资源描述
研说流程研说流程教材知教材知识与技识与技能的整合能的整合教材的特点教材的特点教材教材的内容的内容结构结构 说教材说教材说课标说课标总目标总目标阶段目标阶段目标教学建议教学建议说建议说建议评价建议评价建议课程资源开发利用课程资源开发利用一、说课标一、说课标一、说课标一、说课标（一（一）课程总目标课程总目标总目标总目标 具有探究性学习能力具有探究性学习能力,搜集和处理信息的能搜集和处理信息的能力力 知识知识爱国主义情感爱国主义情感,社社会主义道德品质会主义道德品质,积极的人生态度积极的人生态度,正确的价值观正确的价值观.情感情感认识认识3000个常用汉个常用汉字字,工整书写汉字工整书写汉字能力能力识字写字识字写字能力能力阅读能力阅读能力 综合性学习综合性学习能力能力写作能力写作能力口语交际口语交际能力能力1、阶段要求、阶段要求 独立的识字能力独立的识字能力 一定速度的默读；探一定速度的默读；探究性阅读究性阅读 修改习作并主动与修改习作并主动与他人交换修改他人交换修改 能策划简单的校园和能策划简单的校园和社会活动社会活动 学会倾听学会倾听表达与交流表达与交流一、说课标一、说课标(二二)阶段目标阶段目标二、说教材二、说教材二、说教材二、说教材 （一）（一）教材内容结构教材内容结构单元结构单元结构拓展阅读拓展阅读主体课文主体课文综合活动综合活动遗迹遗迹英雄英雄告别童年告别童年冲突冲突珍惜珍惜主题单主题单元组成元组成科学精神科学精神生命生命乐趣乐趣 二、说教材二、说教材（二）（二）教材的特点教材的特点六年级语六年级语文下册文下册的教材特点的教材特点教材特点教材特点1、注意落实整体目标和阶段性目标2、优秀文化的壮丽画卷3、现代意识的多频视窗4、提供了多种资源5、重视词句的积累 二、说教材二、说教材（三）（三）知识和技能知识和技能的立体式整合的立体式整合良好品质伴我成长良好品质伴我成长童年生活丰富多彩童年生活丰富多彩英雄人物学习榜样英雄人物学习榜样博览群书学习语言博览群书学习语言走进科学勇于探索走进科学勇于探索立体式立体式整和整和热爱自然保护环境热爱自然保护环境热爱生命感受真情热爱生命感受真情爱家乡爱祖国爱家乡爱祖国年级主题单元课文爱家乡爱祖国一年级（下）家园小山村水乡歌二年级上祖国流动的画祖国在我心二年级下青青的山山寨美丽的武夷山三年级上祖国在我心中国徽回自己的祖国去三年级下特产综合活动：了解祖国各地的特产四年级上爱我中华草原中国结四年级下回归七子之歌五年级上官家园的呼唤只有一个地球绿色千岛湖中国人，你为什么不争气六年级上母亲河长江之歌三峡之秋六年级下珍惜可爱的中国城市的标志三、说建议三、说建议 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源的课程资源的 开发与利用开发与利用 说建议说建议 三、说建议三、说建议三、说建议三、说建议（一）教学建议（一）教学建议 创设情境、创设情境、构建主题构建主题 自读自悟自读自悟自我理解自我理解 实践运用实践运用自我创新自我创新 自读、自悟、自读、自悟、自探、自创自探、自创 三、说建议三、说建议 链接生活链接生活拓展升华拓展升华 “自读自读自悟自悟自探自探自创自创”的教学模式的教学模式教学建议教学建议-预习收获预习收获小组讨论小组讨论三、说建议三、说建议（二）评价建议（二）评价建议善用激励善用激励性评价性评价注重形成注重形成性评价性评价评价建议评价建议评价建议评价建议序序号号评价标准评价标准评价内容评价内容评价过程评价过程评价方式评价方式学习行为学习行为态度、习惯、情感、课态度、习惯、情感、课堂参与、合作、课内堂参与、合作、课内外表现外表现老师记录、问卷调查、学老师记录、问卷调查、学生讨论、学生自我记录生讨论、学生自我记录老师评价老师评价学生互评学生互评自我评价自我评价作业和练习作业和练习表现表现语言知识和技能（听、语言知识和技能（听、说、读、写、朗读、说、读、写、朗读、表演等）表演等）随堂记录、学生自我记录随堂记录、学生自我记录老师评价老师评价学生互评学生互评3语言汇报语言汇报自主口头表达、师生或自主口头表达、师生或生生问答、值日生报告生生问答、值日生报告规定自选内容规定自选内容（每学期二次）（每学期二次）老师评价、老师评价、学生评价学生评价4小记者采访小记者采访结合教材中的交际功能，结合教材中的交际功能，结合学校学生生活结合学校学生生活规定自选内容，口头表规定自选内容，口头表达，问卷形式达，问卷形式全班小组全班小组交流，交流，互评、互评、老师评老师评价价形成性评价建议表形成性评价建议表善用激励善用激励性评价性评价加强主体评加强主体评价价注重形成注重形成性评价性评价体现多元体现多元化评价化评价评价建议评价建议评价建议评价建议三、说建议三、说建议（三）课程资源的开（三）课程资源的开发与利用发与利用立足课本，立足课本，挖掘语文教挖掘语文教材材课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用立足课本，立足课本，挖掘语文教挖掘语文教材材联系生活，联系生活，创建环境资创建环境资源源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用立足课本，立足课本，挖掘语文教挖掘语文教材材运用现在媒体，运用现在媒体，开发网络资源开发网络资源联系生活，联系生活，创建环境资创建环境资源源组织实践，组织实践，开发地域开发地域资源资源课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 语文教学一定要以课标为导语文教学一定要以课标为导向，以教材为载体，以学生为主向，以教材为载体，以学生为主体，激发学生的学习热情，培养体，激发学生的学习热情，培养学生的学习习惯，优化学生的学学生的学习习惯，优化学生的学习品质构建高效课堂。习品质构建高效课堂。
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