高中语文三分钟演讲稿

高中语文三分钟演讲稿语文课前三分钟演讲稿高中一亲爱的老师、同学们：大家下午好!今天，我演讲的题目是敏而好学 不耻下问 争当有学识的中华少年。春秋时期的孔子是我国伟大的思想家、政治家和教育家，被人们尊称为最有学问的“圣人”。为什么孔子会有如此渊博的知识呢?国学课本里孔子相师的故事告诉我们，在日常生活中，随处都有做我们老师的人，我们要像孔子一样虚心请教问题。记得上幼儿园的时候，有一天，我看到爸爸妈妈在下棋，一会儿爸爸赢了，一会儿妈妈又赢了。我感到很好奇，就问他们在玩什么。爸爸告诉我，这叫五子棋，哪一方最先有五颗棋子连成一条直线就算获胜。于是，我就恳求爸爸教我下棋。从最开场的一直输，到偶尔的赢一两局，我渐渐掌握了下五子棋的窍门。如今，我和妈妈下棋已经难分伯仲，经常是棋子都下完了还不能决出胜负，爸爸直夸我是“下棋高手”呢!你看，在生活中总有自己不懂的事情，那就必须问。请不要让虚荣心堵住了自己的嘴。堵住了你的嘴，就是堵住了开启知识的大门。“敏而好学，不耻下问”，在生活中有虚怀假设谷的精神，是会受益终生的。我的演讲完了，谢谢大家!语文课前三分钟演讲稿高中二没有人能只依靠天分成功。上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。有这么一句话：天才是百分之一的天分加上百分之九十九的努力。曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，埋伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是这个贼等了好久，就是没等到曾国藩睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种程度读什么书?”然后将那文章背诵一遍，扬长而去!贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为毛_都钦佩的人：“近代最有大本夫的人。”“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很英勇，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。从这个故事我们可以看出，伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。语文课前三分钟演讲稿高中三奏响雄壮的国歌，扬起鲜红的国旗，终于我们步入了高中生活我们为这个时刻而感到骄傲和自豪。 光阴飞逝，岁月荏苒，我们已由昔日幼稚的孩童成长为今天的翩翩少年。回忆往昔，我们无怨无悔，展望明天，我们信心十足。如今，我们的生活不再如以前一般轻松;走进了高中，我们的日子也多了一些疲惫。但是面对不管面对什么，我们仍将披荆暂棘，奋然前行。 雄鹰在风雨中练就坚实的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳。在今天这个充满竞争的时代，我们不会畏畏缩缩，瞻前顾后，我们将在竞争中学会生存，在逆境中谱写人生的乐章。正如一位哲人所说：对于凌驾于命运之上的人，信心是命运的主宰! 任前方荆棘丛生，我们仍将持之以恒。茫茫学海中，我们争做英勇的水手，乘风破浪、共赴前程，古人云：困难困苦，玉汝于成。“青春的脚步如行云流，青春的岁月容不得斗点浪费。同学们，让我们把握好生命中的每一天，向着金色的此岸前行。 临渊羡鱼，不如退而结网。 用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音!当我们抛弃了迷茫，把握了航向;当我们勤字当头，不懈地摇桨，命运的闸门会向我们敞开，诱人的时刻终将到来! 将来不是梦，今天，在我们手中! 以激-情为旗，用青春作注，拼一个无悔的人生!什么是朋友?谁是你最好的朋友?你理解他(她)吗? 在千万年之中，在时间的无边荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上;于千万人之中，你遇见了你所遇见的人，他(她)也许就是你的朋友。 人生短短几十年，不要给自己留下什么遗憾才好。想笑的时候就笑，想哭的时候就哭，把不尽人意，不顺心的事一次性、干干净净的发泄出来，但不快乐、伤心、难过全都只是过程，惟有快乐才是终点，千万不要把世事都看得太完美! 假设朋友让你生气，那只能说明你还在意你们之间的感情，也许他(她)就是你最好的朋友，为什么不把心放宽点呢? 知道吗?什么是益友?什么是损友? 我认为益友就是为了朋友两肋插刀的人，当然详细情况又详细分析p ，为什么事而两肋插刀有是另一回事了;而损友就是你为了他(她)两肋插刀，而(她)却反过来给你两刀! 其实，我们活得很困难。确实，我们既要承受种种来自外部的压力，又要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，假设有人向你伸出援助之手，投以理解的目光(而这个人就是你的益友)，你就会感到一种来自原始生命的暖意。 有些事情我们无法控制，所以我们只好控制自己。虽然有些人很可恶，有些人很卑劣，但当我们设身处地的为他们着想时，才知道，他们其实比我们还可怜，所以，请原谅你恨过的人，原谅那些坏人，所谓的好人! 生活中，不断有人分开或出现，而我也即将分开这个舞台，于是，看见的，看不见了;记住的，遗忘了;生活中也不断有得到和失落，于是，看不见，看见了;遗忘的，记住了。它们就这样交替着，更改着，不知疲倦。 然而，看不见的，是不是就等于不存在呢? 记住了的，是不是就代表永远不会消失? 而我们是不是应该记住该记住的，遗忘该遗忘的，改变能改变的，承受不能改变的呢? 我不知道我如今做的哪些是对的，哪些又是错的，所以我如今能做的就是尽力做好每一件事。 能冲刷一切的除了眼泪就是时间。 最好我告诉大家一个心得体会：同学只有1年或2年，最多3年，而朋友有一辈子!课前三分钟语文演讲稿语文课前三分钟演讲今天是语文课。我也想说说语文。语文是中华民族国语的根底，是我们学会文字表达的工具，也是我们认识世界、面向世界、改造世界的武器。我想起了鲁迅先生，他是上世纪初中国文化的旗手。面对贫穷落后的祖国，他立志报国，远渡东洋求医。学成回国后，他发现：中国落后的原因不是疾病，而是文化的落后，他弃医从文，拿起笔杆子，发表很多杂文随感，鞭挞黑暗落后，唤醒了群众。我想起了*，在抗日战争成功后到重庆与蒋介石会谈，期间发表一首的诗篇：沁园春.