小学生行为习惯养成教育案例4

小学生行为习惯养成教育案例有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。我真切地感受到比喻的精妙。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，简单说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”因此，班主任要十分重视养成教育。班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人。一个良好的班风与学风的形成，是与班主任善于培养学生的 良好行为习惯分不开的。案例：冯雷，是我们班级的一名小男孩，胖嘟嘟的脸白白净净很可爱，今年才 6 岁，上课时从不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常招惹周围的同学；注意力不集中，东张西望，时不时在课堂上打打“太极拳”；上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚；每次排队做操都会把它落下；课余活动爱搞“恶作剧”，课堂上写字时别人都写完了，他的本子竟然还没从书包里掏出来。回家后据家长反应，书包一扔，就开电视机 ，开始看动画片，一看就没完没了，总要看到 8、9 点钟没有动画片了，这样就会影响第二天的上课质量。针对孩子的情况我和其家长做了详细交流共同促使其进步。“金无足赤 ,人无完人”,即使是最完美的孩子也会有缺点 ,但人 也不会一无是处,即使是最差劲的孩子也一定有他的优点。采取措施：1 、对于好动的孩子，最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。从他的优点引导，肯定他的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使他看到自己的潜在能力，树立搞好学习 的信心，产生积极的学习行为。2 、纠正中坚持鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。上课时，多注意他，时不时跟他进行眼神的交流，让他 回答一些力所能及的问题。只要他回答正确，就大力表扬，回答不对，也多鼓励，少批评。在这样的教育下，发现他一听到表扬，学习起来也就进步了，虽然训练的时间还很长，在这个过程中仍会有反复，我会耐心的帮助他。3 、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。我们学习课文时，就多叫他表演小游戏，使他在快乐中得到了锻炼，精力也 集中多了。总之，小学生喜欢直观教育和形象教育，班主任本身就是小学生学习和效仿的榜样，在小学生心目中，班主任又是最可依懒的人，最应服从的人，班主任的示范教育对小学生来说就是无声的命令。因此，班主任应当严于律己，从我做起，为人师表，言行一致，成为学生的表率，凡是要求学生做到的，班主任自己应自己首先做到，在养成教育中，班主任应成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。