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本组教材以本组教材以“中国古典名中国古典名著之旅著之旅”为专题为专题 安排了安排了将相和将相和、草船借草船借箭箭、景阳冈景阳冈和和猴王出世猴王出世四四篇课文，与之相关的还有篇课文，与之相关的还有口语交际口语交际.习作习作5 5、回顾拓展回顾拓展5 5 将相和将相和根据司马迁根据司马迁史记史记中中的的廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传改写的改写的 草船借箭草船借箭是根据我国著名古典历是根据我国著名古典历史小说史小说三国演义三国演义第四十六回改写的第四十六回改写的 景阳冈景阳冈节选自我国著名古典小说节选自我国著名古典小说水浒传水浒传第二十三回第二十三回 猴王出世猴王出世节选自我国古典神话小节选自我国古典神话小说说西游记西游记第一回第一回 口语交际口语交际.习作习作5 5中，安排了让名中，安排了让名著中的人物走上舞台著中的人物走上舞台演演课本剧演演课本剧 “交流平台交流平台”在学生具体感受人物形在学生具体感受人物形象的基础上，回顾、总结所感所悟。象的基础上，回顾、总结所感所悟。“日积月累日积月累”中安排了与古代名著相中安排了与古代名著相关的六句歇后语关的六句歇后语 课外书屋内容是要求学生读读课外书屋内容是要求学生读读西游西游记记原著原著 经过第一、第二学段的学习，学生已经过第一、第二学段的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具初步形成了比较稳定的学习习惯，初步具备了朗读默读的能力。在联系上下文理解备了朗读默读的能力。在联系上下文理解词句意思，体会文中关键词句在表达情意词句意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用，把握文章主要内容，体会文方面的作用，把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情等方面也具备了一定的章表达的思想感情等方面也具备了一定的能力能力。通过对语言文字的理解、感悟，感受通过对语言文字的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心的情感世界。人物形象，体验人物内心的情感世界。以以“走进名著走进名著”为主题，开展以读、为主题，开展以读、讲、演为主要形式的语文实践活动，激发讲、演为主要形式的语文实践活动，激发学生阅读名著名篇的兴趣，引导学生学会学生阅读名著名篇的兴趣，引导学生学会阅读，拓展学生语文学习的领域。阅读，拓展学生语文学习的领域。一、整体入手，前后勾连，彰显单元主题一、整体入手，前后勾连，彰显单元主题 1 1、主题单元学习引言、主题单元学习引言 。2 2、将相和将相和让学生弄懂比较复杂的让学生弄懂比较复杂的因果关系因果关系 ，其次感受栩栩如生的人物形象。，其次感受栩栩如生的人物形象。3 3、草船借箭草船借箭重在引导学生以重在引导学生以“借借”为主线，按事情发展顺序了解草船借箭的为主线，按事情发展顺序了解草船借箭的全过程，从而感受诸葛亮有胆有识、足智全过程，从而感受诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群。多谋、才智超群。4 4、景阳冈景阳冈着重引导学生透过故事着重引导学生透过故事情节，对文中武松武艺高强、豪放、倔强、情节，对文中武松武艺高强、豪放、倔强、勇敢、机智的性格和无所畏惧的英雄气概勇敢、机智的性格和无所畏惧的英雄气概的个性特点有所把握，感受名篇语言的精的个性特点有所把握，感受名篇语言的精彩、情节之生动。彩、情节之生动。5 5、猴王出世猴王出世是一篇古代白话文，是一篇古代白话文，根据本文的语言表达特点，教学时，以读根据本文的语言表达特点，教学时，以读为主线来安排教学过程，感受集猴、神、为主线来安排教学过程，感受集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。人三者为一体的神话人物形象。6 6、口语交际口语交际.习作习作5 5、回顾拓展回顾拓展5 5可以在教学课文的过程中就安排学生围可以在教学课文的过程中就安排学生围绕相关教学内容，开展自主的读、说、背、绕相关教学内容，开展自主的读、说、背、演等系列实践活动。演等系列实践活动。二、关注细节，加深对文本的品读感悟二、关注细节，加深对文本的品读感悟 廉颇很不服气，他对别人说：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇我廉颇攻无攻无不克，战无不胜，立下许多大功。