二三单元教案

5、古诗两首第一课时 题西林壁学习目标：1、 有感情地朗读古诗。2、 会用自己的话说出诗句的意思。3、 背诵并默写题西林壁。教具：课件教学过程：一、板题示标今天这节课，我们一起来学习一首描写庐山的古诗题西林壁。出示目标：1、 有感情地朗读古诗。2、 会用自己的话说出诗句的意思。3、 背诵并默写题西林壁。二、第一次“先学后教”。（读古诗，读准字音）自学指导一：现在请大家利用两分钟时间，自由读一读古诗。2分钟后比一比谁读得字音准，读得流利。1、生自由读。2、指名读。（根据情况评价）师：好了，古诗的字音大家都能读准了，而且也知道了正确的停顿位置，才能读出古诗的韵律美。3、教师范读。三、第二次“先学后教”。（读古诗，理解诗意）自学指导二：请同学们再读一读，并且借助课下注释，用自己的话说一说诗句的意思，好吗？1、生自由读古诗，并试说诗意。（师巡视）2、小组互说，交流自己不能独立解决的问题。（帮助对方尽量说出完整的句子）3.指名说。（及时补充）4.师总结诗意：横看庐山是雄奇的大岭，侧看则是陡峭的高峰，随着视线的转移，从高处、低处、远处、近处各个不同角度去看，景象各不相同。令人迷惑不能认识庐山的真正面目，只因为自己身处庐山之中。5.师小结：庐山究竟美在哪里呢？是雄奇、壮丽、险峻还是幽秀？诗人认为没有真正认识庐山的面目，是因为身在庐山之中，只看到了它的局部。那么从这首诗中你悟出了一个什么道理？生答（观察的角度不同，地点不同，看到的事物也不相同，从而得出看待问题要站在客观的立场上。）6.师总结：从这首诗，我们悟出这样一个道理：从不同的角度和地点看问题，得到的结果也不相同。这让我们想到了曾经学过的一篇课文画杨桃。（生可说出自己的感想）四、背诵古诗：师：通过刚才大家的交流，大家也都理解了诗意，并且从中明白了一些道理， 相信把它背下来也不是问题。你有信心在最短的时间内背诵这古诗吗？赶快准备一下吧！（2分钟后，我们来比赛背诵）1、生自由背诵。2、指名背诵（注意停顿恰当）3、齐背。五、当堂训练师:同学们背得真不错，那么敢试试把它默写下来吗？准备一下。（1分钟后比赛，看谁写得最正确）1、生积极准备。2、检测（背写在作业本上）。3、师全收全改。4、评讲出错率高的字。侧 此 缘板书： 题 横 侧 地点 西 远 近 看到景象各不相同 林 角 度 . 壁 高 低 .第二课时游山西村学习目标：1、 有感情地朗读古诗。2、 会用自己的话说出诗句的意思。3、 背诵并默写游山西村。教具：课件教学过程：一、 板题示标师：今天这节课，我们一起来学习一首描写庐山的古诗游山西村。本节课的学习目标是：1、 有感情地朗读古诗。2、 会用自己的话说出诗句的意思。3、 背诵并默写游山西村。二、第一次“先学后教”。（读古诗，读准字音）自学指导一：现在请大家利用两分钟时间，自由读一读古诗。（2分钟后，比一比谁读的字音准，并且停顿恰当。）1、生自由读。2、指名读。（根据情况，评价）三、第二次“先学后教（读古诗，理解诗意）自学指导二：请同学们再读一读，并且借助课下注释，用自己的话说一说诗句的意思，好吗？1、生自由读古诗，并试说诗意（师巡视）2、同桌互说，交流自己不能独立解决的问题。（帮助对方尽量说出完整的句子）3、指名说。（及时补充）重点指导：诗人可能正走在山间的小路上，眼看前面被大山挡住了，怀疑前面无路可走；行至山前，却见柳荫深深，鲜花簇簇，惊喜发现又是一个村庄。（品味对偶的手法；有节奏地朗读后两句诗；引导发现相对应的词，说出他们的特点；读出节奏、音韵。）4、师小结：不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重叠叠，怀疑会无路可行的时候，忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已经临近，布做成的衣衫，最普通的帽，简朴的古风仍然存在。从今日起，如果可以乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，随时在夜晚敲着农家朋友的柴门。四、 背诵古诗。师：通过刚才的交流，大家也都理解了诗意，并且从中明白遇到困难不能退缩，要勇敢地往前走， 相信把它背下来也不是问题。你准备好了吗？1、生自由背诵。2、指名背诵。（注意停顿恰当）五、当堂训练。师：古诗大家都会背了，你敢试试把它默写下来吗？准备一下，1分钟后开始默写。1、生自由背写。（背写在作业纸上）2、检测，生背写。3、师全收全改。 板书： 叙事 游山西村写景6、爬山虎的脚第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认5个生字，会写本课11个生字。