雪，让蒋介石大怒，聚集很多诗人编诗，要抢占鳌头，却一败涂地。*以激昂文字，指点，夺得了中国_的成功!在这里，我想告诉大家的是，我对语文的学习，也有一个认知的过程。开场我以为语文不用学，谁不会说中国话?在学习中，我开场认识到学语文的重要性。我在语文课中，不仅学到了写作、阅读、分析p ，好学到了很多道理。我爱语文课了!同学们：让我们学好语文，感受到语言的魅力，为今后的成长打下坚实的根底吧!高中课前三分钟演讲稿篇一：高中语文课前三分钟演讲稿高中语文课前三分钟演讲的探究研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探究语文教学的新途径，以达到进步学生语文才能、锻炼胆魄、增长知识、开展安康个性、形成健全人格的目的，探究一种老师乐教、学生乐学的实在可行、行之有效的教学方法。一、指导思想(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系 在师生双边关系问题上，我们曾经有过老师主宰一切的满堂灌的教学形式，曾经有过且如今正被提倡的以老师为主导、学生为主体的教学形式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些形式日益显露其局限性。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探究以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同进步的教学形式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。(二)寓教于乐，创设最正确教学气氛 教和学，本来无所谓苦乐。只是如今教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永久的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最正确教学气氛方面探究一番。(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一形式推及整个课堂教学，正是利用了高中生这一心理特点。二、操作要点(一)演讲顺序按学号进展，男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后) 这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时防止了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也根本分散。即使偶有几个程度较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了缺乏，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。(二)演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟 演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。有人担忧内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以致出现一些不健康的内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结，孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好气氛，会保证演讲沿着安康的轨道前行。(三)演讲要脱稿，讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式。至于演讲的形式等，那么不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。(四)灵敏掌握时间一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多那么会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐开展成的争论，那么将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维才能，同时又使学生区分是非的才能有了进步。(五)讲评重在鼓励高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以老师在讲评时一定要以鼓励为主。老师要擅长发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。(六)创造宽松气氛，让学生各显其能 在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，老师都要竭力创造宽松的气氛，给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作那么，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘谨的感觉。三、效果分析p 经过两年探究，课前三分钟演讲获得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98的学生认为课前三分钟演讲有兴趣，其中68的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢送，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、才能的进步、完善人格的培养方面很有实效性。详细表如今以下几个方面：(一)进步了搜集整理信息的才能信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的才能。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的才能。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。(二)增强了竞争与合作意识我们处在一个高速开展的社会，剧烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲理论中，学生的竞争与合作的意识得到强化，才能不断进步。