《比例的基本性质》教学反思

?比例的根本性质?教学反思 您现在正在阅读的?比例的根本性质?教学反思文章内容收集, 请记住以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!?比例的根本性质?教学反思“比例的根本性质这一内容的新知教学环节并不复杂，针对整个教学过程我想说三个方面，一个是新知教学时的问题，另两个都是对教材中的习题的处理问题。 其一：教学比例的根本性质时，教材中有这样的一个问题“观察前面的四个比例，你有什么发现？注意句中的用词前面的四个比例，如果只观察其中的一个比例，学生可能还能容易些发现其中的规律，比方性质。但是四个比例一起观察研究，从课堂教学的实际情况看，学生发现更多的就是各个数在各项位置的变化情况，而对性质内容的发现学生比较滞后，也有少数学生举手示意发现了，但是我没有让假扮他们立即作答，原因有二，一是我感觉这局部学生大局部可能是课前或课上先看了书上内容纸上得来终觉浅，二是举手的人数只有八、九个，面太少了。面对这一情况，首先，我让学生小组内先交流一下自己的发现或想法举手的人稍微多了些一半人左右，我还是没有全班交流，我继续加以启发“刚刚我们把一个比例的四个项分为外项和内项，大家看看这些比例的外项和内项之间有没有什么联系？如果有，可以同桌再交流一下。在上面的根底上，进行全班交流，效果很好。其二：在对教材“练一练的处理，练一练我没有先练，而是放到了练习十第4题后进行的根本是整个练习的最后，在学生独立练习作出判断后，我进行了追问：“你是怎样判断给出的4个数能不能组成比例的？从而让学生深刻体会到比例的根本性质。