不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如他蔺相如有什有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我我头上去了。我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台碰见他，得给他个下不了台!”!”“秦王我都不怕，会怕廉将军吗秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，大家知道，秦王不敢进攻秦王不敢进攻我们赵国我们赵国，就因为武有廉颇，文有，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军廉将军，为的是为的是我们赵国我们赵国啊啊!”!”二、关注细节，加深对文本的品读感悟二、关注细节，加深对文本的品读感悟 诸葛亮诸葛亮笑着笑着说：说：“雾这样大，曹操一定不敢雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。笑出了英雄本色。二、关注细节，加深对文本的品读感悟二、关注细节，加深对文本的品读感悟 人虎相遇时，老虎的人虎相遇时，老虎的“一扑一扑”“”“一掀一掀”“”“一一剪剪”等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势等动作，把老虎凶猛残暴、让人生畏的气势显现无遗。此时武松唯一的对策就是显现无遗。此时武松唯一的对策就是“闪开闪开”，一个接一个的一个接一个的“闪闪”字，乍看起来，好像轻描淡字，乍看起来，好像轻描淡写，又是重复雷同写，又是重复雷同 。二、关注细节，加深对文本的品读感悟二、关注细节，加深对文本的品读感悟 石猴端坐上面道：石猴端坐上面道：“列位呵，列位呵，人而无信，人而无信，不知其可不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王各享成家之福，何不拜我为王?”?”众猴听说，即众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王千岁大王”。三、与原著对照，架设初中、小学文言文三、与原著对照，架设初中、小学文言文学习衔接的桥梁学习衔接的桥梁 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，曰：我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上；且相如素贱人，吾羞不忍为之下。宣言曰：我而位居我上；且相如素贱人，吾羞不忍为之下。宣言曰：我见相如，必辱之。相如闻，不肯与会，相如每朝时，常称病，见相如，必辱之。相如闻，不肯与会，相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而，相如出，望见廉颇，相如引车避匿，于不欲与廉颇争列。已而，相如出，望见廉颇，相如引车避匿，于是舍人相与谏。蔺相如固止之，曰：公之视廉将军孰与秦王？是舍人相与谏。蔺相如固止之，曰：公之视廉将军孰与秦王？曰：不若也。相如曰：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱曰：不若也。相如曰：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉！顾吾念之，强秦之所以不敢其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉！顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。廉颇闻之。肉袒负荆，以为此者，以先国家之急而后私雠也。廉颇闻之。肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：鄙贱之人，不知将军宽之至此因宾客至蔺相如门谢罪，曰：鄙贱之人，不知将军宽之至此也。也。三、与原著对照，架设初中、小学文言文三、与原著对照，架设初中、小学文言文学习衔接的桥梁学习衔接的桥梁 瑜曰：瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今军中正先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。此系公事，先生幸勿推却。此系公事，先生幸勿推却。”孔明曰：孔明曰：“都督见都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？”瑜瑜曰：曰：“十日之内，可完办否？十日之内，可完办否？”孔明曰：孔明曰：“操军操军即日将至，若候十日，必误大事。即日将至，若候十日，必误大事。”瑜曰：瑜曰：“先先生料几日可完办？生料几日可完办？”