纠正孩子注意力不集中的三方法

纠正小孩注意力不集中的三方法学习注意力是指学生在学习时，他们的意识，指向和集中在书本、教师等教学过程中， 是对学习的一种积极的情感状态。而在教学过程中常常显现学生上课做小动作的现象，如： 说小话、东张西望、打瞌睡等做与学习无关的事；或者表面上不说、不动、然而目光呆滞， 人在教室，心飞千里，想与学习无关的事。若顺其进展则学习成绩急速下降。为了使小学生 对学习有强烈的指向性和集中性，能够从以下三方面进行尝试。一、激发学习爱好培养学习注意力学习爱好是学生基于自己的学习需要而表现出来的一 种认识倾向。阻碍学习爱好的因素要紧包括教学的方法、师生的关系、教学成效、教学策略、 对学生的了解程度、赏罚情形等。为此我从教材、教法、学生的角度，从四个侧面激发学生 的学习爱好。1、切实改进教学方法。学习中总是有一些枯燥无味的内容，在教学这些知识时，有赖 于教师用新颖的方法，来激发学生的学习爱好，要使有味的内容与枯燥的内容交叉进行，并 巧妙的把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。2、合理安排教学内容。心理学研究说明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能 诱发好奇内驱力，从而激起求知、探究、操作等学习意愿。若教学内容过深，学生畏而却步， 会降低学习爱好；若学习内容过浅，垂手可得，也会丧失学习爱好。要从学生的“最近进展 区”动身，注意深浅得当。3、充分挖掘学科知识中的爱好点。每一门学科都有自己的知识特点，学生对某学科的 爱好，往往是由该学科专门有味所引起的。因此，教师要充分挖掘学科知识中那些使学生感 爱好的东西，如语文的文情诗意，数学的一题多解等，以期引起学生的爱好。4、及时关心学生解决学习困难。学生在学习时往往会遇到一些困难，即一些难以明白 得的知识，度过这些难关学生就能顺利地把握学科的基础知识和学习方法，爱好也会慢慢稳 固。如闯只是这些难关，学生在学习上就会困难重重，学习爱好就会锐减，甚至感到味如嚼 蜡。因此知识难点是学生爱好和成绩的分化点。二、开展丰富活动培养学习注意力活动是心理的本源，是心理产生和进展最重要的因素。 人的各种高级心理机能差不多上这些活动不断内化的结果。通过心理素养教育课程、德 育课程、实践活动、班队会等多种途径，开展丰富的活动，使小学生在活动中培养学习注意 力。1、游戏活动。依照一定的目的，设计相应的游戏活动，让学生在活动中增进心理机能、 领会心理知识。如：要使学生操纵自己的动作，做到上课不东张西望、不打哈欠、我设计了 “做合格的听众”游戏。锻练学生的自我操纵能力。为了教育学生上课不讲小话，我又设计 了，“假如我是讲话者”游戏，让学生扮演相应的角色，体验做讲话者的情感，进而产生心 理移位。2、讨论活动。围绕一个问题讨论，各抒己见，让学生认识自我，了解自我，增强自我 修养。3、展现活动。让学生展现自己的学习成果。如习作展现，小制作展现，作业展现，照 片展现等，给学生展现学习成功、成果的机会。给学生自我表现的机会。4、情境陶冶活动。制造一定的情境，让学生置身其中，受到心灵的感染，从而陶冶情 操，激起学习的注意力。如我设计的“静心活动”，或让学生置身于“静”的氛围中或让学 生置身于高雅的音乐氛围中练习静心，这一活动对纠正学生在学习时专门爱动的坏适应，成 效最好。三、养成良好适应培养学习注意力适应是一种后天获得的趋于稳固的动力定型。良好的 学习适应对小学生的学习专门重要。一方面能够关心学生节约学习时刻，提高学习效率；另 一方面能够减少学习过程中的差错，有利于养成勤于摸索、敢于攻克难关的适应。现在的小 学生大差不多上独生子女，缺乏毅力，自觉操纵能力差。在学习中遇到困难时，有时不肯动 脑筋摸索，就遇难而退，或转向教师、同学寻求答案。在这种情形下，教师不要代替学生解 答难题，而是要用坚决的目光鼓舞小孩动脑筋，用热情的语言，激厉他们去攻克难关。现在， 教师或家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富于鼓舞的话，都能够使他们产生战胜 困难的信心和力量。总之，在辅导学生学习时，最重要的是教育学生学会用脑，要关心学生克服内部或外部 的困难和障碍，使之树立坚决的信心和克服困难的毅力。其次，关心学生养成在规定时刻内 学习的适应，力戒拖拉和磨蹭。此外，教师要教会学生检查作业的适应，使学生养成细心检 查作业的方法。学习注意力障碍的矫正，除了激发学习爱好、开展丰富活动、养成良好适应 等方法外，还要和小学生树立远大崇高的理想教育结合起来，让各种方法相互交叉、融合， 形成合力。使小学生的学习注意力，植根于人一辈子观和理想的沃土之中，由不随意注意上 升到随意注意，使每一名小孩都变得会学、善学、乐学。