演讲前的相互商讨是合作，而演讲效果孰优孰劣那么是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。(三)培养了创新才能课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐开展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人耳目一新。(四)进步了评价、分析p 才能科学地分析p 问题并做出准确判断、评价，是高中生必备的素质。但由于目前的高中生大都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析p 、评价才能的训练。通过热烈的讨论，加上老师适时点拨，学生的思辨才能，分析p 、评价才能得以迅速进步，学生学会了通过一件很小的事去开掘一个很有用的道理，学会了辩证地去对待任何一个问题。同时也增强了学生作文审题的才能，作文切题率有较明显的进步。在高三作文进步班选拔考试中，一道材料作文题难倒了很多学生，命题立意完全切合要求的仅占20左右，而我任教的两个班达35以上。平均每班选拔3位学生，我任教的两个班被选中10位。(五)锻炼了发表个人见解的胆魄在答复“演讲对你各种才能的影响，请按由大到小的顺序排列”问卷题中，绝大局部学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太紧张了。”她在随笔中写道：“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。”而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举-主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒沉着。(六)培养了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。理论证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主开展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里剧烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。四、由演讲引发的考虑(一)要从根本上转变教育观念语文教学改革搞了几十年，劲费了不少，成效总不大，原因何在?我以为主要是观念没有彻底更新。语文课堂讲风太盛，很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走，久而久之，学生变成了一架被动接收知识的机器，毫无自主性、创造性，对语文越来越不感兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。”(引自卢家楣著情感教学心理学)。在高中语文教学中，我们是搞“填鸭式”还是让学生吃“自助餐”?是以课本为中心还是以生活为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能还是要全面开展?这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。(二)为学生创造宽松、和谐的学习气氛语文教学具有理论性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的理论活动。在语篇二：高中语文课前三分钟演讲的探究 高中语文课前三分钟演讲的探究研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探究语文教学的新途径，以达到进步学生语文才能、锻炼胆魄、增长知识、开展安康个性、形成健全人格的目的，探究一种老师乐教、学生乐学的实在可行、行之有效的教学方法。一、指导思想(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上，我们曾经有过老师主宰一切的满堂灌的教学形式，曾经有过且如今正被提倡的以老师为主导、学生为主体的教学形式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些形式日益显露其局限性。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探究以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同进步的教学形式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。(二)寓教于乐，创设最正确教学气氛教和学，本来无所谓苦乐。只是如今教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永久的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最正确教学气氛方面探究一番。(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一形式推及整个课堂教学，正是利用了高中生这一心理特点。二、操作要点(一)演讲顺序按学号进展，男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后)这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时防止了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也根本分散。即使偶有几个程度较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了缺乏，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。(二)演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。