智慧教育之深度学习培训心得体会（共8篇）

智慧教育之深度学习培训心得体会共8篇第1篇：深度学习网络培训心得体会PPT深度学习网络培训心得体会这次学校安排报名了这次PPT深度制作网络学习，为期不长，但却学到了不少东西。作为一名中学数学老师，课件在平时课堂中的运用是很多的。通过这次网络学习后发现，之前似乎并没有真正的在运用PPT，只是用了一些外表，粗浅的功能。比方播放图片，播放动画，播放录音等，只是停留在将已有现成的东西用PPT播放一下。再多一点，就是略微穿插一些自定义动画，让图片，文字出现的形式略微新颖一点。但通过这次学习，我知道了课件并不是简单的把教材，教案等移到幻灯片上，这样的课件并不能优化教学效果。而是要通过PPT将学生难以理解的内容，转化其他形式或途径，帮助学生理解。同时也要注意，不能滥用PPT，或者过多的在PPT中展示技巧，变的花哨，这样的PPT可能会造成反作用。在这次PPT深度制作学习中，有几个和我工作亲密相关的作业，制作过程中让我学到了不少，也开拓了我的思维。比方制作第二次作业中制作树叶飘落的效果，手机划屏的效果等，虽说其中用到的自定义动画都不是很复杂，但在平时的教学课件制作中，我不会去想到，看似复杂的动态效果可以用PPT完成。第三次作业，要求制作的相对复杂。比方那个时钟的制作，一开场做的时候真的是无从下手，后来看了教学视频，边看边做，才完成。当我点开播放时，看着秒针一步步开场走，心里真的是很惊喜。其实，里面运用到的功能，平时也会用到，但是如何组合起来，做出时钟的效果就难了。我对于PPT，还处在单个简单的思维方式，略微复杂点就想不出来了。通过这次的学习，也让我知道，要想运用PPT更好的帮助教学，制作出更有效的PPT，除了理解它的功能以外，更应该大胆想象，多做，多练，相信能制作出更好的教学课件。最后，我想说，随着信息技术教学时代的到来，作为一位年轻老师，无论是哪方面的老师，都应该加强信息技术的学习，才能更好的进步自身教学才能。同时，也要坚持下去，“活到老，学到老”。假如下次还有这方面的培训，我还会积极的参与进来。第2篇：深度学习网络培训心得体会PPT深度学习网络培训心得体会这次学校安排报名了这次PPT深度制作网络学习，为期不长，但却学到了不少东西。作为一名中学数学老师，课件在平时课堂中的运用是很多的。通过这次网络学习后发现，之前似乎并没有真正的在运用PPT，只是用了一些外表，粗浅的功能。比方播放图片，播放动画，播放录音等，只是停留在将已有现成的东西用PPT播放一下。再多一点，就是略微穿插一些自定义动画，让图片，文字出现的形式略微新颖一点。但通过这次学习，我知道了课件并不是简单的把教材，教案等移到幻灯片上，这样的课件并不能优化教学效果。而是要通过PPT将学生难以理解的内容，转化其他形式或途径，帮助学生理解。同时也要注意，不能滥用PPT，或者过多的在PPT中展示技巧，变的花哨，这样的PPT可能会造成反作用。在这次PPT深度制作学习中，有几个和我工作亲密相关的作业，制作过程中让我学到了不少，也开拓了我的思维。比方制作第二次作业中制作树叶飘落的效果，手机划屏的效果等，虽说其中用到的自定义动画都不是很复杂，但在平时的教学课件制作中，我不会去想到，看似复杂的动态效果可以用PPT完成。第三次作业，要求制作的相对复杂。比方那个时钟的制作，一开场做的时候真的是无从下手，后来看了教学视频，边看边做，才完成。当我点开播放时，看着秒针一步步开场走，心里真的是很惊喜。其实，里面运用到的功能，平时也会用到，但是如何组合起来，做出时钟的效果就难了。我对于PPT，还处在单个简单的思维方式，略微复杂点就想不出来了。通过这次的学习，也让我知道，要想运用PPT更好的帮助教学，制作出更有效的PPT，除了理解它的功能以外，更应该大胆想象，多做，多练，相信能制作出更好的教学课件。最后，我想说，随着信息技术教学时代的到来，作为一位年轻老师，无论是哪方面的老师，都应该加强信息技术的学习，才能更好的进步自身教学才能。同时，也要坚持下去，“活到老，学到老”。假如下次还有这方面的培训，我还会积极的参与进来。第3篇：深度学习心得体会深度学习心得体会祁连路小学 王秀珍由于本次冠状病毒肺炎疫情，我们都上了几节“空中教研活动”课。我在网上观摩了5位优秀老师的分享，从分享中获得了不少的教学经历。翟主任和郭燕老师给大家分享的是“深度学习”让我们从不同层面认识什么是深度学习？为什么要深度学习？