学生核心素养

学生核心素养所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；起发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。 正式发布的“中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与 三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担 当、实践创新 6 大素养，具体细化为国家认同等18 个基本要点。 此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新 6大素养 18 个基本要点，从总体数量上来说减少了3大素 养，基本要点也减少了 7个。 今后在学校教育中到底如何落实核心素养？ 课题组相关负责人表示，学生发展核心素养是一套经过系统设计的育人目标 框架，其落实需要从整体上推动各教育环节的变革，最终形成以学生发展为 核心的完整育人体系；今后将通过课程设计、教学实践、教育评价等三个方 面进行落实。 比如，今后学生发展核心素养将成为课程设计的依据和出发点，引领和促进 教师的专业发展，帮助学生明确未来的发展方向；作为检验和评价教育质量 的重要依据，核心素养将明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习 内容后应该达到的程度要求。 六大核心素养敲定，看看到底是哪些？ 总体框架 中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养 “全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创 新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。根据这一总体框架， 可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。 总体框架 基本内涵 核心素养课题组历时三年集中攻关，并经教育部基础教育课程教材专家工作 委员会审议，最终形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。 （ 一 ） 文化基础 文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的 知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的 统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。 1人文底蕴。主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所 形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审 美情趣等基本要点。 2.科学精神。主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成 的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探 究等基本要点。 （二）自主发展 自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学 习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境 成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。 3.学会学习。主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评 估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本 要点。 4.健康生活。主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表 现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。 （ 三 ） 社会参与 社会性是人的本质属性。社会参与，重在强调能处理好自我与社会的关系， 养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感， 提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，发展成 为有理想信念、敢于担当的人。 5.责任担当。主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情 感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、国家认同、国际理解等 基本要点。 6.实践创新。主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的 实践能力、创新意识和行为表现。具体包括劳动意识、问题解决、技术应用 等基本要点。 主要表现 “中国学生发展核心素养”的6大素养18个要点具体的主要内涵和重点到底 包括哪些呢？ 文化基础人文底蕴 1、人文积淀 重点是：具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累；能理 解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。 2、人文情怀重点是：具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值； 能关切人的生存、发展和幸福等。 3、审美情趣重点是：具有艺术知识、技能与方法的积累；能理解和尊重文 化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有 健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中 拓展和升华美等。 文化基础科学精神 1 、理性思维 重点是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法；尊 重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；逻辑清晰，能运用科学的思 维方式认识事物、解决问题、指导行为等。 2、批判质疑重点是：具有问题意识；能独立思考、独立判断；思维缜密， 能多角度、辩证地分析问题，做出选择和决定等。 3、勇于探究重点是：具有好奇心和想象力；能不畏困难，有坚持不懈的探 索精神；能大胆尝试，积极寻求有效的问题解决方法等。自主发展学 会学习 1、乐学善学重点是：能正确认识和理解学习的价值，具有积极的学 习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方 法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。 2、勤于反思重点是：具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯，善于 总结经验；能够根据不同情境和自身实际，选择或调整学习策略和方法等。 3、信息意识重点是：能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有 数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势；具有网络伦理 道德与信息安全意识等。 自主发展 健康生活 1、珍爱生命重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护 能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方 式等。 2、健全人格重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制 力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。 3、自我管理重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适 合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等 社会参与 责任担当 1、社会责任重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬 长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精 神；能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与 法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护 社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行 动等。 2、国家认同重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自 觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成 果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的 历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践 行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民 族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。 3、国际理解重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世 界发展动态；能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流 关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。 社会参与 实践创新1、劳动意识重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳 动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意 识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。 2、问题解决重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能 依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行 动的能力等。 3、技术运用重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术 的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物 品进行改进与优化等。 文 | 德宏观教 （声明：本文仅代表作者观点，不代表新浪网立场。）