钱而,但是.因曰:因,于是. 翻译:陈尧咨质问道:你也懂得射箭吗我的射技不是很出色吗卖油的老头说:没有什么,只不过手熟罢了.陈尧咨怒气冲冲地说:你怎么敢小看我的射技!老头说:凭我酌油的经验知道这个道理.于是拿出一个葫芦放在地上,用一个铜钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子把油注入葫芦,油从钱孔灌进去,可是钱不沾湿.于是说:我也没有什么,只不过是手熟罢了.陈尧咨只好笑着打发他走了。 3.第一自然段介绍了什么? 【学生活动：朗读课文，翻译课文，讨论、交流、展示。】 四、精读课文，深入探究： 讨论并归纳: 1、故事发生的地点、人物和背景。 地点:陈尧咨家的空场子上. 人物:陈尧咨和卖油翁. 背景:陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。 2、本文在叙事过程中是如何安排详略，突出主题的? 3、本文给人什么启示? 【学生活动：复述故事、讨论交流。】 五、拓展延伸 以“谦虚”为话题，说一段话，阐述自己的观点。 六、课堂总结: 学生总结本节课的收获;教师评价学生的学习态度。 七、布置作业 A：完成课后练习(二) B：将口头作文整理到笔记本上。 【板书设计】 卖油翁 欧阳修 熟能生巧 卖油翁语文教案5 【教学目标】 1、了解文意，掌握文中出现的文言词汇，如公、善射、无双、自矜、尝、释担而立、睨、十中_、颔、无他、尔、忿然、覆、徐、惟等的解释，能够翻译全文，培养阅读文言文的能力; 2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象; 3、能复述文章情节,训练学生的口译及语言表达能力; 4、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发; 5、加强小组协作交流能力 【情感目标】 1、引导学生领悟文言的魅力; 2、由人及己，让学生从中受到教育和启发，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人天外有天、三人行，必有我师焉、择其善者而从之，其不善者而改之、做一个谦虚的人等。 【教学重点】 1、掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文; 2、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象。 【教学难点】 1、掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法; 2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。 【教法学法】 活动激趣法、小组协作法、谈话解疑法、研讨探究法和深入评价法等。 【课时准备】 一课时 【课前准备】 (设计意图：“良好的开端是成功的一半”，课前准备是课堂教学的第一个环节，也是重要的环节之一，是一个很好的预习过程，将为既定教学目标和教学任务的完成做很好的铺垫。) 教师准备 1、借助注释、资料工具书或网络准备课堂所需文献资料，如：作者背景、人物资料和资料链接等; 2、准备课堂所需PPT; 3、帮助学生做好各项课前准备; 4、准备课堂活动所需物品乒乓球和小筐。 学生准备 1、借助注释、资料工具书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和陈尧咨的资料，了解作者及作品背景; 2、读文，扫除文字障碍，如：圃、睨、颔、酌、忿、杓等; 3、读文，熟悉课文内容，了解文本; 4、读文，借助注释、资料工具书或网络，小组合作疏通文意; (提示：把握古译今五字原则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑难问题做好记录，通过课堂交流解决。) 【教学过程】 一、导入(3分钟) (设计意图：通过活动情境激发学生学习兴趣,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读全文的欲望，同时产生详细了解人物的想法,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣，为活跃的课堂气氛奠定基础。) 1、以热烈掌声邀请神秘嘉宾校趣味运动会抛接乒乓球冠军小组入场，与我班选出的同学进行抛接乒乓球比赛，一分钟之内看看那组用小筐接到的乒乓球多(毫无悬念，冠军组以绝对优势获胜)。 2、两组同学分享自己的比赛心得引出“熟能生巧”，进而引出课题卖油翁(PPT展示课题及相关图片)。 二、竞赛(5分钟) (设计意图：“兴趣是的老师”，课前的竞赛环节，不仅可以激发学生学习枯燥文言文的兴趣，活跃课堂气氛，还可以帮助老师了解学生课前预习情况，把握课堂节奏，适当调整课堂内容，以更好地完成预期的教学任务，达成目标。) (PPT展示问题，检查预习情况) 第一环节抢答 1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州永丰(今江西永丰)人。北宋文学家、史学家，北宋古文运动的，唐宋八大家之一。著有欧阳文忠公集六一词等。 2、唐宋八大家分别是韩愈唐、柳宗元唐、欧阳修、王安、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 3、读准下列字音 自矜jn家圃p睨之n颔之hn尧咨yoz忿然fn杓sho酌油zhu沥之l矢sh 4、解释加点字含义 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中_，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 第二环节读文 (PPT展示规则：共三个赛读资格，小组为单位争强，没抢到竞读资格的组进行评价) 第三环节拾遗 (PPT补充资料) 1、欧阳修，吉州永丰(今属江西)人。