其她3位老师各有各的风格，不同的设计思路却展现同样的精彩。他们对教材的理解、明晰的思路和灵敏的教法，让我实在感受到了他们扎实的教学功底和深沉的技巧。同时他们毫无保存的把自己在教学中的经历体会拿出来与大家分享，受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会： 一、理解和掌握教材上好一节课首先要正确理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能灵敏变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，进步课堂教学的效率。听了这几位优秀老师的分享，使我深深感受到老师只有知道上什么，什么是重难点，选准切入点和教学方法，把学习的主动权还给学生，才能上好一节课。 二、老师要学会考虑 数学知识，往往就是一种规定，考虑规定背后的道理，那会让我们变得更加聪明。一个有追求，爱钻研，会考虑的老师带给学生的不仅仅是课本知识，还有数学的考虑。一个优秀的老师，一定是一个擅长考虑，乐于考虑，并且把这种考虑的习惯教给学生。三、让学生真正成为课堂的主体这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，而问题太难学生就会无从下手，太容易又不用没意义，这都会打击学生学习的积极性。看到了老师与学生真实的交流，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与考虑和发表意见的时机，让每位学生都成为数学学习的主人。通过本次学习，我学到了新的教学方法和新的教学理念。每位老师对教材的把握和钻研，对数学实事求是的态度，对数学知识背后的考虑都是让我深深感慨的。我会把优秀老师当作追赶的目的，不断进步自己 的教学程度，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，继续好好研究教材，增进自己的教学程度，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。第4篇：“深度学习”心得体会WORD格式小学数学“深度学习生长课堂”教学观摩活动心得体会Z专业资料整理WORD格式小学数学“深度学习生长课堂”教学观摩活动心得体会12月19日上午，公明路小学的多功能报告厅里暖意融融，在这里我观摩了 三位名师的示范课，使我受益匪浅。三位老师不同的教学授课风格和特点、不同 的设计思路却展现同样的精彩。他们对教材透彻的理解、明晰的教学思路和灵敏 的教法方法，让我实在感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学经历、娴熟的 教学技巧。同时他们毫无保存的把自己在教学中的经历体会与大家分享，让我顿 时茅塞顿开。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、让学生真正成为课堂的主体这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。李小慧老师带来苏教版四 年级上册直线、射线、角，这节课老师的语言生动活泼，利用蜘蛛织网 的这个例子，完美的讲解了直线、射线和角之间的关系。刘晓宏老师讲的是苏教版五年级上册字母表示数，刘老师的课堂严 谨、周密，让孩子自己观察、考虑、总结字母可以表示一个任意的数，也可 以表示一个符合条件的某一个数，明白了字母可以简明地将数量关系表示出 来。充分诠释了老师是课堂的引导者而不是主导者。王晓玉老师，她带来的是苏教版五年级上册的小数乘整数，王老师 的言语淡淡沁人心脾，课堂环环相扣，整个课堂都弥漫着轻松的气氛。在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事， 而过难的题目会打击学生的积极性,简单的题目没有意义。鼓励和引导学生充分 调动已有的知识经历，把新旧知识互相联络，更好的理解分数的意义。在这3 节课，我看到了老师与学生真实的交流，让学生自己通过动口、动手、动脑去解 决问题，培养学生独立考虑和解决问题的才能。给学生提供了更大的自由发挥、处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学 生都有参与考虑和发表意见的时机，让每位学生都成为课堂学习的主人。