孔明曰：孔明曰：“只消三日，便只消三日，便可拜纳十万枝箭。可拜纳十万枝箭。”瑜曰：瑜曰：“军中无戏言。军中无戏言。”孔孔明曰：明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。甘当重罚。”四、借助班级读书会，实现课内、课外的四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合融合走进三国走进三国 一、激趣导入一、激趣导入1 1 听音乐听音乐滚滚长江东逝水滚滚长江东逝水猜片名。猜片名。2 2 导入谈话：同学们，导入谈话：同学们，三国演义三国演义是我国第一部演义小说，是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到到7070岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。有些同学们岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。有些同学们已经读完了这部书，今天我们检查一下读书的成果。已经读完了这部书，今天我们检查一下读书的成果。3 3 抢答激趣。抢答激趣。三英战吕布中的三英是谁？三英战吕布中的三英是谁？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？“宁教天下人负我，休教我负天下宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？是谁说的？三国演义三国演义的作者是谁？的作者是谁？“既生瑜，何生亮既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？是谁的临终一叹？四、借助班级读书会，实现课内、课外的四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合融合走进三国走进三国 二、走进二、走进“三国三国”群英聚会群英聚会 1 1、导入：读完、导入：读完三国演义三国演义，我们就来个群英聚，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？你敬佩他什么？2 2、学生汇报。、学生汇报。3 3、教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对、教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁人物的看法，是仁者见仁,智者见智。智者见智。四、借助班级读书会，实现课内、课外的四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合融合走进三国走进三国 词语积累词语积累1 1、教师谈话：、教师谈话：三国演义三国演义是中华民族文化史上最是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。2 2、学生交流课前收集的成语、歇后语。、学生交流课前收集的成语、歇后语。成语：一身是胆成语：一身是胆(赵云赵云)望梅止渴望梅止渴(曹操曹操)割发代首割发代首(曹操曹操)单刀赴会单刀赴会(关羽关羽)鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已(诸葛亮诸葛亮)歇后语：孔明大摆空城计歇后语：孔明大摆空城计化险为夷化险为夷孔明挥泪斩马谡孔明挥泪斩马谡明正军纪明正军纪四、借助班级读书会，实现课内、课外的四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合融合走进三国走进三国 计谋集锦计谋集锦 1 1、欣赏电视剧欣赏电视剧草船借箭草船借箭片段片段 2 2、教师谈话：教师谈话：“三国三国”里最精彩的是战争，这些里最精彩的是战争，这些战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计谋的较量。战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计谋的较量。有人统计过，小说描写了四百多处计谋，可以说一部有人统计过，小说描写了四百多处计谋，可以说一部三国演义三国演义就是一部写计谋的书，说就是一部写计谋的书，说“三国三国”必要必要说计谋。说计谋。3 3、学生讲述战争故事，并说出使用的计谋名称。学生讲述战争故事，并说出使用的计谋名称。如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了美人如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了美人计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。