有人担忧内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以致出现一些不安康的内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结，孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好气氛，会保证演讲沿着安康的轨道前行。(三)演讲要脱稿，讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式。至于演讲的形式等，那么不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。(四)灵敏掌握时间一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多那么会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐开展成的争论，那么将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维才能，同时又使学生区分是非的才能有了进步。(五)讲评重在鼓励高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以老师在讲评时一定要以鼓励为主。老师要擅长发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。(六)创造宽松气氛，让学生各显其能在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，老师都要竭力创造宽松的气氛，给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作那么，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘谨的感觉。三、效果分析p 经过两年探究，课前三分钟演讲获得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98的学生认为课前三分钟演讲有兴趣，其中68的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢送，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、才能的提高、完善人 格的培养方面很有实效性。详细表如今以下几个方面：(一)进步了搜集整理信息的才能信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的才能。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的才能。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。(二)增强了竞争与合作意识我们处在一个高速开展的社会，剧烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲理论中，学生的竞争与合作的意识得到强化，才能不断进步。演讲前的互相商讨是合作，而演讲效果孰优孰劣那么是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。(三)培养了创新才能课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐开展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人耳目一新。(四)进步了评价、分析p 才能科学地分析p 问题并做出准确判断、评价，是高中生必备的素质。但由于目前的高中生大都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析p 、评价才能的训练。通过热烈的讨论，加上老师适时点拨，学生的思辨才能，分析p 、评价才能得以迅速进步，学生学会了通过一件很小的事去开掘一个很有用的道理，学会了辩证地去对待任何一个问题。同时也增强了学生作文审题的才能，作文切题率有较明显的进步。在高三作文进步班选拔考试中，一道材料作文题难倒了很多学生，命题立意完全切合要求的仅占20左右，而我任教的两个班达35以上。平均每班选拔3位学生，我任教的两个班被选中10位。(五)锻炼了发表个人见解的胆魄在答复“演讲对你各种才能的影响，请按由大到小的顺序排列”问卷题中，绝大局部学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太紧张了。”她在随笔中写道：“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。”而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举-主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒沉着。(六)培养了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。理论证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主开展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里剧烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。四、由演讲引发的考虑(一)要从根本上转变教育观念语文教学改革搞了几十年，劲费了不少，成效总不大，原因何在?我以为主要是观念没有彻底更新。语文课堂讲风太盛，很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走，久而久之，学生变成了一架被动接收知识的机器，毫无自主性、创造性，对语文越来越不感兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。”(引自卢家楣著情感教学心理学)。在高中语文教学中，我们是搞“填鸭式”还是让学生吃“自助餐”?是以课本为中心还是以生活为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能还是要全面开展?这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。