二、老师要学会考虑李老师说：“深度学习对于各个老师和学生都非常重要，老师的课堂不 能拘于形式、流于外表、老师要备好课，在课堂上提出有价值的问题，引起 学生的深层次考虑，从而到达深度学习的状态。”艾彦丽老师指出，核心素养是一个人为适应如今生活和将来挑战所具备的知识、才能和态度。数学与生活是息息相关的，我们要考虑为什么要学数学？什 么时候用数学？一个有追求，爱钻研，会考虑的老师带给学生的不仅仅是课本知 识，还有数学的考虑。这节课最让我醍醐灌顶。三、教学要与时俱进Z专业资料整理WORD格式王峰涛老师指出，老师要利用一切可以利用的现代化手段激发学生学习数 学的兴趣，我们要与时俱进、顺应时代开展。随着知识经济时代的到来，信息技 术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不适应时代的需要了，这就要 求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展研究，即不是在书斋 中进展研究，而是在教学活动中研究。必须具有现代教育理念，并将其运用于教 育工作理论，不断考虑、探究，朝着教育家的方向努力。通过本次培训，更加坚决了我要努力成为一名优秀老师的信念。在今后的工 作学习中，我一定努力理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结 构，使自己具备多元化的教学知识构造和教学策略。Z专业资料整理第5篇：“深度学习”心得体会小学数学“深度学习 生长课堂”教学观摩活动心得体会.小学数学“深度学习 生长课堂”教学观摩活动心得体会12月19日上午，公明路小学的多功能报告厅里暖意融融，在这里我观摩了三位名师的示范课，使我受益匪浅。三位老师不同的教学授课风格和特点、不同的设计思路却展现同样的精彩。他们对教材透彻的理解、明晰的教学思路和灵敏的教法方法，让我实在感受到了他们扎实的教学功底、丰富的教学经历、娴熟的教学技巧。同时他们毫无保存的把自己在教学中的经历体会与大家分享，让我顿时茅塞顿开。下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。一、让学生真正成为课堂的主体这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。李小慧老师带来苏教版四年级上册直线、射线、角，这节课老师的语言生动活泼，利用蜘蛛织网的这个例子，完美的讲解了直线、射线和角之间的关系。刘晓宏老师讲的是苏教版五年级上册字母表示数，刘老师的课堂严谨、周密，让孩子自己观察、考虑、总结字母可以表示一个任意的数，也可以表示一个符合条件的某一个数，明白了字母可以简明地将数量关系表示出来。充分诠释了老师是课堂的引导者而不是主导者。王晓玉老师，她带来的是苏教版五年级上册的小数乘整数，王老师的言语淡淡沁人心脾，课堂环环相扣，整个课堂都弥漫着轻松的气氛。在课堂上，只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，而过难的题目会打击学生的积极性,简单的题目没有意义。鼓励和引导学生充分调动已有的知识经历，把新旧知识互相联络，更好的理解分数的意义。在这3节课，我看到了老师与学生真实的交流，让学生自己通过动口、动手、动脑去解决问题，培养学生独立考虑和解决问题的才能。给学生提供了更大的自由发挥、处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都有参与考虑和发表意见的时机，让每位学生都成为课堂学习的主人。二、老师要学会考虑李老师说：“深度学习对于各个老师和学生都非常重要，老师的课堂不能拘于形式、流于外表、老师要备好课，在课堂上提出有价值的问题，引起学生的深层次考虑，从而到达深度学习的状态。”艾彦丽老师指出，核心素养是一个人为适应如今生活和将来挑战所具备的知识、才能和态度。数学与生活是息息相关的，我们要考虑为什么要学数学？什么时候用数学？一个有追求，爱钻研，会考虑的老师带给学生的不仅仅是课本知识，还有数学的考虑。这节课最让我醍醐灌顶。三、教学要与时俱进.王峰涛老师指出，老师要利用一切可以利用的现代化手段激发学生学习数学的兴趣，我们要与时俱进、顺应时代开展。