小学语文教学论何淑艳

Pep小学三年级英语教材解说小学三年级英语教材解说小学语文教学论小学语文教学论教师：何淑艳教师：何淑艳第一部分第一部分 课程性质与目的要求课程性质与目的要求一、课程性质一、课程性质小学语文教学论小学语文教学论是小学教师进修高等师范专是小学教师进修高等师范专科小学教育专业科小学教育专业(文科方向文科方向)的一门必修的教育的一门必修的教育理论课程。本课程系福建广播电视大学开放教理论课程。本课程系福建广播电视大学开放教育小学教育专业的一门省开课程。育小学教育专业的一门省开课程。二、课程目的要求二、课程目的要求目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用学目的：本课程以马克思主义哲学理论为指导，综合运用学校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法校教育学、教育心理学、儿童心理学、小学语文教学法的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特的一般原理和教育科学新成果，研究小学语文教育的特点及其规律。点及其规律。要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、要求：要求学员了解小学语文学习的方法、习惯、迁移、反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学心理发展的反馈原理的内涵，了解小学语文学习与小学心理发展的关系，掌握小学语文教育的目标，能运用小学语文教学关系，掌握小学语文教育的目标，能运用小学语文教学的原则、方法和评价手段，提高小学语文的教学质量，的原则、方法和评价手段，提高小学语文的教学质量，树立正确的小学语文教育思想。树立正确的小学语文教育思想。三、教材的使用三、教材的使用本课程使用高等教育出版社出版的本课程使用高等教育出版社出版的小学小学语文教育学语文教育学（徐家良（徐家良 主编）一书为基本主编）一书为基本教材，并辅以教材，并辅以小学语文教育学课程学习小学语文教育学课程学习指导书指导书及各种多媒体教学手段，可供学及各种多媒体教学手段，可供学员参考。员参考。本课程学分为本课程学分为4学分，本学期全部修完。学分，本学期全部修完。教学时间具体分配见下表：教学时间具体分配见下表：第二部分第二部分 教学时数教学时数教学内容教学内容教学时数教学时数第一章第一章 小学语文课程小学语文课程6个课内学时个课内学时第二章第二章 小学语文教材小学语文教材6个课内学时个课内学时第三章第三章 小学语文学习的基本理论小学语文学习的基本理论10个课内学时个课内学时第四章第四章 小学语文学习的效率小学语文学习的效率10个课内学时个课内学时第五章第五章 小学语文教育目标小学语文教育目标8个课内学时个课内学时第六章第六章 小学语文教学过程小学语文教学过程8个课内学时个课内学时第七章第七章 小学语文教学原则和方法小学语文教学原则和方法12个课内学时个课内学时第八章第八章 小学语文学习的评价小学语文学习的评价8个课内学时个课内学时第九章第九章 小学语文教师小学语文教师4个课内学时个课内学时总总 计计72个课内学时个课内学时第第1章章 小学语文课程小学语文课程1、教学要求教学要求1、理解课程的概念及课程设置的一般理论。、理解课程的概念及课程设置的一般理论。2、了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代、了解我国小学语文课程设置的历史沿革，以及当代美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要。美、俄、英、德、日五国小学语文课程设置概要。3、理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的、理解我国小学语文教学大纲对小学语文课程性质的论述。论述。