(二)为学生创造宽松、和谐的学习气氛语文教学具有理论性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的理论活动。在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。老师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。可以说，这是语文教学的最高境界。而语文课前演讲根本上到达了这一境界。反观当今的高中语文教学，学生主动参与、积极活动的状态已不多见。原因何在?关键是受应试教育的影响。把生动活泼的演讲形式引入语文课堂教学，创造一种宽松、和谐的学习气氛，使学生乐于参与其中，从而进步语文教学的效率，应该成为广阔语文教育工作者努力的方向。毕竟“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。(三)建立全面的、有利于学生发挥潜能的评价机制当前的语文教学，仍然是一张试卷定终身，重结果而不重过程。新大纲提出“教学过程和教学结果并重”的新视角，从而将语文老师的教学活动和教学质量置于一种动态背景下予以全面完好的科学照顾。新大纲提出的对学生的评价，那么立足于“三个有利于”：“有利于促进不同学生语文才能的开展，有利于学生发挥创造才能，有利于进步学生的人文素养。”这一调整，将有助于引导语文教育去开展学生听说读写等运用才能，进而促进他们摒除维持性和复制性学习，张扬个体最可珍贵的创造力，使其审美情趣、文化晶位、道德素养和思维品格都得到和谐、安康、全面的升华，形成一种无愧于承当中华民族现代化历史使命的人格体系。高中语文课前三分钟演讲的理论证明，过程和结果并重的评价机制可以更加全面评价学生，更加有利于学生潜能的发挥。篇三：语文课前三分钟演讲 浅谈语文课前三分钟演讲【摘要】：p 】：】：】语文课堂中的兴趣，对学生而言尤为重要，而课前三分钟演讲大大地进步了学生的兴趣。【关键词】：p 】：】：】兴趣；任务；课堂教学篇二：高中语文课前三分钟演讲,短一点浅谈语文课前三分钟演讲【摘要】：p 】：】：】语文课堂中的兴趣，对学生而言尤为重要，而课前三分钟演讲大大地进步了学生的兴趣。【关键词】：p 】：】：】兴趣；任务；课堂教学爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文是人们从事工作和学习的根底学科。语文教学的一项重要任务就是要努力培养学生的语言交际才能、思维创新才能、思辨表述等才能。然而由于以前受应试教育的影响，学生说话才能的培养往往得不到应有的重视，学生语言交际才能差已成为困扰语文教学的一个严重问题。更别提语文课堂的活力了，学生仅仅为了应付考试，却提不了兴趣，往往学生既没考好语文，也忽略了口语的训练。而近年来的语文课程标准中明确提出了义务教育阶段“口语交际”的总目的：使学生“具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学生倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。” 如何进步学生的才能呢，我想先从兴趣入手开场，会让学生有事半功倍的收获。近年来，我在教学中首先尝试了在课前三分钟演讲，激发了学生的兴趣，也受到了学生的欢送，我的语文教学也收到了不错的效果。一、分配好学生的任务1.按照学号学生依次排列，按照语文课的时间，列出演讲排位表，让学生做到心中有数。篇二：高中语文课前三分钟演讲的探究高中语文课前三分钟演讲的探究研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探究语文教学的新途径，以到达进步学生语文才能、锻炼胆魄、增长知识、开展安康个性、形成健全人格的目的，探究一种老师乐教、学生乐学的实在可行、行之有效的教学方法。一、指导思想(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上，我们曾经有过老师主宰一切的满堂灌的教学形式，曾经有过且如今正被提倡的以老师为主导、学生为主体的教学形式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些形式日益显露其局限性。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探究以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同进步的教学形式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。(二)寓教于乐，创设最正确教学气氛教和学，本来无所谓苦乐。只是如今教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永久的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最正确教学气氛方面探究一番。(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一形式推及整个课堂教学，正是利用了高中生这一心理特点。二、操作要点(一)演讲顺序按学号进展，男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后)这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时防止了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也根本分散。即使偶有几个程度较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了缺乏，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。(二)演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。有人担忧内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以致出现一些不安康的内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结，孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好气氛，会保证演讲沿着安康的轨道前行。