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不适应时代的需要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展研究，即不是在书斋中进展研究，而是在教学活动中研究。必须具有现代教育理念，并将其运用于教育工作理论，不断考虑、探究，朝着教育家的方向努力。通过本次培训，更加坚决了我要努力成为一名优秀老师的信念。在今后的工作学习中，我一定努力理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识构造，使自己具备多元化的教学知识构造和教学策略。.第6篇：学习智慧教育体会学习“智慧教育”心得体会这一段时间 ，围绕着智慧校园、智慧教育方面进展了一些简单的学习。通过学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了时机与挑战 , 而知识那么是我们面对这一切的筹码 ,学习“智慧教育”势在必行。1、要做一名智慧型的老师。教育不仅仅需要爱，更需要老师的理智与智慧，要学会怎样用自己的理智与智慧让学生体会到你对他的爱，从而让他信服您，理解您的一片真心。在教育工作中，假如遇到问题，要多研究、多考虑、转变自己的观念、努力进步自己的专业程度，做一名智慧型的老师。2、智慧课堂非常重要。新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮根底教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化, 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对老师洞悉复杂场面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧程度提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领老师和学生爱智慧、追求智慧。新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同开展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和才能的培养。3、要创造合适学生的教育，要提倡数学教学方法的多样性和灵敏性。正所谓“教无定法”，在教学方法上要结合教学的详细内核和学生的实际情况，选择不同的教学方法，同时在课堂上要灵敏变通，不能照本宣科。这样才能更好的控制课堂，进步课堂的教学效果。总之，智慧教育是教育的一种过程，一种境界。在智慧教育中，老师应该是充满教育智慧的，课堂应该是智慧的课堂，管理应该是智慧的管理，智慧教育的真谛是给予学生以智慧，以老师的智慧激发学生的智慧潜能，不是只关注学生的知识、技能、分数，而是更关注学生的未知世界，学生生命的智慧。智慧教育是一种最直接的、帮助人们建立完好体系的教育方式，其教育宗旨在于引导学生发现自己的智慧，协助学生开展自己的智慧，指导学生应用自己的智慧，培养学生创造自己的智慧。第7篇：学习智慧教育体会学习“智慧教育”心得体会这一段时间 ，围绕着智慧校园、智慧教育方面进展了一些简单的学习。通过学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了时机与挑战 , 而知识那么是我们面对这一切的筹码 ,学习“智慧教育”势在必行。1、要做一名智慧型的老师。教育不仅仅需要爱，更需要老师的理智与智慧，要学会怎样用自己的理智与智慧让学生体会到你对他的爱，从而让他信服您，理解您的一片真心。在教育工作中，假如遇到问题，要多研究、多考虑、转变自己的观念、努力进步自己的专业程度，做一名智慧型的老师。2、智慧课堂非常重要。新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。随着新一轮根底教育课程改革的不断推进和课堂教学改革的不断深化, 课堂教学所呈现出来的前所未有的艰巨性、复杂性，以及教学活动自身的特异性、多变性和不确定性，都对老师洞悉复杂场面、应对复杂挑战的智慧品质和智慧程度提出了很高的要求。