教材分析试题

、单项选择题1. 反映孔子教育思想的文献是（ B）A. 学记B.论语C.礼记D.中庸2. 古希腊哲学家柏拉图的代表作是（ A ）A. 理想国B.政治学C.论演说家的教育D.民主主义与教育3. 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（ A）A.4.A.5.A.6.A.7.A.8.A.9.学记B.大教学论C.论演说家的培养D.普通教育学外国最早的教育著作是（C）学记B.大教学论C.论演说家的培养D.普通教育学论演说家的培养一书的作者是（ C）苏格拉底B.赫尔巴特C.昆体良D.亚里士多德“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（A）学记 近代最早的一部教育学著作是（ 理想国B.论演说家的教育 提出并论证了班级授课制的教育家是（ 赫尔巴特B.夸美纽斯B.论语C.)C.C.礼记D.中庸普通教育学B）洛克D.大教学论D.裴斯泰洛齐法国杰出的启蒙思想家卢梭的代表作是（ B）A.教育漫话B.爱弥尔C.大教学论10. 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（C）A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭11. 先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（D）D.民主主义与教育D.夸美纽斯A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.12. 标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（ D）康德A.大教学论B.民主主义与教育C.爱弥尔D.普通教育学13. 提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（A）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.14. 提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（ B）A.洛克B.赫尔巴特C.卢梭D.夸美纽斯15. 提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（C）A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.16. 提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（A）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.康德D.卢梭17. 提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（D）A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.18. 英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（B）A.民主主义与教育B.教育论C.爱弥尔D.普通教育学19. 首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（A）康德杜威斯宾塞A.梅伊曼B.斯宾塞C.拉伊杜威20. 完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（ C ）A.梅伊曼B.斯宾塞C.拉伊杜威D.D.21. 美国的实用主义教育家杜威的代表作是（ D）A. 大教学论B.普通教育学C.论演说家的教育D.民本主义与教育22. 提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（ A ）A. 杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯23. 以下哪一项不是传统教育所强调的（ B）A.教师中心B.学生中心C.书本中心D.课堂中心24. 美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（ C）A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派25. 以下哪一种观点是杜威的主张（ B）A.教师中心 B.儿童中心C.课堂中心D.书本中心26. 下列不属于杜威的教育思想的是（ B）A. “从做中学” B.“生活即教育” C.“学校即社会” D. “教育即生长”27. 1939年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是（ A）A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基28. 我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（ A ）A.新教育大纲B.教育史ABCC.教育学D.教育过程29. 提出教育目标的分类系统的心理学家是（ A）D.D.A.布卢姆B.布鲁纳C.凯洛夫赞可夫30. 提倡发现学习的教育心理学家是（ B）A.布卢姆B.布鲁纳C.凯洛夫赞可夫31. 苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（ B ）A.教育过程B.教学与发展C.教学过程最优化D.教育学32. 将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（ B）A.马卡连柯B.巴班斯基C.凯洛夫D.赞可33. 通过考察事物发生和发展的过程以弄清它的实质和发展规律的研究方法是（ A）A.历史法B.调查法C.实验法D.统计法34. 对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是（ D ）A.全面调查B.重点调查C.抽样调查D.个案调35. 有目的有计划地对事物或现象进行感知的研究方法是（ C）A.谈话B.问卷C.观察 D.查阅学生作业和教育文件资料36. 教育归根到底产生于（ D）A.本能 B.无意识摹仿C.社会交往D.生产劳动37. 最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（ B ）A.孔子 B.孟子C.墨子D.荀子38. 认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（ C）A.孔子 B.墨子 C.孟子D.荀子39. 认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（ A）A. 荀子 B.墨子 C.孟子D.孔子40. 认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（ D）A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐41. 据可查证的资料，人类最早的学校出现在（ B ）A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典42. 