(三)演讲要脱稿，讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式。至于演讲的形式等，那么不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。(四)灵敏掌握时间一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多那么会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐开展成的争论，那么将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维才能，同时又使学生区分是非的才能有了进步。(五)讲评重在鼓励高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以老师在讲评时一定要以鼓励为主。老师要擅长发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。(六)创造宽松气氛，让学生各显其能在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，老师都要竭力创造宽松的气氛，给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作那么，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘谨的感觉。三、效果分析p 经过两年探究，课前三分钟演讲获得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98的学生认为课前三分钟演讲有兴趣，其中68的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢送，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、才能的进步、完善人格的培养方面很有实效性。详细表如今以下几个方面：(一)进步了搜集整理信息的才能信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的才能。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的才能。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。(二)增强了竞争与合作意识我们处在一个高速开展的社会，剧烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可 少的。在演讲理论中，学生的竞争与合作的意识得到强化，才能不断进步。演讲前的互相商讨是合作，而演讲效果孰优孰劣那么是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。(三)培养了创新才能课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐开展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人耳目一新。(四)进步了评价、分析p 才能科学地分析p 问题并做出准确判断、评价，是高中生必备的素质。但由于目前的高中生大都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析p 、评价才能的训练。通过热烈的讨论，加上老师适时点拨，学生的思辨才能，分析p 、评价才能得以迅速进步，学生学会了通过一件很小的事去开掘一个很有用的道理，学会了辩证地去对待任何一个问题。同时也增强了学生作文审题的才能，作文切题率有较明显的进步。在高三作文进步班选拔考试中，一道材料作文题难倒了很多学生，命题立意完全切合要求的仅占20左右，而我任教的两个班达35以上。平均每班选拔3位学生，我任教的两个班被选中10位。(五)锻炼了发表个人见解的胆魄在答复“演讲对你各种才能的影响，请按由大到小的顺序排列”问卷题中，绝大局部学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼 以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太紧张了。”她在随笔中写道：“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。”而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举-主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒沉着。(六)培养了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。理论证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主开展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里剧烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。四、由演讲引发的考虑(一)要从根本上转变教育观念语文教学改革搞了几十年，劲费了不少，成效总不大，原因何在?我以为主要是观念没有彻底更新。语文课堂讲风太盛，很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走，久而久之，学生变成了一架被动接收知识的机器，毫无自主性、创造性，对语文越来越不感兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。”(引自卢家楣著情感教学心理学)。在高中语文教学中，我们是搞“填鸭式”还是让学生吃“自助餐”?是以课本为中心还是以生活为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能还是要全面开展?这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。