国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养“知识人”转为培养“智慧者”；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领老师和学生爱智慧、追求智慧。新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同开展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和才能的培养。3、要创造合适学生的教育，要提倡数学教学方法的多样性和灵敏性。正所谓“教无定法”，在教学方法上要结合教学的详细内核和学生的实际情况，选择不同的教学方法，同时在课堂上要灵敏变通，不能照本宣科。这样才能更好的控制课堂，进步课堂的教学效果。第8篇：深度学习之心得体会孟庆明基于深度学习教学评学习之心得体会孟庆明通过本次学习，让我对基于深度学习的教学有了更直观的感受；使我明白了 “为什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等问题。 新课程改革为物理教学确立了全新的理念，在课程目的上突出表达根底性、普及性和开展性；在物理学习的内容上强调现实的、有意义的和富有挑战性的；在物理学习的方式上动手理论、自主探究与合作交流成为学生主要的学习方式；并充分考虑和大力推进现代信息技术在物理教学中的应用。老师必须树立新的学生观，让学生从被动承受知识的“容器”转变为知识的主动探究者，努力突出学生的主体地位，努力培养和进步学生的创新才能、理论才能和学科素养。因此，在教学过程中，我会努力创设一种民主、平等、融洽、和谐的气氛，充分发挥学生学习的主动性、积极性，师生之间、学生之间互相配合，共同完成教学任务。其中还提出“学习目的和课标相关陈述要有相应内容 ，方法与学习目的要相匹配”。从学习的反思中使我深入的领悟到了，要从课标出发，处理好教材；尊重教材，灵敏运用教材，研发教学资；结合学生学习的实际，关注做好教学设计。我们应建立评价目的多元及评价方法多样化的评价体系，评价目的多元，不仅指评价知识，技能，还包括认真、态度、乐于助人。评价方法多样，不只是测验、期中考试、期末考试，要关注评价是课程施行的一个非常重要环节，它对课程施行具有很强导向，评价的主要数学学习结果、过程、程度，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度，帮助学生认识自我，建立信心，把理念变成行动，施行促进学生开展的数学评价。促进学生开展，指目的多元，方法多样，重过程结果。评价目的的多元化，知识技能评价与解决问题才能评价相结合。我们还要尽量减少单纯的知识技能的评价。教学中要在解决综合性问题和任务性问题的过程中完成多种目的的评价。正确把握知识与技能评价的要求。评价多元不是不要根底知识，根本技能。我们是要改变过去单纯重知识，技能评价方法。评价还要过程评价和结果评价相结合。过程评价指学习过程，解决问题的过程，前者是在教学过程中评价，后者是通过情境性问题进展评价。过程评价不是对做题过程进展评价，还包括学生的学习过程评价。学习过程的评价靠老师平时的观察，而且应把课堂表现作为评价学生的重要局部。另外，还要看解决问题的考虑过程。我们在评价中应改良评价标准，将认知评价与情感评价相结合，表达评价方法多样化。新课程标准倡导课堂教学评价应以帮助老师改良与进步课堂教学程度为主。一方面，通过课堂教学评价，被评老师可以充分把握自己的教学过程及教学效果，及时调整自己的教学内容及教学策略，强化正确的、有利于教育目的实现的教育行为，改正不良的、不利于教育目的实现的教育行为，从而使自身的教育教学行为不断得到优化与进步。另一方面，老师通过评价目的及评价指标的学习与理解，可以使课堂教学目的的设计更加科学，使自己的教学行为更加符合素质教育的要求，从而到达改良与进步的目的。再一方面，通过课堂教学评价，鼓励老师不断进步。课堂教学评价通过肯定成绩或进步，指出缺点与缺乏，可激发老师产生正确的工作动机和积极的情感，从而使课堂教学活动更加充满生命力，老师同样需要鼓励性评价。这次深度学习要真正跟上时代的开展和课程的改革，须保持开放的态势，不断吸收新思路、新观念，更新评价内容，采用新方法，以新的内涵和形态给学生以启迪。孟庆明2023-4-26第 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