重视孩子的个性

和谐师生关系，关爱学生生命听话与不听话听话与不听话 材料一：一位幼儿教育家到国外看到一幼儿用蓝色笔画了一个苹果，老师大加赞赏。这时中国专家问：为什么不纠正？回答：也许他以后真能培育出蓝色的苹果呢？他们这样容忍孩子的不听话是有道理的，他可以保护孩子的想象力，激发创造力。材料二：著名德国心理学家海查曾做过如下实验：他对25岁时有强烈反抗倾向的100名儿童与没有这种倾向的100名儿童追踪观察到青年时期，结果发现前者有84%的意志坚强，有主见，有独立分析，判断事物和做出决定的能力，而后者仅有26%的人意志坚强，其余的人不能独立承担责任。材料三：2014年4月16日，韩国岁月号沉船事件事故中学生听船方指示未逃离沉没，而不听话学生获救。综合上述材料，你有何感想？写一篇不少于800字的文章。要求：1、题目自拟，立意自定，文体自选。2、不得抄袭，不得套作。3、用规范汉字书写。教育是吸引，而不是灌输教育是吸引，而不是灌输 和谐师生关系，关爱学生生命 一、教育的功利主义目标一、教育的功利主义目标培养人才培养人才 教育受到三种拉力的影响：一是国家要培养合格的公民。希望他们成为国家发展、社会发展的人才。二是家长把教育看成是敲门砖。认为自己的孩子是天才，望子成龙，个个都成拔尖人才。三是市场把教育作为逐利的工具。”大学教育的目的是什么？通过大学的教育完成人的教育的最后阶段，使学生视野开阔、兴趣广泛，产生对知识和真理的渴望，形成一种崭新的思维方式，最终让学生成为文明的人，有教养的人，有健全人格的人。这种人的教育是对人的提升，对人精神境界的提升，它使人的内在精神世界变得丰富、美好。震惊世界的水立方，如梦如幻 两名主设计师为澳大利亚的约翰保林与托比王 鸟巢富有浪漫主义精神 它的设计者是瑞士建筑大师皮埃尔德麦隆和赫尔佐格。中央电视台新大楼，由荷兰大都会建筑事务所负责设计，设计师是雷姆库哈斯和奥雷舍林：国家大剧院，建筑设计方案由法国巴黎机场公司设计，设计师为法国著名建筑师保罗安德鲁 高等教育的本质，加强通识教育，回归到人的教育，由原来功利性的、饭碗式的教育，回归到有尊严的人的教育。人的教育，就是注重人的全面提升，培养学生健康的个性、自由的思想、独立的人格。二、教育过程要凸现生命教育的重要性“珍爱生命、感悟人生”作为思想品德课程的任务之一，将“感受生命的可贵，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度”作为课程目标，同时规定了以下课程内容：“认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育”、“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”、“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”引导学生“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”，“体会生命的价值”，我认为，教师的教学可以分为如下几个层次进行：1、感受生命的奇迹 2、感受生命的脆弱 3、生命值得敬畏 4、生命中有爱 5、生命中有美 6、生命的意义 7、寻找到生命的方向之后，你要怎么做？案例：拨动孩子心中的琴弦案例：拨动孩子心中的琴弦 一则童话故事，把教师原本空洞、枯燥的说教化作了形象教育。故事中的道理如同一股细流慢慢地滋润着孩子幼小的心田，拨动了孩子心中的琴弦。俗话说：人非草木，孰能无情。一旦孩子们生命中积极的情感被调动起来，我们的教育必然会结出丰硕的果实。三、突破师生交流中的那堵墙三、突破师生交流中的那堵墙 1 1、聆听学生的心声，给学生一种真实感和、聆听学生的心声，给学生一种真实感和安全感。