我国的学校产生于（ A）A.商代B.夏朝C.西周D.东汉43. 已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（ B）A.商代B.夏朝C.西周D.东汉44. 1870年英国颁布的教育法令是（ C ）A.普通教育法B.费里法案C.初等教育法D.小学校令45. 联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（ D）A.世界人权宣言B.儿童的生存、保护和发展世界宣言C.德里宣言46. 人的身心发展是指（ A）A. 身体和心理的发展 成C. 体重和身高的增加 高47. 下列不属于心理的发展的是（ B ）A.感觉B.神经系统的发育48. 下列属于身体的发展的是（ C ）A.注意B.记忆D.儿童权利宣言C.知觉D.性格C.心脏的发育B. 个性的品德的形D. 技能和技巧的提D. 思维49. 提出“最近发展区”理论的心理学家是（ D）A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫D.维果茨基50. 认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（ C）A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫D.维果茨基51.认为“智力的本质也是一种适应” 的心理学家是（ A）A.皮亚杰B.格塞尔C.赞科夫D.维果茨基52. 形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（ C）A.感知运动时期B.前运算时期C.具体运算阶段D.形式运算阶段53. 一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家，说明了下列哪种因素对人发展的影响 （ A）A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性54. “近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（ B）A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性55. “干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。” 这句话反映了下列哪种因素 对人发展的影响（ C ）A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性56. 个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（ D ）A.有针对性B.因材施教C.抓住成熟期57. “拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ B）A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.个别差异性58. 在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的（A. 顺序性B. 阶段性异性59. “因材施教”体现了人的身心发展的（A. 个别差异性B. 不均衡性性60. “一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是（A.环境决定论B.遗传决定论C.C.互补性A）C.阶段性B）教育万能论D.61. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性62. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（ C）A. 遗传B. 环境动性63. 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是A. 成熟B. 遗传素质64. 人的身心发展的动力是（ D）A. 遗传B. 环境动性65. 对人的发展起着决定性的作用的是（A.社会实践B.遗传成熟66. “一把钥匙开一把锁”遵循了人的发展的（A.阶段性B.不平衡性67. 决定教育事业发展规模和速度的是A. 科学技术 B. 政治经济制度68. 劳动力再生产的重要手段是（A.教育B.文化69. 决定教育领导权的是（ C）A.生产力B.科学技术C.C.教育B）C.环境C.教育C.D.循序渐进D）D.个别差二因素论C）D. 教育D.D.D顺序个体的主观能D.教育个体的主观能C.教育）顺序性D.D.个别差异性（ DC.A）C.） 文化科学技术政治制度D.生产力D.政治经济制度D.文化70. 文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（ B）A.文化传递B.文化传播C.文化交流D.文化更新71. 不同民族的教育具有不同的传统和特点说明了教育的（ D）A.生产性B.阶级性 C.民族性 D.历史继承性72. 人们并不是也不可能随心所欲地制定或废止教育制度，这说明教育制度具有（ A）A.客观性B.规范性C.强制性D.历史性73. 现代教育制度的核心部分是（ D ）A.各级各类教育机构B.教育思想C.教育管理制度D.学制74. 在中世纪大学的四科中，具有普通教育性质的是（ A ）A.文科科B.神学科C.医学科D.法学科75. A76. A77. A BC78. A79. A80. A BC D81. A BC D82. A BC83. A BC D84. A.85. A.86. A.87. A.C.88.A. C.89.我国正式实施的第一个现代学制是（ B ）任寅学制B癸卯学制C壬戌学制D.1951年颁布的学制 从形态上看，我国现行的学制属于（C）单轨学制B.双轨学制C.分支型学制在教育目的的结构中，核心部分是（ A ） 对受教育都身心素质的规定 对教育所要培养出的人的社会价值作出规定 以上二者的统一教育目的产生和变化的现实基础是（ C） 生产力B.生产关系C.生产方式D.科学技术教育目的的最终制约因素是（ A）生产力B.生产关系C.生产方式D.科学技术 下列说法错误的是（ C）教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约 教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（ D） 社会发展和个人发展根本不存在对立 社会发展和个人发展的对立始终存在 目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一 在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（ A） 人文主义的教育目的观 科学主义的教育目的观 科学人文主义的教育目的观关于全面发展，下列说法中错误的是（ B） 德、智、体、美、劳等方面都得到发展 使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展C）C.终身教育D.非正式的教育D）C.声像资料D.教材学生可以有自己的特长 不要求学生门门功课都精通 下列不属于广义教育内容的是 正规教育 B. 非正规教育 学校教育内容的主要载体是（ 教师B.