第三部分第三部分 教学内容与要求教学内容与要求2、内容要点内容要点1、课程设置的一般理论与小学语文课程设置课程设置的一般理论与小学语文课程设置（1）课程设置的一般理论；课程设置的一般理论；（2）小学语文课程设置。小学语文课程设置。2、小学语文课程设置的历史沿革小学语文课程设置的历史沿革（1）清末民初的小学语文课程设置；清末民初的小学语文课程设置；（2）五四运动后五四运动后30年间小学语文课程设置；年间小学语文课程设置；（3）建国后的小学语文课程设置。建国后的小学语文课程设置。3、外国小学语文课程设置比较外国小学语文课程设置比较（1）外国小学语文课程设置概要；外国小学语文课程设置概要；（2）美、俄、英、德、日五国小学语文课程的比较。美、俄、英、德、日五国小学语文课程的比较。3、重点难点重点难点1、本章重点：、本章重点：“课程课程”的概念以及课程设置涉的概念以及课程设置涉及的四个基本问题，即培养目标、教育内容、及的四个基本问题，即培养目标、教育内容、学科体系、教育评价技术。学科体系、教育评价技术。2、本章难点：不同历史阶段的小学语文大纲对、本章难点：不同历史阶段的小学语文大纲对小学语文学科的性质和目的任务有不同的表达。小学语文学科的性质和目的任务有不同的表达。4、教学建议教学建议1、学员学习可以参考阅读下列书籍：学员学习可以参考阅读下列书籍：现代课程论现代课程论，钟启泉，上海教育出版社，钟启泉，上海教育出版社1989年版；年版；课程的概念课程的概念，钟启泉，钟启泉，外国教育资料外国教育资料1988年版；年版；建国以来中小学教学大纲汇编建国以来中小学教学大纲汇编，国家教委中小学教材，国家教委中小学教材办公室编印。办公室编印。2、学员自学五四运动后学员自学五四运动后30年间小学语文课程设置，要着年间小学语文课程设置，要着重了解重了解“五四运动五四运动”和和“国语运动国语运动”对小学语文课程设置对小学语文课程设置的促进作用。的促进作用。第第2章章 小学语文教材小学语文教材1、教学要求教学要求1、了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。了解建国后全国通用小学语文教材的结构特点。2、了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。了解台湾、香港小学语文教材的编写特点。3、理解小学语文教材研究的原则、程序和方法。理解小学语文教材研究的原则、程序和方法。2、内容要点内容要点1、建国后全国通用小学语文教材的结构比较建国后全国通用小学语文教材的结构比较（1）建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点；建国后四套全国通用小学语文教材的结构特点；（2）建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较。建国后四套全国通用小学语文教材的结构比较。2、台湾、香港地区小学语文教材的编写特点台湾、香港地区小学语文教材的编写特点（1）台湾小学语文教材的编写特点；台湾小学语文教材的编写特点；（2）香港小学语文教材的编写特点。香港小学语文教材的编写特点。3、小学语文教材研究的原则和程序小学语文教材研究的原则和程序（1）分析小学语文教材的原则；分析小学语文教材的原则；（2）处理小学语文教材的程序和方法。处理小学语文教材的程序和方法。3、重点难点重点难点本章重点和难点：分析小学语文教材的原则和处理教材的本章重点和难点：分析小学语文教材的原则和处理教材的程序、方法。程序、方法。4、教学建议教学建议1、学员自学可以参考阅读下列书籍：学员自学可以参考阅读下列书籍：小学语文教材简史小学语文教材简史，李伯棠，山东教育出版社，李伯棠，山东教育出版社1985年版；年版；建国以来小学语文教学概述建国以来小学语文教学概述，吴忠豪，上海社会，吴忠豪，上海社会科学院出版社科学院出版社1996年版。年版。