《比的认识》教学反思

?比的认识?教学反思 您现在正在阅读的?比的认识?教学反思文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?比的认识?教学反思?比的认识?这局部内容是在学生掌握了分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的根底上进行教学的。这一节课的重点是比照的意义的理解，是学生初次接触比的知识的第一个内容。能否透彻理解比的意义，对于比其他知识的学习，起到了至关重要的作用。在教学上，我力求表达以下几点： 1、创设“生活情境，引导学生自主探索。丰富多彩的现实世界应当是学生学习数学的背景，书本数学只是生活数学的一种提取、概括和应用。在本节课教学时我对教材进行重组，首先采用学生10月份刚进行的蒋巷综合实践活动中“陶艺制作中土与水之间的关系揭示课题，让学生通过对已有知识与经验的回忆，使学生认识到用分数或除法可以表示两个数量之间的倍数关系，而比又是对两个数量进行比较的又一种数学方法。这样的设计激起学生原有的知识经验和认知水平，通过观察、比较分析从而提炼了比这个概念，实现概念的内化。2、 注重知识的自主建构。本节课的学习内容较多，不仅要让学生理解比的意义，还要学会比的读写、比各局部的名称、求比值的方法以及比、除法和分数之间的关系等，这么多的内容，如果全部由老师教给学生，就会显得多、杂，并且枯燥。考虑到这些内容的难度不大，学生能够通过看书自学解决问题，所以在教学完比的意义后大胆放手，最大限度给学生以自学的时机。在教学比各局部名称，求比值时采用自学为主引导学生主动地进行思考、讨论、交流等活动，这样既培养学生的自学能力，又拓展课堂的宽度，同时也使教学重点得到强化。3、注意引导学生体验知识的形成过程。教学中我注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生翻开思路想问题。比方这节课中，让学生在锤子、剪刀、布的游戏中初步体验到为什么生活中比的后项可以为“0我首先引导学生明确今天所学习比的意义是“两个数相除的关系，而体育比赛中的比分，是一种比多少，也就是差比，并不是我们这节课所学习的比。上完这节课，反思了自己在教学中存在的缺乏：1、在教学的扶与放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。2、比方说对课堂新生成的问题，我不能很好地处理、引导、回应。3、教学语言上不够精练，有时会重复学生的答复。