报刊杂志实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（ A）教育内容B.教育途径C.教育过程D.教育制度制约教育内容的根本因素是（ B） 社会政治经济的需要文化传统学校体育的基本任务是（ A ） 增强学生的体质 培养良好的品德B. 生产力和科学技术的发展D.人的身心发展规律和水平B. 掌握体育的基本知识D.掌握体育的技能技巧智力的发展的前提是（ D）A.形成技能技巧B.发展能力C.提高认识D.掌握知识90. 我国社会主义学校德育的组成部分不包括（ C）A. 道德品质教育B. 政治教育C. 宗教教育D. 思想教育91. 下列不属于欣赏自然美的形式的是（ B）A.组织学生远足 B.美术 C.指导学生写生D.地理课教学92. 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ A）A.国家课程B.显在课程C.核心课程D.学科课程93. 教材编写、教学、评估的依据是（ B）A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教科书94. 最基本的教育过程是（ D）A. 学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程B. 门课程从开始到结束的教育过程C. 一门课程中的一章或一个单元的教育过程D. 点知识或一课书的教育过程95. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（ C）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段96. 特别重视学生活动的重要性的教育流派是（ B ）A传统教育B现代教育C形式教育D实质教育97. 下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（ D）A.已知与未知的关系B.符号与意义的关系C. 读书与活动的关系D.理性因素与非理性因素的关系98. 下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性” 的范畴的是（ A ）A.具体与抽象的关系B.掌握知识与发展智力的关系C. 理性因素与非理性因素的关系D.身体发展与心理发展的关系99. 对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（ C ）A. 知识的掌握与智力的发展之间成正比关系B. 心理的发展必定有助于身体的发展C. 具体与抽象之间相互影响、相互制约D. 非理性因素制约和决定着理性因素的发展100. 下列各项活动中，不是教育途径的是（B）A.教学B.智育C.课外活动D.咨询与辅导101. 教学的基本形式是（ A ）A.课堂教学B.复式教学C.现场教学D.网络教学102. 与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（ C ）A.分班教学B.分科教学C.自动作业与直接教学交替进行D. 每节课有固定的时间103. 下列活动中，不属于课外活动的是（ C）A.课外兴趣小组B.少先队活动C.家庭作业D.读书报告会104. 下列活动中，不属于课外活动的形式的是（ C）A群众性活动B小组活动C研究活动D个人活动105. 心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（ A）A.根本目的相同B.基本任务相同C.理论基础相同D.基本方法相同106. 不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（ B）A.发展性咨询与辅导B.心理治疗C.适应问题的咨询与辅导D. 学习心理问题的咨询与辅导107. 不属于学习生活辅导的内容的是（ A）A.作业辅导B.学习态度辅导C.学习策略辅导D.学习习惯辅导108. 下列说法不正确的是（ C ）A. 职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。B. 升学指导也属于职业指导。C. 职业指导就是要负责为学生找工作。D. 职业指导主要是提升学生的职业适应能力。109. 咨询与辅导的基本原则是（ A）：A.尊重学生B.面向全体学生C.要有耐心D.坚持具体性原则110. 开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的 方式属于：（ A）A.系统讲授式B.专题讲座式C.学科渗透式D.协作辅导式二、问答题1教材编写的基本原则？ A在内容上要做到科学性，思想性，效用性的统一B在教材的编排 上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一C教科书的编排形式要利于学生的学习。2. 如何理解“教是为了不教”？教学由教与学两方面组成，其中，学既包括学生在教师的 直接教授下学习，也包括学生为配合教师上课而进行的预习，复习与独立作业等自学活动， 而教的目的就是要不断提高学生的自学能力，达到自主的学习。3. 教学的任务有哪些？ A引导学生掌握科学为文化基础知识和基础技能.B发展学生的智力， 体力和创造才能C培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础4. 教学方法和手段的选择主要依据？ 教学是一种创造性活动，选择与运用教学方法和手段要根据各方面的实际情况统一考虑。万 能的方法是没有的，只依赖于一二种方法进行教学无疑是有缺陷的。常言道“教学有法，但 无法定”，每个教师都应该当恰当地选择和创造性地运用教学方法，表现自己的教学艺术和 形成自己的教学风格。A教学目的和任务。B教学过程规律和教学原则。C本学科的具体内容及教学法特点。D学生 的可接受水平，包括生理。心里和认知感。E教师本身的条件，包括业务水平，实际经验， 个性特点。F学校与地方可能提供的条件，包括社会条件，自然环境，物质设备等。G教学 的时限，包括规定的课时与可利用的时间。H预计可能取得的真实效果。5. 怎样才能上好一堂课？ A明确教学目的B保证教学的科学型和思想性C调动学生的学习 积极性D根据实际情况调整教学计划E组织好教学活动F布置好课外作业6. 教师劳动的特点？ A强列的示范性B独特的创造性C空间的广延性和时间的连续性。 7教师对学生的教育作用具体表现在哪些方面？知识的传授者；课堂纪律的管理者；班集 体的领导者；心理健康的维护者；父母的代理人。8. 我国中小学德育的根本任务是什么？用马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会 主义理论教育学生，把坚定正确的政治方向摆在首位，培养有理想、有道德、有文化、有纪 律的社会主义新人，具体来说，包括以下五个方面：（1）培养学生正确的政治方向；（2） 引导学生逐步树立科学的世界观和人生观（3）逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯 （4）培养学生自我教育的能力（5）培养学生良好的个性心理品质。9. 教师的职责有哪些？是教师职权范围内应负的责任。教师的基本职责有如下几个方面：（1）教好功课，努力提高教学质量（2）做好学生思想品德教育工作（3）促进学生的身体 健康（4）组织好学生的课外活动协调学校与社会、家庭的关系（6）开展教育教学研究和参 与学校的管理。10. 