(二)为学生创造宽松、和谐的学习气氛语文教学具有理论性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的理论活动。在语篇三：高中语文课前三分钟演讲的探究高中语文课前三分钟演讲的探究研究是指在每节课前用三到五分钟时间，通过演讲的形式探究语文教学的新途径，以达到进步学生语文才能、锻炼胆魄、增长知识、开展安康个性、形成健全人格的目的，探究一种老师乐教、学生乐学的实在可行、行之有效的教学方法。一、指导思想(一)严格遵循教学规律，建立新型的师生双边关系在师生双边关系问题上，我们曾经有过老师主宰一切的满堂灌的教学形式，曾经有过且如今正被提倡的以老师为主导、学生为主体的教学形式。但在信息技术突飞猛进、知识呈几何级递增、提倡终身学习的今天，这些形式日益显露其局限性。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这一古训在今天显得尤为灵验。因此，在教学中探究以大纲为主导、以教材为主线，师生双方共同参与、共同进步的教学形式成了课堂三分钟演讲的指导思想之一。(二)寓教于乐，创设最正确教学气氛教和学，本来无所谓苦乐。只是如今教什么和怎样教，学什么和怎样学，不是自己的主观意志所能决定的，教者与学者长时间处在一种被动状态，不免身心疲惫，终致厌倦。其实，教和学完全可以变成一件快乐的事情。寓教于乐是千百年来教育界永久的话题，在社会各界提出质疑、语文教学出现危机的今天，我们着实有必要在寓教于乐、创设最正确教学气氛方面探究一番。(三)竞争中激发学生的求知欲、创造欲心理学告诉我们，任何一个正常的人都有争强好胜的心理，都有求异求新的欲望，而年青人在这一方面表现得尤为突出。开展课前三分钟演讲及至把这一形式推及整个课堂教学，正是利用了高中生这一心理特点。二、操作要点(一)演讲顺序按学号进展，男女生轮流出场(每班学号均为女生在前男生在后)这样安排便于学生掌握自己的出场时间，同时防止了乏味单调。学号的排列是随机的，好中差也根本分散。即使偶有几个程度较差的学生连续演讲，用一位学生的话来说也算是一种调节，让同学们看到了缺乏，为下一轮精彩的演讲铺垫蓄势。(二)演讲内容不限，但要有感而发，不无病呻吟演讲内容不限，能使学生自主性和创造力得到最大限度的发挥。当然，内容不限也并不排除根据班级和学生实际，偶尔来一次命题演讲或即兴演讲，这样可以调节气氛，使演讲更加丰富多彩，引人人胜。有人担忧内容不限会不会导致观点偏颇甚至错误以致出现一些不安康的内容。对于前一种情况，我认为这正是求之不得的教育机缘。通过师生间的评论总结，孰得孰非，一目了然。对于后一种情况，润物无声般的良好气氛，会保证演讲沿着安康的轨道前行。(三)演讲要脱稿，讲评不可少严格要求学生演讲时要脱稿，以求对所写内容的消化吸收。那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法，只能助长演讲走向形式。至于演讲的形式等，那么不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。演讲后的评论是必不可少的，这样可以起到辨明事理、画龙点睛、给演讲者以鼓励等作用。(四)灵敏掌握时间一般来说，演讲只需三到五分钟，用时过多那么会影响正常的教学进度。但在一些具有重大价值的问题上，应让学生充分展开讨论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论，甚至渐渐开展成的争论，那么将演讲推向高潮。语文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外，“学作文，先学做人”，这种对于社会上的一些热点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才、逻辑思维才能，同时又使学生区分是非的才能有了进步。(五)讲评重在鼓励高中生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以老师在讲评时一定要以鼓励为主。老师要擅长发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新疑的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一张从饭店借来的招贴画、一件自制的小道具、配乐演讲、双人合作，等等。这样既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。(六)创造宽松气氛，让学生各显其能在演讲的内容、形式以及其后的评论方面，老师都要竭力创造宽松的气氛，给学生充分展示才华的空间。允许出错，鼓励发表不同见解。老师以身作那么，带头点评，然后请两位学生点评，使学生不再有拘谨的感觉。三、效果分析p 经过两年探究，课前三分钟演讲获得了始料不及的效果。在调查问卷中，有98的学生认为课前三分钟演讲有兴趣，其中68的学生认为很有收获。课前演讲能受到绝大多数学生的支持欢送，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、才能的进步、完善人格的培养方面很有实效性。详细表如今以下几个方面：(一)进步了搜集整理信息的才能信息化社会要求当今的受教育者有很高的搜集信息、整理信息的才能。课前三分钟演讲有效地锻炼了学生这方面的才能。为了写一篇让人耳目一新的演讲稿，演讲者往往要查阅很多资料，做一些卡片，有的还请教同学、老师、家长，甚至有关方面的专家。一个学生为了做关于中东问题的演讲，光摘抄的文字材料就有十几页，而这本身也是一个学习的过程。(二)增强了竞争与合作意识我们处在一个高速开展的社会，剧烈的竞争是在所难免的，但竞争中的合作也是必不可少的。在演讲理论中，学生的竞争与合作的意识得到强化，才能不断进步。演讲前的互相商讨是合作，而演讲效果孰优孰劣那么是竞争。双人相声式的演讲是合作，而演讲后的唇枪舌剑又是竞争。大家都仿佛在比赛，看谁新颖，看谁成功，都有“语不惊人誓不休”的韧劲儿。(三)培养了创新才能课前三分钟演讲，使学生的创造力得到了极大限度的发挥。从标题拟定、题材翻新、主题升华，到一段小魔术、一个精心缝制的小道具、一段音乐伴奏，不管是内容还是形式，学生们都表现出了非凡的创造力。体裁从议论文逐渐开展到相声、小说、科幻故事等。为了吸引听众注意，各种各样的小花招更是层出不穷，魔术、杂耍、“惊堂木”、配乐，等等，令人耳目一新。