教具：课件教学过程：一、板题示标师：大自然是一个奇妙的世界，这节课我们就跟随叶圣陶先生一起走近爬山虎的脚。（板题）出示目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、会认5个生字，会写11个字。3、联系上下文理解词语。二、第一次“先学后教”。（读课文，扫除生字词）自学指导一：请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。1、指名轮读课文。2、我们把这几个生字齐读两遍。jng bng di茎 柄 叠3、指名读易错字。4、齐读易错字。三、第二次“先学后教”。(读课文，理解词语)自学指导二：请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语。引人注意：十分引人注目。四、第三次“先学后教”。（读课文，要求流利 ）自学指导三：现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。2、指名读。3、生评议。（是否流利上去评）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。五、第四次“先学后教”。（会写字）自学指导四：仔细观察本课生字，比一比三分钟时间内谁记得最准确。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测。（提写词语）（让班里的后进生上台板演）占领 铺满 均匀 重叠 叶柄 痕迹 根茎 逐渐 爬山虎 触角4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。逐：走之底里面没有点。叠：下面的“宜”字没有点。5、生补错。五、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。2、了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。3、背诵自己喜欢的部分。教具：课件教学过程：一、板题示标师：这节课我们继续来学习爬山虎的脚（板题）。出示目标：1、 有感情地朗读课文。2、 了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。 3、 背诵自己喜欢的部分。二、第一次先学后教（读课文，理解文意）自学指导一：请同学们自由读课文，思考课文写了爬山虎的那几个方面？（3分钟）1、学生自学。2、汇报交流，板书。自学指导二：作者笔下爬山虎的叶有什么特点，用笔画出有关语句。认真读一读说说作者如何写的这么美？（3分钟）1、学生自学。2汇报交流，板书。3、指导朗读。自学指导三：爬山虎的脚有什么特点，又是如何往上爬的？请从文中找出相关语句。（5分钟）1、学生自学。2、汇报交流，板书。3、完成练习。4、指导朗读。自学指导四：爬山虎的叶尖为什么会一顺朝下？为什么“在墙上铺得吃得那么均匀，没有重叠的”？（3分钟后，比谁回答得好。）1、生自学。（师巡视，了解学情。）2、检测自学情况。（让学生用自己的话口述，师及时进行评价和指导。）3、师小结：作者怀着对爬山虎的喜爱之情，耐心细致地对它进行观察。抓住了它的特点，使文章变得生动。我们以后写作也要向作者那样细心观察。现在就让我们一起来背诵一下文中你最喜欢的部分吧。（5分钟后，我们来比赛背诵）三、背诵1、生自由练习背诵。2、同桌互查。3、指名背诵。四、课外练笔。师：请同学们仿照本文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来。板书叶 细致观察爬山虎的脚 脚 抓特点 7、蟋蟀的住宅第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认8个生字，会写本课14个生字。教具：课件教学过程：一、板题示标。师：每个人都有自己的家，动物、植物也有。你们知道蟋蟀的家什么样子吗？今天我们一起去看看蟋蟀的住宅。（板书课题）出示目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、会认8个生字，会写14个字.3、联系上下文理解词语。师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。二、第一次“先学后教”。（读课文，扫除生字词）自学指导一：请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。1、指名轮读课文。2、我们把这几个生字齐读两遍。