如何分析议论文事例上课版详解课件

如何分析如何分析议论文事例？议论文事例？教学目标：教学目标：1、学会分析论据的三种方法：因果、学会分析论据的三种方法：因果分析法、假设分析法、对比法，提分析法、假设分析法、对比法，提高学生写作议论文的能力。高学生写作议论文的能力。（重点）（重点）2、以典型的段落为例，由学生讨论，、以典型的段落为例，由学生讨论，教师点拨得出结论。教师点拨得出结论。（难点）（难点）如果我们用下面的例子来论证如果我们用下面的例子来论证“失失败是成功之母败是成功之母”该怎样叙述呢？该怎样叙述呢？（1 1）化学家诺贝尔化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心决心发明炸药。发明炸药。（2 2）四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明因为他心中始终有一个坚定信念。一定要发明“炸炸药药”，减轻工人们繁重的负担。，减轻工人们繁重的负担。（3 3）最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火）最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，线，一声巨响，“炸药炸药”爆炸产生了极大的威力，工爆炸产生了极大的威力，工人在旁边不禁惊叫：人在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”（4 4）然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲）然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面痛的时候，诺贝尔神奇般的从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了成功了”。（5 5）就这样，诺贝尔发明了炸药就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。减轻了挖土工人的劳动强度。化学家化学家诺贝尔诺贝尔为了发明炸药，四为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下，料，改进方法，在他的不懈努力下，终于发明了威力巨大的炸药。终于发明了威力巨大的炸药。二、质疑探究二、质疑探究+三、成果展示三、成果展示+四、点评提升四、点评提升+五、检测反馈五、检测反馈 论点：贫穷也是一种财富论点：贫穷也是一种财富司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工去打工(事实论据事实论据)可见贫困也是一笔财富。可见贫困也是一笔财富。（论点论点）【分析分析?】存在问题：存在问题：堆砌材料，叙而不议堆砌材料，叙而不议 高考议论文:观点材料?高考作文评审组评价高考作文评审组评价:高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时高考通常有这样一类考生，他们写议论文的时候，候，只会提观点和摆材料只会提观点和摆材料，通篇作文通篇作文没有一点自己没有一点自己个人的意见和看法，这类考生往往个人的意见和看法，这类考生往往缺乏对事物的认缺乏对事物的认知和辨析能力，知和辨析能力，这类作文只能给到这类作文只能给到中等或以下档次中等或以下档次。观点材料作文的失败观点材料作文的失败以叙代议以叙代议举例不分析，有人戏称举例不分析，有人戏称为为“不讲理不讲理”。那么如何才能以理服人那么如何才能以理服人呢？呢？分析才是硬道理！分析才是硬道理！(二二)；论据分析的基本方法；论据分析的基本方法1.因果分析法因果分析法2.假设分析法假设分析法3.对比分析法对比分析法4.归纳分析法归纳分析法5.意义分析法意义分析法基本原则：基本原则：紧扣论点紧扣论点对所有事例进行对所有事例进行理性分析。理性分析。例例1:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成这样的耻辱中写成史记史记，汗青溢光；一代体操王子李宁泪，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌李宁牌”系列运系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。绽放光彩。(论点：磨难能历练人生论点：磨难能历练人生)分析分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，我们发现，“三位人物在磨难下的结果三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加添加“原因探究原因探究”的分析文字的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙叙”为为“议议”服务的目的。服务的目的。（一）、（一）、“因果分析法因果分析法”:例例2：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。人都足以抵得上五个现代加强机械师。”为什么钱学森一个人任何时候都足以抵为什么钱学森一个人任何时候都足以抵得上五个师呢？得上五个师呢？可见，知识就是力量。可见，知识就是力量。论论据据分分析析论点论点因果分析法小结因果分析法小结含义含义：思路思路:关键：关键：标志词标志词:从因果关系上把论点与论据联系起来。具体从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是沿着说，就是沿着“为什么为什么”这条思路，探求事这条思路，探求事例的例的根源根源，发现其，发现其本质本质，使内容逐步深化。，使内容逐步深化。叙述事例叙述事例为什么为什么是因为是因为找准因果关系，将原因与观点找准因果关系，将原因与观点对应对应起来起来。之所以之所以是因为是因为为什么为什么因为因为正因为如此正因为如此所以所以练习：请运用因果分析法在该段文字的末尾添加一段练习：请运用因果分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。分析文字。人要自立自强。人要自立自强。2005年年“感动中国感动中国”人物洪战辉人物洪战辉11岁就经历重大家庭变故，岁就经历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中稚嫩的肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，开始，他把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持生活，直到背靠做小生意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大学。着妹妹上大学。、论点：自立自强、论点：自立自强小结小结因果分析并不难，因果分析并不难，紧扣观点找根源。紧扣观点找根源。剖析事例找原因，剖析事例找原因，根源一定在观点根源一定在观点。例例2：论点：有志者事竟成论点：有志者事竟成 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。为瑰宝。假如假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。去练字。那么，那么，王羲之其人也不为我们后人所知。王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！