安全感。解决别人的问题，绝不能以自己为核心，解决别人的问题，绝不能以自己为核心，否则往往会事倍功半。否则往往会事倍功半。聆听成为一门不易达成的教育艺术，但其中确实包含人与人之间的深度理解。若想真的能够听懂学生，教师应该怀着关爱生命的意识去聆听学生的心声。教师的心必须安静，没有任何势利，给学生一种真实感和安全感，这样学生才愿意说出他们的真情实感，此时教师才能够真正听懂学生话语中的深意乃至诗意。【案例【案例1 1】“老师，不要这样的奖励可以吗？老师，不要这样的奖励可以吗？”如果不是教师蹲下身来征求学生的意见，静下心来聆听学生的心声，谁会知道学生要的奖励并非是教师以往想的，而是与学生的生活、成长紧密联系的纯真的小愿望，它们比那些红旗、金星和贴画等更具人性的温暖。“不了解孩子不了解他他们的智力发展，他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，谈不上教育。”但愿我们的教师能够与学生息息相通、心心相印，成为学生学习的知心人，让学生“心领”你的教学结果，“神会”你的教学过程，这样的教学必将是高效的。【案例【案例2 2】作弊与拯救】作弊与拯救 课堂上：上面老师在绘声绘色地讲，下面学生则唧唧喳喳、吵吵闹闹。考场上：好几个学生打着哈欠昏昏欲睡。没睡的，或抓耳挠腮，或望着窗外，想入非非。拿什么来拯救这些孩子？实施第一步战略实施第一步战略 考试规则是尽量抄袭，但必须是自备的小抄。同学们纷纷拿出各自的“秘密武器”，折叠的纸条上写满了密密麻麻的蝇头小字，他们认真地查阅着、填写着 这样的“作弊考试”持续了一个多月，其间我惊喜地发现孩子们在悄悄改变：课堂上认真听讲的多了，玩耍的少了，懂事的多了，捣乱的少了，我好像听到嫩竹拔节的声音。实施第二步战略实施第二步战略 明日考试，不准夹带小抄，但可以互相商量讨论。实施第三步战略实施第三步战略 让学生彻底脱离了字条和讨论，教室里安安静静。咬着笔头思考，或认真答题，或奋笔疾书 优秀率80%，及格率100%，在同年级评比中名列第一，成功升级为“A班”，完成了化蛹成蝶的蜕变，2 2、给学生能在天空在飞翔的翅膀、给学生能在天空在飞翔的翅膀 组织学生“与太阳同行”，徒步行走30公里，每次行走路线都在变化，让学生自主考察选定。早晨，他们与太阳一起出发，行走过程中能让学生实现“文明其精神，野蛮其体魄”的完美结合。让什么鸟都能够在蔚蓝的天空中自由翱翔，那是一个很了不起的状态。每个学生在集体创设的情景中所受的影响，是任何课堂教育所替代不了的，也是任何家庭教育都替代不了的 今天的学生已经与过去大为不同。他们不喜欢空洞的说教，他们不喜欢半蒙半骗的教育手段，他们对不合情理的教育强烈反感。如果我们的教育仍然高悬起威严的面孔，仍然挥舞着权杖自说自话，对学生生命的成长熟视无睹，置若罔闻，那么教育的效果是一个什么样的状态，想必我们心里都非常清楚。四、教育要注重过程中的生长四、教育要注重过程中的生长 教师在黑板上写下“90-65=？第一位学生列出竖式后，茫茫然而不知所措。第二位学生边扳着指头边思考，支支吾吾地回答不出来。第三位学生在黑板上画出9根长线并划去六根。然后再剩下的三根长线中将其一根截去一半，再写出答案“25”。第四位学生在黑板上演算“90-60=30”，再演算“30-5=25”。1 1、我们习惯于训练方法、我们习惯于训练方法 先例题示范、后习题训练 2 2、我们陶醉于达成目标、我们陶醉于达成目标 看到学生们在黑板上奋笔疾书的熟练，听到全班学生回答问题时整齐划一，批改到一份份满分的答卷，我们心中充盈着甜蜜和快乐，我们自认为自己的“教学效果是一流的”。教育不但是一种“产品概念”，更是一种“过程概念”，是反映活动过程属性的概念。