2、由于部分学员不能直接查阅到建国后四套全国通由于部分学员不能直接查阅到建国后四套全国通用小学语文教材和台湾、香港的小学语文教材，因此，用小学语文教材和台湾、香港的小学语文教材，因此，教学时应该补充适量实例，帮助学员了解这些教材的教学时应该补充适量实例，帮助学员了解这些教材的结构特点和编写特点。结构特点和编写特点。3、本章第三节的教学，可以选择二三篇小学语文课本章第三节的教学，可以选择二三篇小学语文课文供学员分析处理，让学员在练习中理解分析小学教文供学员分析处理，让学员在练习中理解分析小学教材的原则和处理教材的程序、方法材的原则和处理教材的程序、方法第第3章章 小学语文学习的基本理论小学语文学习的基本理论1、教学要求教学要求1、理解我国传统语文学习理论中的合理内核。理解我国传统语文学习理论中的合理内核。2、掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论中掌握叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论中的继承与发展及其对当前语文教育的影响。的继承与发展及其对当前语文教育的影响。3、了解外国学习理论对我国小学语文教学的影响。了解外国学习理论对我国小学语文教学的影响。4、了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。了解小学语文学习与小学生心理发展的关系。2、内容要点内容要点1、我国传统的语文学习理论我国传统的语文学习理论（1）孔子与孔子与论语论语；（2）孟子与孟子与孟子孟子；（3）先秦诸子与先秦诸子与学记学记；（4）朱熹与朱熹与朱子读书法朱子读书法；（5）王筠与王筠与教童子法教童子法；（6）传统语文学习理论对小学语文的影响；传统语文学习理论对小学语文的影响；（7）叶圣陶对传统语文学习理论的发展。叶圣陶对传统语文学习理论的发展。2、外国学习理论外国学习理论（1）接受学习对我国小学语文教学的影响；接受学习对我国小学语文教学的影响；（2）掌握学习对我国小学语文教学的影响；掌握学习对我国小学语文教学的影响；（3）发现学习对我国小学语文教学的影响。发现学习对我国小学语文教学的影响。3、小学语文学习与学生的心理发展小学语文学习与学生的心理发展（1）学习与发展的关系；学习与发展的关系；（2）小学语文学习与智力发展；小学语文学习与智力发展；（3）小学语文教学与个性的非认知因素发展。小学语文教学与个性的非认知因素发展。3、重点难点重点难点1、本章重点：我国传统语文学习理论及其对当代人本章重点：我国传统语文学习理论及其对当代人语文学习的指导意义。语文学习的指导意义。2、本章难点：叶圣陶语文学习理论对传统语文学习本章难点：叶圣陶语文学习理论对传统语文学习理论的继承与发展；小学语文学习与小学心理发展的理论的继承与发展；小学语文学习与小学心理发展的关系。关系。4、教学建议教学建议1、对于对于论语论语、孟子孟子、学记学记中论述的学中论述的学习理论，教学时，要联系小学语文学习的特点，例如习理论，教学时，要联系小学语文学习的特点，例如识字，识字，“学而时习之学而时习之”的学习理论对此有什么指导意的学习理论对此有什么指导意义，帮助学员将广义上的学习理论与学习的个性结合义，帮助学员将广义上的学习理论与学习的个性结合起来理解。起来理解。2、“我国传统的语文学习理论我国传统的语文学习理论”的内容是按著作的的内容是按著作的观点分别介绍，包容了学习理论体系，教学时，可以观点分别介绍，包容了学习理论体系，教学时，可以指导学员做点归纳整理的工作。指导学员做点归纳整理的工作。3、掌握叶圣陶语文学习理论，应注意与教育思想观掌握叶圣陶语文学习理论，应注意与教育思想观念的发展变化相联系。学员在学习本章的同时，可以念的发展变化相联系。学员在学习本章的同时，可以自学自学叶圣陶语文教育论集叶圣陶语文教育论集（上下册，教育科学出（上下册，教育科学出版社版社1980年版）。年版）。