4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。晚年趋于保守。积极倡导诗_新,主张重视内容,反对浮辞。其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。如醉翁亭记,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。在诗词、史传等方面也有相当的造诣。其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。 2、陈尧咨，陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。宋史记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事,宋人轶事汇编也有记载。 三、释疑(58分钟) (设计意图：这是一个有时间弹性的环节，依据学生疑惑多少而定。通过这一环节，促使学生进一步熟悉文本内容，巩固预习准备是所学知识点，为下一环节“析情”做准备，也通过讨论培养了学生交流探讨能力和语言表达力，增进了同学之间友谊，更通过上一环节和此环节突出本节课重点：掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文。) 各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的问题，可以指定小组回答，也可以班内讨论交流归纳并进行评价。 预计可能出现的问题(学生交流后PPT小结)： 1、文中的“以” 公亦以此自矜(因为) 以我酌油知之(凭) 徐以杓酌油沥之(用) 以钱覆其口(用) 2、文中的“尔” 但手熟尔(罢了) 惟手熟尔(罢了) 尔安敢轻吾射(你) 3、文中的“之” 睨之(代词，陈尧咨) 但微颔之(助词，不译) 以我酌油知之(代词，代指射技精湛的道理) 徐以杓酌油沥之(代词，葫芦) 康肃笑而遣之(代词，卖油翁) 4、句子的节奏 以我/酌油知之 徐以杓/酌油沥之 乃/取一葫芦/置于地 康肃/笑而遣之 四、析情(12分钟) (设计意图：通过此环节，学生不仅对文本有了很好的整体感知，也通过讨论交流层层深入，突破了本节课的教学难点：掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法，抓住细节把握人物形象，为下一环节的“演”“述”做准备。) 环节一讨论 (PPT逐一展示需探讨题目，小组讨论后班内交流评价。) 1、用简单的语言概括文章内容; (提示：概括文章内容，首先需抓住主要事件，而后再找记叙文六要素人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果，最后组成完整通顺的句子，形成最终答案。) 2、简要概括本文所述情节; (提示：概括情节需抓住行文线索，用语简洁，千万不要写成复述。) 3、卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应?他又是怎么评价陈尧咨射箭本领的?他又凭什么做出这样的评价? (提示：在熟悉文本和情节的基础上回答本题，需把目光更多地放在文本上，尽量用原文回答问题。) 4、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?其原因是什么? (提示：本题和上一题相似，均属于整体感知型，回答时同样要尊重文本。) 5、课文中的两个人物，你更欣赏谁?你认为他有什么优点?请作具体说明。 (提示：本题重点在于“具体说明”四字，想要回答好本题，需抓住人物的描写手法，通过细节评价人物形象。另外两个人物各有特点，可找出自己心仪的对象，加以分析，言之成理即可。) 6、故事中只有两个人物陈尧咨和卖油翁，我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗? (提示：本题应紧扣情节发展和设疑结构的需要，层层剖析。) 环节二归纳 (学生交流后PPT适时给出以上问题的答案示例，对学生讨论情况进行归纳、补充和小结。) 1、(分析)本文的主要事件是：卖油翁和陈尧咨关于射箭本领的对话。 地点：陈家家圃 人物：卖油翁和陈尧咨 起因：卖油翁对陈尧咨的射箭本领“睨之”“但微颔之” 经过：卖油翁展示高超酌油技艺 结果：陈尧咨“笑而遣之” (答案示例)卖油翁看到陈尧咨在家圃射箭，“睨之”“但微颔之”，又用高超的酌油技艺让“忿然”的陈尧咨心服口服的故事。说明了“熟能生巧”的道理。 2、(分析)本文线索：以陈尧咨和卖油翁之间的“碰撞”为线索，人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然，波澜起伏。 (答案示例)康肃善射自矜射于家圃卖油翁观射(“睨之”“但微颔之”)康肃与卖油翁关于射艺的问答卖油翁展示卓越酌油技艺康肃笑而遣之 3、(分析)卖油翁在文中起了主导作用，他的态度很重要，原文中有很详细的叙述。 (答案示例)卖油翁看到陈尧咨射箭是什么反应“睨之”“但微颔之”;他用“无他，但手熟尔”评价陈尧咨射箭本领;他展示了自己高超的酌油技艺，让陈尧咨心服口服。 4、(分析)课文先介绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的举动很不满，“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射!”两句质问“自矜”之态跃然纸上。“忿然”一词更是体现了陈尧咨对“无他，但手熟尔”这句评价的恼怒之情。之后卖油翁“以我酌油知之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着让卖油翁走了。最后这句“笑而遣之”留给读者无限思考。 (答案示例) 变化：开始反感、恼怒，后来无言以对，笑而遣之 原因：是他看到了买油翁酌油的技术很娴熟，却并不以此自夸。 5、(分析)文章多处细节描写，将两个人物写的活灵活现。 陈尧咨首先出场“善射”“自矜”，写出了他善射与骄傲自大、自我炫耀;“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”连用两问，这一语言描写既表现出陈尧咨的自大与自负，有表现他对卖油翁的轻蔑与趾高气扬，为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔;“尔安敢轻吾射!”“忿然”这一语言神态的细节描写，表现了他听到“但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼，写出他一时没明白这句话的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文;“笑而遣之”这一细节描写，使得矛盾化解，同时结束全文，给读者留下无限思考，也让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫大焉”和“虚心接受他人意见”的印象。 卖油翁的出场是由对他的动作和神态描写引发的，“释担而立”“睨之”“但微颔之”写出卖油翁对陈尧咨的射艺虽有肯定，却并不在意，因而引发陈尧咨的不满发问，设置悬念引出下文;“无他，但手熟尔”这一语言描写很好地推动了情节发展，让康肃“忿然”，为卖油翁展示高超酌油技艺做了铺垫，将故事推向高潮，也写出了卖油翁不惧权势、不卑不亢的特点;“取”“置”“覆”“沥”一系列的动作描写，用事实说明“熟能生巧”的道理，刻画出卖油翁沉着冷静的特点。 (答案示例1：我更喜欢陈尧咨，文章对他的描写非常传神，通过动作语言神态等一系列的描写，写出了他从无理骄横、骄傲自大、自我炫耀和趾高气扬，到“笑而遣之”知错能改，虚心接受他人意见的转变，它的这一特点值得我去学习，并且他的射艺很高，也让我心仪。) (答案示例2：我更喜欢卖油翁，文章对他也用了动作语言神态等多种描写手法，人物形象十分丰满。并且他身怀绝技却不张扬，懂得如何去教育人，聪明谦虚、不卑不亢(不畏权贵)的性格也值得我们学习。) 6、(分析)事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中_”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。 (答案示例)不行。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用，“卖油翁”不仅暗示文章主要内容与其有关，还提示了文章的线索信息，更是揭示主旨的关键人物，而“陈尧咨与卖油翁”并不能起到以上作用，是以文章的题目不能换。 五、重现(6分钟) (设计意图：这一环节紧扣教学目标和教学重难点，是上一环节的巩固和拓展，也为下一环节谈启迪做了准备。) (PPT展示字幕：看谁演得更好) 要求： 1、形式不限，可以用课本剧的行者展现，也可以分角色朗读或复述课文; 2、抓住人物性格特征，紧扣情节需求，力求演活。 3、各小组选出心仪的表演，给予评价。 六、启迪(5分钟) (设计意图：启迪即启示启发之意，是指看完某种事物后，又有了启发指示，使有所领悟。因此本环节旨在学习完文本后给学生拓展延伸的空间，并予以适当的价值观和人生观指导。另外，这一环节也突破了难点之一：体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启发。更训练了学生的语言表达能力。) (PPT展示问题，小组任选一题讨论，班内交流互评，言之成理即可。) 1、故事中的两个人物都身怀绝技，你认为他们的成功经验是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?读了这个故事，对你有什么启示? (答案示例1)本领不是天生就有的,它需要经过不懈的努力才能获得,此所谓:“业精于勤。”年轻人精力充沛,只要肯下功夫,钻一门学问,经过长期的努力,一定会熟练掌握它的奥秘。这也是卖油翁给人的启示。 (答案示例2)我们学习了卖油翁一文,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高生活质量。 2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句? (答案示例)“熟能生巧是良训，一分辛苦一分才”“拳不离手，曲不离口” “台上十分钟，台下十年功”“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”“业精于勤荒于嬉”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”“正视自己的长处，扬长避短”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“正视自己的缺点，知错能改”“强中更有强中手，一山还比一山高”“人外有人，天外有天。取人之长，补己之短”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来” 七、小结(30秒) (设计意图：这一环节在教学中必不可少，既是对文本学习的小结，也是对课堂任务完成情况的回顾，使整个课堂教学浑然一体。) 故事篇幅不长,但事件的发生、经过、结果都写到了。人物的活动随着事件的进程次第展开,步步层递,线索明晰,次序井然。情节虽简单，却波澜起伏;文字浅显;却韵味无穷。人物性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”,到最后无话可说,只得“笑而遣之”。我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。 时间：XXXX2020感谢您的审阅18