在“示范+训练”的教学过程中，学生没有自我张扬，自主的探求，自由的言说，我们课堂不再出现意外和惊奇，教学的一切都在示范的统治下按照预设的计划呈现，教学的路径被反复优化，形成单一的捷径，教学的过程变成了抄近路，而全无过程中的曲折、探索和惊喜。3、我们简单于漠视个性 动作性认知模式、映象性认知模式、符号性认知模式 第二位学生边扳指头边思考动作性认知模式 第三位学生在黑板上画出9根长线并画去6根，然后在剩下的3根长线中将其1根截去一半，再写出答案“25”。用图纸再现知识经验，并借此引导思维过程的延伸，这正是所谓的映象性认知模式。这种认知模式是把时间、空间和定向结构的知觉转化为表象，并且完成概括的过程。第四位学生先在黑板上演算90-60=30，再演算30-5=25，这位学生是在使用人为设计的特征或符号性系统再现知识经验，因此称之为符号性认知模式。教育需要以尊重个性作为师德底线，以开放驱逐控制，以生长替代重复，以智慧超越简单，以思索达成深刻。用三句诗引出数学探究的三重境界：用三句诗引出数学探究的三重境界：1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。五、教师要把关注学生命运转化为五、教师要把关注学生命运转化为提升自己的使命提升自己的使命 课，是教育思想的源泉；课是创造活动的源头；课是教育信念萌发的园地 【案例【案例1 1】把命运转化为提升使命】把命运转化为提升使命 贾谊在叙事的基础上进行议论，寓论断于叙事之中，论点得出水到渠成。课堂教学中的灵感就是老师在处理突发事件时，采取具有突变性的措施所取得的一种突破性的创造性的活动。老师要启迪学生的灵性，首先要求教师有灵性。否是，以蒲柳之姿难授桃李之教。【案例【案例2】一样的教学规律】一样的教学规律 不一样的历史课堂不一样的历史课堂商鞅变法商鞅变法课堂教学实录课堂教学实录六、关注时政热点，追求教育幸福。六、关注时政热点，追求教育幸福。【案例案例】穿越的背后：拨开迷雾见真相穿越的背后：拨开迷雾见真相 1、有多少孩子迷失在“穿越”中 步步惊心、女娲传说之灵珠、秦俑、剑侠奇缘 穿越正以排山倒海之势占领着当代青少年的闲暇时光，甚至向他们的生活渗透，有的甚至殃及生命，危害安全。穿越弊端很大穿越弊端很大（1）、它在青少年人格形成中的关键时期起到消极作用。（2）、对当今社会普遍存在的文化肤浅现象起到了推波助澜作用。（3）、对科学知识提出了严峻挑战。2 2、透视穿越背后的社会问题、透视穿越背后的社会问题 3 3、关爱学生，关爱生命，责无旁贷、关爱学生，关爱生命，责无旁贷（1 1）追求教育幸福）追求教育幸福 第一、人们追求的最高目标是幸福人生。第二、重视学习过程本身。第三、在交往互动中及时表达爱和赏识。第四、面对已经丧失学习内在动作或学习兴趣的学生，我们更需要来帮助学生修复内心世界。第五、对于已经有抑郁或自杀倾向的学生，教师及时为其提供合适的心理咨询服务或寻找专业的心理咨询工作者帮助他们治疗内心创伤，重新建构其生命的价值和意义。告诉孩子怎样避开危险告诉孩子怎样避开危险 1、警惕汽车 2、常年备口哨 3、不踩井盖 4、三人行相对安全 5、孩子的安全最重要 6、回旋余地 7、别把笔变成匕首 8、尿能帮你在火中逃生。9、别把指甲和趾甲剪得太短。10、背心裤衩覆盖的地方不让别人碰，要反复告诫孩子，校长和教师性侵学生并非个案，一旦事件发生，要点接拨打110报警。11、冷落它。12、根深叶茂 13、养精蓄锐 生命三种状态：生命三种状态：1、初级的快乐是肉体的快乐，即饱暖物欲。2、中级的快乐是精神的快乐，那是诗词歌赋、琴棋书画、游走天下。3、高级的快乐是灵魂的快乐，那是付出、奉献、让他人因为你的存在而快乐！