4、教学建议教学建议4、“小学语文学习与智力发展小学语文学习与智力发展”的教学，不要孤立的教学，不要孤立地介绍观察力等五种基本心理因素，而要从传授知识、地介绍观察力等五种基本心理因素，而要从传授知识、培养能力、发展智力三者的关系上让学员了解语文发培养能力、发展智力三者的关系上让学员了解语文发展学生的重要性；展学生的重要性；“小学语文学习与个性的非认知因小学语文学习与个性的非认知因素发展素发展”的教学，要联系本章第一节的内容着重了解的教学，要联系本章第一节的内容着重了解非认知因素在学生学习中的作用。非认知因素在学生学习中的作用。5、关于外国学习理论对我国小学语文学习的影响，关于外国学习理论对我国小学语文学习的影响，教学时，要求学员联系自己的教学经验，着重了解有教学时，要求学员联系自己的教学经验，着重了解有意义接受学习的条件和特点，接受学习与发展学习的意义接受学习的条件和特点，接受学习与发展学习的区别，掌握学习的程序和适用范围，发现学习教学模区别，掌握学习的程序和适用范围，发现学习教学模式的程式序，发现学习的独特功能。式的程式序，发现学习的独特功能。第第4章章 小学语文学习的效率小学语文学习的效率1、了解小学语文学习方法、学习习惯、学习迁移和了解小学语文学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。反馈原理的内涵。2、了解掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，了解掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，促进学习迁移，运用信息反馈对于提高小学语文学习促进学习迁移，运用信息反馈对于提高小学语文学习效率的作用。效率的作用。1、教学要求教学要求1、小学语文学习方法的指导小学语文学习方法的指导（1）学习方法概说；学习方法概说；（2）小学语文方法的指导。小学语文方法的指导。2、小学语文良好学习习惯的培养小学语文良好学习习惯的培养（1）学习习惯概说；学习习惯概说；（2）良好的学习习惯的培养。良好的学习习惯的培养。3、小学语文学习迁移的运用小学语文学习迁移的运用（1）学习迁移的一般理论；学习迁移的一般理论；（2）学习迁移在小学教学中的运用。学习迁移在小学教学中的运用。4、小学语文学习中反馈原理的运用小学语文学习中反馈原理的运用（1）反馈的一般理论；反馈的一般理论；（2）反馈原理在小学语文学习中的运用。反馈原理在小学语文学习中的运用。2、内容要点内容要点本章重点：学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的本章重点：学习方法、学习习惯、学习迁移和反馈原理的内涵。内涵。3、重点难点重点难点1、对于学习方法、应着重了解正确的学习方法具有的特征，以及模仿学、对于学习方法、应着重了解正确的学习方法具有的特征，以及模仿学习法、抽象概括的学习方法、解决问题的学习方法、逻辑推理的学习方习法、抽象概括的学习方法、解决问题的学习方法、逻辑推理的学习方法、总结提高的学习方法等五个大类的学习方法各自的特点和作用；对法、总结提高的学习方法等五个大类的学习方法各自的特点和作用；对于学法指导，要帮助学员建立动态地把握学习方法的观念，了解学法指于学法指导，要帮助学员建立动态地把握学习方法的观念，了解学法指导的途径。导的途径。2、对于学习习惯，应着重了解习惯的基本特性，以及培养学生良好的学对于学习习惯，应着重了解习惯的基本特性，以及培养学生良好的学习习惯须注意的问题。至于小学生学语文应该培养哪几项习惯，众说纷习习惯须注意的问题。至于小学生学语文应该培养哪几项习惯，众说纷纭，教学时，不必拘泥于一格。纭，教学时，不必拘泥于一格。3、对于学习迁移，教学时，应特别注意它与认知结构理论的内在联系，对于学习迁移，教学时，应特别注意它与认知结构理论的内在联系，帮助学员了解迁移是学习结果在变化了的条件下的运用，也是新的学习帮助学员了解迁移是学习结果在变化了的条件下的运用，也是新的学习的基本条件。要帮助学员联系课堂教学实际，了解举一反三、新旧知识的基本条件。要帮助学员联系课堂教学实际，了解举一反三、新旧知识联系、授之以法都是成功地利用学习迁移提高学习效率的经验总结。