(四)进步了评价、分析p 才能科学地分析p 问题并做出准确判断、评价，是高中生必备的素质。但由于目前的高中生大都是独生子女，心高气傲，加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使他们看问题常常偏激，每每以偏概全，顾此失彼。针对这一弱点，我在演讲活动中加强了分析p 、评价才能的训练。通过热烈的讨论，加上老师适时点拨，学生的思辨才能，分析p 、评价才能得以迅速进步，学生学会了通过一件很小的事去开掘一个很有用的道理，学会了辩证地去对待任何一个问题。同时也增强了学生作文审题的才能，作文切题率有较明显的进步。在高三作文进步班选拔考试中，一道材料作文题难倒了很多学生，命题立意完全切合要求的仅占20左右，而我任教的两个班达35以上。平均每班选拔3位学生，我任教的两个班被选中10位。(五)锻炼了发表个人见解的胆魄在答复“演讲对你各种才能的影响，请按由大到小的顺序排列”问卷题中，绝大局部学生把这一条放在前列。很多学生第一次上台手足无措，语无伦次，经过第二次、第三次锻炼以后，都有不同程度的进步。有一位女学生，第一次演讲时慌乱异常，声音小得几乎无人能听得清。当同学评价她的演讲不知所云时，她几乎是哭着说：“不好意思，我太紧张了。”她在随笔中写道：“尽管我花了近三个星期去背那篇稿子，但在演讲时仍大段大段地忘记了，最后只得读稿。”而就是这样一位女同学，后来却做出了惊人之举-主动要求演讲，且口齿伶俐，潇洒沉着。(六)培养了完善的人格语文学科是极具魅力的人文学科，语文的特点决定了演讲训练必须把培养学生完善的人格作为出发点和归宿。理论证明，演讲过程可以成为学生自我教育、自主开展、自我完善的过程。演讲时间虽短，但多样化的题材为学生展现了一个丰富多彩的世界。真善美和假恶丑在这里剧烈碰撞，一场场不露声色的人格教育课在这里悄然上演。在悲、喜、爱、恨、怒、骂之后，思想得以升华，灵魂得以净化，人格得以进一步完善。四、由演讲引发的考虑(一)要从根本上转变教育观念语文教学改革搞了几十年，劲费了不少，成效总不大，原因何在?我以为主要是观念没有彻底更新。语文课堂讲风太盛，很多老师还是热衷于牵着学生的鼻子走，久而久之，学生变成了一架被动接收知识的机器，毫无自主性、创造性，对语文越来越不感兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“我们认为，教学的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、鼓励、鼓舞。”(引自卢家楣著情感教学心理学)。在高中语文教学中，我们是搞“填鸭式”还是让学生吃“自助餐”?是以课本为中心还是以生活为中心?是要师道尊严还是要民主平等?是要高分低能还是要全面开展?这些问题值得我们每一个语文教育工作者深思。(二)为学生创造宽松、和谐的学习气氛语文教学具有理论性，这一特点决定了语文教学离不开以学生为主体的理论活动。在语文教学过程中，学生始终应该处于主动参与、积极活动的状态。老师与学生、学生与学生之间的关系是民主的、开放的合作关系。可以说，这是语文教学的最高境界。而语文课前演讲根本上到达了这一境界。反观篇三：高中课前三分钟演讲素材2023高中课前三分钟演讲稿第1篇：课前三分钟演讲稿亲爱的老师，亲爱的同学们：大家好!今天我演讲的题目是改变不了环境，就改变自己。 著名的文学家托尔斯泰曾经说过：世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开场的。一连串的失败，也都是从错误的观念开场的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。 柏拉图告诉弟-子自己可以移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图笑道，说：很简单，山假设不过来，我就过去。弟-子们一片哗然。这一个世界上根本就没有移山之术，唯一的一个挪动山的方法就是：山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。 一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：孩子，不要哭，我们可以想方法去征服风。于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个方法，他从井边挑来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩开心地笑了，他对父亲说：要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。男孩的父亲赞许地微笑了。是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，给自己加重，这样我们就可以适应变化，不被打败! 在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟明智的时候，我发现这个世界是不可改变的，于是我将目光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧!但是我的国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭、我最亲近的人但是，唉!他们根本不承受改变。如今我在临终之际，我才突然意识到：假设起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和鼓励下，我也许能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。人生如水，人只能去适应环境。假设不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能抑制更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。假设不能看到自己的缺点和缺乏，只是一味地埋怨环境不利，从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。 虽然我们不能改变世界，但我们可以改变自己，让我们用爱心和智慧来面对一切环境。 第2篇：课前三分钟演讲稿感谢大家给我一个上台的时机！俗话说