4 4、学生读书介绍计谋故事。学生读书介绍计谋故事。5 5、计谋展示。计谋展示。四、借助班级读书会，实现课内、课外的四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合融合走进三国走进三国 3 3、再入、再入“三国三国”教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。1 1、了解三国纷争的历史。、了解三国纷争的历史。2 2、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。3 3、看后人是如何评价、看后人是如何评价三国演义三国演义的？的？四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合走进水浒走进水浒 一一 激趣导入激趣导入1 1、导入谈话：听歌曲、导入谈话：听歌曲好汉歌好汉歌。听到。听到好汉歌好汉歌这熟悉的旋律，这熟悉的旋律，我们就知道今天大家要走进水浒。我们就知道今天大家要走进水浒。老师发现同学们爱上了水老师发现同学们爱上了水浒，现在就考考大家。浒，现在就考考大家。2 2、抢答激趣：、抢答激趣：（1 1）水浒传水浒传的作者是（施耐庵），共（的作者是（施耐庵），共（120120）回，反映的主）回，反映的主题是（官逼民反）。题是（官逼民反）。（2 2）（林冲）在山神庙前杀了（陆谦）、（富安）（林冲）在山神庙前杀了（陆谦）、（富安)。（3 3）生辰冈是给（蔡京）的礼物，水浒中最具代表性的反面人物）生辰冈是给（蔡京）的礼物，水浒中最具代表性的反面人物是（高俅）。是（高俅）。（4 4）水浒中前半部分的梁山泊头领是（晁盖）。）水浒中前半部分的梁山泊头领是（晁盖）。（5 5）水浒中三大女豪杰指（扈三娘、孙二娘）及顾大嫂。）水浒中三大女豪杰指（扈三娘、孙二娘）及顾大嫂。（6 6）七星指刘唐、（吴用）、公孙胜、晁盖、（阮小二、阮小五、）七星指刘唐、（吴用）、公孙胜、晁盖、（阮小二、阮小五、阮小七），一白指（白胜）。阮小七），一白指（白胜）。四、借助班级读书会，实现课内、课外的四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合融合走进水浒走进水浒 二、二、走进水浒走进水浒（一）（一）娓娓道来知水浒娓娓道来知水浒 水浒刻画了众多的人物形象，梁山好汉就有一百零八将水浒刻画了众多的人物形象，梁山好汉就有一百零八将,对这些梁山好汉，你又知道多少呢？接下来就来考考大家。对这些梁山好汉，你又知道多少呢？接下来就来考考大家。1 1、你还知道哪些水浒人物呢？、你还知道哪些水浒人物呢？2 2、看图猜人物、看图猜人物林冲林冲 杨志杨志 武松武松 鲁达鲁达 林冲林冲林冲逼上梁山的经过。林冲逼上梁山的经过。杨志杨志杨志为什么卖刀？杨志为什么卖刀？武松武松这幅图就是一个故事，你还知道武松的什么故事？这幅图就是一个故事，你还知道武松的什么故事？鲁达鲁达名字的来历，故事，看电视，欣赏书中的三拳。名字的来历，故事，看电视，欣赏书中的三拳。四、借助班级读书会，实现课内、课外的四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合融合走进水浒走进水浒 （二）（二）品头论足评水浒品头论足评水浒 1 1、教师谈话：、教师谈话：水浒传水浒传是中华民族文化史上最为辉煌灿是中华民族文化史上最为辉煌灿烂烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由水浒人物、水浒的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由水浒人物、水浒故故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。事演变而来的成语、歇后语数不胜数。如如:逼上梁山、没有三两三，不敢上梁山、明知山有虎，偏向逼上梁山、没有三两三，不敢上梁山、明知山有虎，偏向虎山行。虎山行。2 2、对歇后语、对歇后语 孙二娘开店孙二娘开店 谋财害命谋财害命 石迁偷鸡石迁偷鸡 不打自招不打自招 晁盖的军师晁盖的军师无（误）用无（误）用 张顺浪中斗李逵张顺浪中斗李逵以长攻短以长攻短 十五个吊桶打水十五个吊桶打水七上八下七上八下（a a、对歇后语对歇后语 b b、说歇后语的由来）说歇后语的由来）四、借助班级读书会，实现课内、课外的四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合融合走进水浒走进水浒 3 3、交流收集的歇后语、成语。（四人小组交流）、交流收集的歇后语、成语。