联系、授之以法都是成功地利用学习迁移提高学习效率的经验总结。4、对于反馈原理，应着重了解运用反馈原理提高学习效率的作用，了解对于反馈原理，应着重了解运用反馈原理提高学习效率的作用，了解课堂教学中教师如何正确运用反馈原理。课堂教学中教师如何正确运用反馈原理。5、本章内容具有很强的理论性和实践性。理论部分的教学应注意与第三本章内容具有很强的理论性和实践性。理论部分的教学应注意与第三章内容的联系，实践性的分析应紧紧联系学员的课堂教学实践经验。章内容的联系，实践性的分析应紧紧联系学员的课堂教学实践经验。4、教学建议教学建议1、了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标、了解小学语文教育目标的基本框架及在小学教育目标体系中的地位。体系中的地位。2、掌握小学语文的德育、智育、美育目标。、掌握小学语文的德育、智育、美育目标。第第5章章 小学语文教育目标小学语文教育目标1、教学要求教学要求1、小学语文教育目标概说小学语文教育目标概说（1）教育目标的定义；教育目标的定义；（2）我国现行教育目标体系的基本框架；我国现行教育目标体系的基本框架；（3）小学语文教育目标。小学语文教育目标。3、小学语文德育目标小学语文德育目标（1）培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情；义的思想感情；（2）培养学生良好的意志和品格。培养学生良好的意志和品格。4、小学语文智育目标小学语文智育目标（1）小学语文知识教学目标；小学语文知识教学目标；（2）小学语文能力培养目标；小学语文能力培养目标；5、小学语文美育目标小学语文美育目标（1）小学语文美育的特殊性；小学语文美育的特殊性；（2）小学语文美育目标。小学语文美育目标。2、内容要点内容要点本章重点：确定小学语文教育目标的依据。小学语文教育本章重点：确定小学语文教育目标的依据。小学语文教育目标的内涵和目标要求的程度。目标的内涵和目标要求的程度。3、重点难点重点难点1、在了解教育目标层次结构的基础上，理解确定小学语、在了解教育目标层次结构的基础上，理解确定小学语文教育目标的依据。文教育目标的依据。2、掌握现阶段小学语文教育目标，可以从目标的内涵和、掌握现阶段小学语文教育目标，可以从目标的内涵和目标要求的程度两方面着手，把握目标系列的阶段性与连目标要求的程度两方面着手，把握目标系列的阶段性与连续性并注意体现义务教育的思想。续性并注意体现义务教育的思想。3、小学语文德育、智育、美育三个方面是互相联系、互、小学语文德育、智育、美育三个方面是互相联系、互相渗透的统一体，分节教学它们的目标要求时必须注意它相渗透的统一体，分节教学它们的目标要求时必须注意它们的内在联系。们的内在联系。4、学员自学可以参考阅读下列书籍：、学员自学可以参考阅读下列书籍：愉快教育愉快教育，倪谷音，华东师范大学出版社，倪谷音，华东师范大学出版社1992年版。年版。4、教学建议教学建议1、理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。理解小学语文教学过程的时空要素及其相互作用。2、了解传统小学语文教学过程的历史沿革。了解传统小学语文教学过程的历史沿革。3、了解小学语文教学过程中最优化的必要性和可操作了解小学语文教学过程中最优化的必要性和可操作性性。第第6章章 小学语文教学过程小学语文教学过程1、教学要求教学要求1、小学语文教学过程系统分析小学语文教学过程系统分析（1）小学语文教学过程系统分析；小学语文教学过程系统分析；（2）小学语文活动课教学过程系统分析。小学语文活动课教学过程系统分析。2、传统小学语文教学过程的历史考察传统小学语文教学过程的历史考察（1）蒙养教育；蒙养教育；（2）新式学堂的新式学堂的“国文科国文科”教学。教学。3、小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施。小学语文教学过程最优化的指导思想和具体措施。