教师怎样才能上好一堂课（上好一堂课的要求是什么？）答：目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行 为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。 内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行 为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。 方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使 教学取得较好的效果。 表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接 受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。 组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然， 课堂秩序良好。 气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施 教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教 学局面。11. 试述课的一般结构？答：组织教学。通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前 的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行。组织教学并不只限于上课开始 时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束。 检查复习。目的在于复习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按 时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等。 讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。 巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用 布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力。12. 简述素质教育的内涵与特点？ 素质教育是与应试教育相对立的,以全面提高公民思想品德,科学文化和身体,心理,劳动 技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育.素质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是 以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进受教育者个性化的教育.素质教育的特点是：面向全体学生；德、智、体等方面全面发展；让学生主动发展13. 素质教育对广大教师的自我完善提出了哪些新要求？ 为适应素质教育的实施，广大教师除要具有合格教师必备的基本条件外，还必须具备以下素 质：全面育人的思想素质复合的专业知识和智慧参与发展和研究的意识能力14. 简述一个合格教师应该具备的学科教学基本知识和基本技能（优化教学能力应在哪些方 面努力）。答：专业知识的掌握情况：能把握知识的形成过程和运用效能，培养学生的知识延伸能力. 对教材的理解和处理：符合教学目标要求，切合相应的社会，生活及学生实际，容量适中， 重点难点能恰当解决。 教育理论基础的掌握：面向学生全体,发展学生个性，培养学生创新精神和实践能力。 语言表达能力：语言流畅术语准确:详略得当，结构合理。 职业素质：仪表举止得体，扣住中心主题,思辨灵活:应对自如，驾驭能力强普通话（英语语 音,语调）标准;钢笔字及粉笔字工整清楚。15. 根据新课程改革和新课程标准所体现的新理念，你怎样看待学科教材在教学实践中的作 用？答：教材不是圣旨，而是教学的线索；教材不是废纸，而是教学的工具；要创造性地使 用教材,为教学服务。16. 提高学科教学质量，仅仅靠研究教材就能够保证吗 请简要分析。 答：不够。要在钻研理论知识的同时，了解社会生活和学生认知实际，根据现代教学理念， 在生活中备课，在学生中备课。或者:备教材，备社会，备学生；或者:贴近社会，贴近社会，贴近学生。17. 思想政治教师应树立怎样的现代教学观？答：把学生发展作为课堂教学的起点和依据 突出学生创造精神的培养构建互动的师生关系 采用多种教学方法 要教会学生学习18思想政治学科课程的基本性质与特征。答：中学思想政治学科课程是一门什么样的课程？事实上，作为学科的功能构成，中学思想 政治课程具有较强的兼容性。它既具有智育属性，又具有德育属性。随着课程改革的深入发 展，人们普遍认为思想政治课程兼有德育性和智育性，其中德育性是其根本属性，从根本上 说，思想政治课程是一门德育性质的课程。中学思想政治课程是一门以马克思主义基本观点教育为核心的，具有思想性、综合性、人文 性、实践性特点的社会主义公民素质教育课程。 思想政治课程是社会主义公民素质教育课程 思想政治课程是知识性与思想性相统一的课程 思想政治课程是具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程19. 思想政治学科教材分析的重要性。答：（1）教材分析是完整、准确把握教材的必经之路；（2）是教师教学设计的基础；（3）是 提高教学质量的重要前提；（4）是实现教学目标的重要条件；（5）是教师自身发展的重要途 径。20. 试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。 答：（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有 教师的主导作用，又要有学生的主体作用。（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中， 教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生 自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地 位，充分发挥其学习主动性。（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张中心主义，而要把发挥教 师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。21. 教师应具有什么样的能力结构？答：（1）必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学， 与家庭、社会配合等方面；（2）具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿 态、表情、手势，使语言更具表现力；（3）具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组 织管理方面；（4）具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的 程度。