（二）假设分析法（二）假设分析法含义含义：思路思路:关键关键：标志词标志词:引述论据后，运用引述论据后，运用假设假设推理对事例推理对事例进行分析，进行分析，并推导出与事例完全相并推导出与事例完全相反的结果反的结果，从而证明论点。，从而证明论点。反面假设反面假设展示结果展示结果点题强调点题强调围绕围绕论点论点假设，假设，正反对比正反对比中强调论点。中强调论点。“假如假如”、“试想试想”、“如果如果”、“倘若倘若”等。等。特别注意：特别注意：对语段进行假设分析对语段进行假设分析时，如果举得时，如果举得例子是正面的例子是正面的，那，那么就应从么就应从反面来假设反面来假设分析；如果分析；如果举得举得例子是反面的例子是反面的，那么就应从，那么就应从正面来假设正面来假设分析。分析。练习练习1 1：自信，但不能盲目：自信，但不能盲目 三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，有马谡仍然坚持自己的意见，被司马氏围山断被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。谡也依军法被处斩，身首异处。假如假如当初马谡当初马谡不狂妄自大，不盲目自不狂妄自大，不盲目自信信，能够听取他人的意见，选择有力地势，能够听取他人的意见，选择有力地势防守，防守，那么那么司马氏又怎么能在这次战争中司马氏又怎么能在这次战争中轻易取胜呢？他自己又怎么可能身首异处轻易取胜呢？他自己又怎么可能身首异处呢？呢？可见，人不能盲目自信。可见，人不能盲目自信。燕国寿陵的少年燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步；但他盲目模仿，最后竟然忘记了自己的的邯郸来学步；但他盲目模仿，最后竟然忘记了自己的步伐，落得爬回燕国的下场。步伐，落得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。练习练习2：请运用假设分析法在该段文字的末尾添加一段分析文：请运用假设分析法在该段文字的末尾添加一段分析文字。字。答案示例答案示例：倘若，倘若，燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐的步伐观点的反面假设观点的反面假设；那么，那么，他就不至于爬回燕国了，他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐说不定还会走出被他人推崇的步伐得出与论据相反的结果得出与论据相反的结果。假如，假如，东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿不是盲目模仿 观点的反面假设观点的反面假设；或许也就或许也就会成为一种新形会成为一种新形式的式的“美美”的代表，使欣赏她的人拜倒在她的石榴裙下的代表，使欣赏她的人拜倒在她的石榴裙下 得得出与论据相反的结果出与论据相反的结果。“学我者生，像我者死学我者生，像我者死”，一味模仿必将一败涂地。，一味模仿必将一败涂地。（三）对比分析法（三）对比分析法例例1 1：（1 1）孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当来到庞涓任职的来到庞涓任职的魏国魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙膑膑，不得展其才志。而，不得展其才志。而齐王齐王听说孙膑听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了。齐军终于有了。（正反对照分析）（正反对照分析）（2 2）同是孙膑，为何落得两种境遇呢？同是孙膑，为何落得两种境遇呢？（3 3）在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？（4 4）而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。，正得以充分发挥作用。（5 5）可见，好集体不会埋没人才。）可见，好集体不会埋没人才。（一例含正反因素对比：孙膑的两种境遇）（一例含正反因素对比：孙膑的两种境遇）论论据据观点观点 找相同找相同分别析不同分别析不同正反分析正反分析牛刀小试牛刀小试论题：勤能补拙论题：勤能补拙（1）我国明代的张溥小时候很我国明代的张溥小时候很“笨笨”，别人读一会儿就，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名岁写下了名扬天下的五人墓碑记。扬天下的五人墓碑记。（2）相反，仲永相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，他变得庸庸碌碌，泯然众人矣泯然众人矣!（3）（4）由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，正反对比法正反对比法对比包括对比包括事物之间事物之间和和事物内部事物内部各部分之间的各部分之间的对比以及事物进程不同环节的对比。对比以及事物进程不同环节的对比。一种情况一种情况是举一个正面的例子、一个反面的是举一个正面的例子、一个反面的例子，然后，对这两个例子还要进一步从正反例子，然后，对这两个例子还要进一步从正反两个方面进行分析以证明论点。两个方面进行分析以证明论点。（如：张溥（如：张溥VS仲永）仲永）另一种情况另一种情况是举一个例子，但这个例子里面是举一个例子，但这个例子里面含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正含有正反两种因素，这个例子举完了，再从正反两个方面来加以对照性分析以证明论点。反两个方面来加以对照性分析以证明论点。（如：孙膑）（如：孙膑）（四）：归纳分析法（四）：归纳分析法论点：自立自强论点：自立自强归纳共性（依靠祖荫）归纳共性（依靠祖荫）（四）：归纳分析法（四）：归纳分析法 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。先贤们为路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。先贤们为心中所爱执着追求，矢志不渝，精诚所至，金石心中所爱执着追求，矢志不渝，精诚所至，金石为开，留下了一段段动人的佳话，掷地有声，拱为开，留下了一段段动人的佳话，掷地有声，拱世人欣赏、咀嚼。世人欣赏、咀嚼。（五）意义分析法（五）意义分析法牛刀小试：牛刀小试：勾践勾践，卧薪尝胆，立志发愤图强，终于打败了吴国；，卧薪尝胆，立志发愤图强，终于打败了吴国；苏洵苏洵，大器晚成，大器晚成，2727岁才开始立志发愤就读，终于成为唐宋八大家之一；岁才开始立志发愤就读，终于成为唐宋八大家之一；王冕王冕，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地描画出来，矢志不移，成为，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地描画出来，矢志不移，成为明代的著名画家；明代的著名画家；蒲松龄蒲松龄，立下，立下“有志者事竟成，百二秦关终属有志者事竟成，百二秦关终属楚。苦心人天不负，三千越甲可吞吴。楚。苦心人天不负，三千越甲可吞吴。”的豪言壮语，终成一代的豪言壮语，终成一代文学大师。文学大师。12345因果分析法：摆现象材料因果分析法：摆现象材料追原因追原因假设分析法：有结论材料假设分析法：有结论材料问假如问假如正反对比法：一正一反正反对比法：一正一反揭本质揭本质意义分析法：列举事例意义分析法：列举事例显意义显意义归纳同类法：列举材料归纳同类法：列举材料找共性找共性总结：总结：