2、内容要点内容要点本章重点：教学目标、教学手段、教学结果是教学过程三本章重点：教学目标、教学手段、教学结果是教学过程三个基本要素，教师、学生、教材是课堂教学过程三个最基个基本要素，教师、学生、教材是课堂教学过程三个最基本的空间要素本的空间要素。3、重点难点重点难点1、关于教学过程的系统分析，应注意教学过程的多层次和多维空、关于教学过程的系统分析，应注意教学过程的多层次和多维空间的立体运动性质，用现代教学论的观点，指导学员从整体上理解间的立体运动性质，用现代教学论的观点，指导学员从整体上理解小学语文教学过程。小学语文教学过程。2、关于传统小学语文教学过程的历史考察，教学时，可以把我国、关于传统小学语文教学过程的历史考察，教学时，可以把我国古代蒙学的教学过程，即古代蒙学的教学过程，即“识字识字习字习字作文作文”为第一个重点，把为第一个重点，把赫尔巴特的四段论教学过程理论作为第二个侧重点，其余部分可以赫尔巴特的四段论教学过程理论作为第二个侧重点，其余部分可以让学员自学。让学员自学。3、关于、关于“五环节五环节”阅读教学模式，教学时可以提供教学实例（教阅读教学模式，教学时可以提供教学实例（教案、课堂教学实录或课堂教学录像），组织学员结合内容讨论体会案、课堂教学实录或课堂教学录像），组织学员结合内容讨论体会最优化的效果标准和时间标准。最优化的效果标准和时间标准。4、学员自学，可以参考阅读下列书籍：、学员自学，可以参考阅读下列书籍：学生认知与优化教学学生认知与优化教学，施良方，中国科学技术出版社，施良方，中国科学技术出版社1991年版。年版。教学过程最优化教学过程最优化-一一般教学论方面一一般教学论方面巴班斯基，人民教育巴班斯基，人民教育出版版社出版版社1984年版。年版。4、教学建议教学建议1、教学要求、教学要求1、掌握小学语文教学原则和方法。掌握小学语文教学原则和方法。2、了解现代化教学手段在小学语文教学中的应用。了解现代化教学手段在小学语文教学中的应用。第第7章章 小学语文教学原则和方法小学语文教学原则和方法1、小学语文教学原则小学语文教学原则（1）语言文字训练和思想教教育统一的原则；语言文字训练和思想教教育统一的原则；（2）学习语言文字与发展智力统一的原则；学习语言文字与发展智力统一的原则；（3）听说读写基础能力综合训练的原则；听说读写基础能力综合训练的原则；（4）课内与课外相结合的原则。课内与课外相结合的原则。2、小学语文教学方法小学语文教学方法（1）语言的方法；语言的方法；（2）直观的方法；直观的方法；（3）实习的方法。实习的方法。3、现代化教学手段的应用现代化教学手段的应用（1）现代化教学手段在教学中的地位；现代化教学手段在教学中的地位；（2）现代化教学手段在小学语文教学中的应用现代化教学手段在小学语文教学中的应用 2、内容要求、内容要求1、本章重点：小学语文教学原则及确定原则的依据。本章重点：小学语文教学原则及确定原则的依据。2、本章难点：掌握小学语文教学原则，并能通过教本章难点：掌握小学语文教学原则，并能通过教学实例分析说明在小学语文教学中如何遵循各教学原学实例分析说明在小学语文教学中如何遵循各教学原则。则。3、重点难点、重点难点1、关于关于“小学语文教学原则小学语文教学原则”的教学，要注意两个问题：的教学，要注意两个问题：第一，各条教学原则彼此紧密联系，相辅相成，构成一第一，各条教学原则彼此紧密联系，相辅相成，构成一个完整的体系；第二，不仅要学员理解各条教学原则的个完整的体系；第二，不仅要学员理解各条教学原则的涵义，确定原则的依据，而且能联系教学实际，通过教涵义，确定原则的依据，而且能联系教学实际，通过教学实例分析说明在教学中如何遵循和运用相关的教学原学实例分析说明在教学中如何遵循和运用相关的教学原则。则。2、关于、关于“教学方法教学方法”的教学，可以选择恰当的素材，组的教学，可以选择恰当的素材，组织学员讨论如何采用不同的教学方法进行教学，通过比织学员讨论如何采用不同的教学方法进行教学，通过比较研究，使学员能正确地灵活选择和运用教学方法。较研究，使学员能正确地灵活选择和运用教学方法。