（四人小组交流）4 4、众多的水浒人物、水浒故事肯定在你的头脑中留下、众多的水浒人物、水浒故事肯定在你的头脑中留下了深刻的印象。现在请你翻开水浒，把你最喜欢的梁了深刻的印象。现在请你翻开水浒，把你最喜欢的梁山山好汉的故事找出来，细细地品味一番。好汉的故事找出来，细细地品味一番。学生看书。学生看书。5 5、交流为什么喜欢这些人物？、交流为什么喜欢这些人物？6 6、金无足赤，人无完人。水浒好汉身上或多或少都有、金无足赤，人无完人。水浒好汉身上或多或少都有些不足之处。如果你来到这些水浒人物身边，你想些不足之处。如果你来到这些水浒人物身边，你想对他们提出什么建议呢？对他们提出什么建议呢？四、借助班级读书会，实现课内、课外的四、借助班级读书会，实现课内、课外的融合融合走进水浒走进水浒 三、走出水浒三、走出水浒 1 1、总结、总结 ：众多的人物故事加上精美的语言组成了：众多的人物故事加上精美的语言组成了一部宏篇巨著一部宏篇巨著水浒传水浒传。走进水浒，我们领略了。走进水浒，我们领略了其中跌宕起伏的故事；走进水浒，我们认识了水浒好汉其中跌宕起伏的故事；走进水浒，我们认识了水浒好汉的不同性格；走进水浒，我们感受了经典文学的魅力。的不同性格；走进水浒，我们感受了经典文学的魅力。希望这只是我们走进经典的开始，希望同学们多读书，希望这只是我们走进经典的开始，希望同学们多读书，读好书。读好书。2 2、再听、再听好汉歌好汉歌。最后，请同学们一起来欣赏。最后，请同学们一起来欣赏好汉歌好汉歌，聆听这气势恢弘的旋律，再来回味那一个，聆听这气势恢弘的旋律，再来回味那一个个水浒故事、水浒人物。个水浒故事、水浒人物。樟脑丸对人体的危害研究樟脑丸对人体的危害研究 课题课题名称名称 我班同学体形偏胖情况调查我班同学体形偏胖情况调查 研研 究究 方方 法法 1.查健康登记卡，了解我班体重偏高人数。查健康登记卡，了解我班体重偏高人数。2.观察体形偏胖的同学平时的饮食习惯与运动量。观察体形偏胖的同学平时的饮食习惯与运动量。3.上网查找有关肥胖的原因和预防肥胖的方法。上网查找有关肥胖的原因和预防肥胖的方法。4.访问医生，了解肥胖会诱发哪些疾病？访问医生，了解肥胖会诱发哪些疾病？人员人员 分工分工 王亭查健康登记卡。楼方瑶观察记录。王亭查健康登记卡。楼方瑶观察记录。胡建群上网查询。冯思尧访问医生。胡建群上网查询。冯思尧访问医生。进程进程 安排安排 信息搜集：信息搜集：5月月18日日5月月19日日 信息整理：信息整理：5月月19日日5月月20日日 研究报告：研究报告：5月月21日日 第（第（3 ）小组研究计划）小组研究计划 2007年年 5月月18 日日 家庭家庭成员成员获得的信息获得的信息获得信息的渠道获得信息的渠道爸爸爸爸妈妈妈妈我我家庭信息调查表家庭信息调查表课题课题名称名称 我班同学体形偏胖情况调查我班同学体形偏胖情况调查 研研 究究 方方 法法 1.查健康登记卡，了解我班体重偏高人数。查健康登记卡，了解我班体重偏高人数。2.观察体形偏胖的同学平时的饮食习惯与运动量。观察体形偏胖的同学平时的饮食习惯与运动量。3.上网查找有关肥胖的原因和预防肥胖的方法。上网查找有关肥胖的原因和预防肥胖的方法。4.访问医生，了解肥胖会诱发哪些疾病？访问医生，了解肥胖会诱发哪些疾病？人员人员 分工分工 王亭查健康登记卡。楼方瑶观察记录。王亭查健康登记卡。楼方瑶观察记录。胡建群上网查询。冯思尧访问医生。胡建群上网查询。冯思尧访问医生。进程进程 安排安排 信息搜集：信息搜集：5月月18日日5月月19日日 信息整理：信息整理：5月月19日日5月月20日日 研究报告：研究报告：5月月21日日 第（第（3 ）小组研究计划）小组研究计划 2007年年 5月月18 日日课题名课题名称称 小学生打零工是否可行小学生打零工是否可行 研研 究究 方方 法法 1.发表格调查全班同学对打零工的看法。发表格调查全班同学对打零工的看法。2.采访家长对孩子打零工的意见。采访家长对孩子打零工的意见。3.上网了解国家对童工的相关规定。上网了解国家对童工的相关规定。4.观察打过零工同学的成绩和表现。观察打过零工同学的成绩和表现。进程进程 安排安排 信息搜集：信息搜集：5月月18日日5月月21日日 信息整理：信息整理：5月月21日日 研究报告：研究报告：5月月22日日我的研究计划我的研究计划 研究人姓名冯思尧：研究人姓名冯思尧：2007年年 5月月18 日日 樟脑丸对人体的危害研究报告樟脑丸对人体的危害研究报告 综合性学习综合性学习,我们一定可以做好我们一定可以做好!发挥教师的聪明才智发挥教师的聪明才智,发挥学生的积极性和创造性发挥学生的积极性和创造性,发挥校本研训的同伴互助功能发挥校本研训的同伴互助功能,充分挖掘一切能利用的社会资源，充分挖掘一切能利用的社会资源，
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