3、关于、关于“现代教学手段现代教学手段”的教学，应该让学员了解现代的教学，应该让学员了解现代教育技术手段的发展趋势，要突出计算机辅助教学的重教育技术手段的发展趋势，要突出计算机辅助教学的重要地位。本章在这方面的内容叙述不多，教师可作些补要地位。本章在这方面的内容叙述不多，教师可作些补充。可参考的阅读资料有充。可参考的阅读资料有数字化生存数字化生存，(尼葛洛庞帝尼葛洛庞帝（NEGROPONTE），海南出版社），海南出版社1997年版年版)。4、教学建议、教学建议1、教学要求、教学要求1、了解小学语文测试的功能和种类。了解小学语文测试的功能和种类。2、掌握小学语文测试卷的编制和小学生语文学习质掌握小学语文测试卷的编制和小学生语文学习质量分析的一般原理和方法。量分析的一般原理和方法。3、了解小学语文学习评定的改革趋势。了解小学语文学习评定的改革趋势。第第8章章 小学语文学习的评价小学语文学习的评价1、小学语文学习的测试小学语文学习的测试（1）小学语文学习测试的功能；小学语文学习测试的功能；（2）小学语文测试的种类；小学语文测试的种类；（3）小学语文测试试卷的编制。小学语文测试试卷的编制。2、小学语文学习质量分析小学语文学习质量分析（1）客观评定小学生的学习成绩；客观评定小学生的学习成绩；（2）小学生学习质量的分析。小学生学习质量的分析。3、小学语文学习评价的改革小学语文学习评价的改革（1）小学语文学习测试的标准化；小学语文学习测试的标准化；（2）小学语文学习测试中的客观题和主观题；小学语文学习测试中的客观题和主观题；（3）小学生听说能力的测试。小学生听说能力的测试。2、内容要点、内容要点1、本章重点：小学语文学习评价的涵义、测试功能本章重点：小学语文学习评价的涵义、测试功能和分类。和分类。2、本章难点：小学语文测试试卷的编制。本章难点：小学语文测试试卷的编制。3、重点难点重点难点1、教学本章内容时，要注意结合语文学习评价改革的成、教学本章内容时，要注意结合语文学习评价改革的成功经验，帮助学员正确了解小学语文学习评价的涵义、测功经验，帮助学员正确了解小学语文学习评价的涵义、测试功能；也可以组织学员在学习本章内容的基础上研讨小试功能；也可以组织学员在学习本章内容的基础上研讨小学语文学习评价改革的设想，以提高学员实施素质的教育学语文学习评价改革的设想，以提高学员实施素质的教育的自觉性。的自觉性。2、可要求学员在学完本章后，再根据规定的要求编制一、可要求学员在学完本章后，再根据规定的要求编制一份试卷，并选择某个班级测试，再进行质量分析。份试卷，并选择某个班级测试，再进行质量分析。4、教学建议教学建议1、教学要求教学要求1、理解提高小学语文教师素养的重要性。理解提高小学语文教师素养的重要性。2、了解小学语文教师应该具备的素养和能力。了解小学语文教师应该具备的素养和能力。第第9章章 小学语文教师小学语文教师1.小学语文教师的素养小学语文教师的素养(1)小学语文教师的职业道德；小学语文教师的职业道德；(2)小学语文教师的文化知识结构。小学语文教师的文化知识结构。2.小学语文教师的能力小学语文教师的能力(1)小学语文教师的教育能力；小学语文教师的教育能力；(2)小学语文教师的教学能力；小学语文教师的教学能力；(3)小学语文教师的教育科学研究能力。小学语文教师的教育科学研究能力。3.小学语文教师的进修小学语文教师的进修(1)小学语文教师进修的内容；小学语文教师进修的内容；(2)小学语文教师进修的途径；小学语文教师进修的途径；(3)小学语文教师进修的方式。小学语文教师进修的方式。2、内容要点内容要点1、本章重点：小学语文教师应具备的职业道德、文化知本章重点：小学语文教师应具备的职业道德、文化知识结构、教育教学能力和科研能力。识结构、教育教学能力和科研能力。2、本章难点：小学语文教师不断进修提高的意义。本章难点：小学语文教师不断进修提高的意义。3、重点难点、重点难点本章内容以学员自学讨论为主。学员自学应联系自身的情本章内容以学员自学讨论为主。学员自学应联系自身的情况进一步发展提高。况进一步发展提高。4、教学建议、教学建议