shn xu su b慎 穴 搜 扒3、指名读易错字。4、齐读易错字。三、第二次“先学后教”(读课文，理解词语)自学指导二：请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语。随遇而安：指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。慎重：谨慎、认真。四、第三次“先学后教”（读课文，要求读流利）自学指导三：现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。2、指名读。3、生评议。（是否流利上去评）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。五、第四次“先学后教”（会写字）自学指导四：仔细观察本课生字，比一比三分钟时间内谁记得最准确。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测。（提写词语）（让班里的后进生上台板演）住宅 隐蔽 放弃 扒土 选择 随遇而安住址 挖掘 搜索 倾斜 抛开 毫不可惜 4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。挖：右边没有撇。蔽、搜的笔顺应该注意。倾、抛的结构要写好。5、生补错。六、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字（2.2.2）写在作业本上。 第二课时学习目标：1.有感情地朗读课文。2.知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。3.体会作者用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学过程：一、板题示标。同学们，今天这节课我们继续来学习第七课。（板题）出示目标：1、有感情地朗读课文。2、知道蟋蟀的住宅是怎样建成的。 3、体会作者用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。二、第一次先学后教。（读课文，理解文意）自学指导一：请同学们自由读课文，思考下列问题：从哪些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”？（5分钟后，比一比谁回答得好）1、生自由学。（师巡视，了解学情。）2、指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。师：在回答第一个问题前，先说一下“随遇而安”的意思。生答（适应周围的环境，不论环境如何都能满足。）师：对，蟋蟀和别的昆虫不同，从来不肯随遇而安，从文中哪些地方可以看出呢？（根据学生回答出示幻灯片，分室内、室外） 室外：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 室内：光滑、简朴、干燥、卫生师：对，正是因为蟋蟀的高标准要求，才使得作者把蟋蟀的洞穴形象地称为住宅。三、第二次先学后教。自学指导二：请同学们自由读课文，想一想蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？（5分钟后交流）1、生自由学。（师巡视，了解学情。）2、指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。1.生回答。（将蟋蟀住宅的特点和修建过程及修建住宅所使用的工具结合起来说，师注重引导）2.指名品读。（蟋蟀的住宅是项伟大的工程，值得我们去赞赏，读出这种语气）3.评议。（从感情是否到位上去评）师：小小的蟋蟀用自己柔弱的前肢和大腿修建住宅。这个伟大的工程，多么令人佩服啊！同学们，你们想对这些小朋友说些什么呢？4.生说（从蟋蟀身上所看到的品质去说，对蟋蟀进行赞扬从而和自己的学习生活结合起来。）学生一：蟋蟀这种不肯随遇而安的精神很好，这说明了它是一个知道努力奋斗的人。学生二：蟋蟀十分勤劳。师：蟋蟀真可算是一位伟大的工程师！在文中作者采用了大量拟人的手法，从而使文章特别生动、形象。四、第三次先学后教。自学指导三：下面就来动脑找一找，动手写一写，在文中找到这些拟人句并做以简单的说明，比一比哪位同学完成得最好！（3分钟）生自由找拟人句并摘抄在本上。2、全班交流（指名读并说出对句子的分析）师小结：这节课同学们表现非常好，学习了作者的写作方法，还有把用到自己的作文中！板书：蟋 特点：室外：向阳、隐蔽、干燥、弯曲蟀 室内：光滑、简朴、干燥、卫生的 伟大的工程住 建造： 方法：扒、搬、踏、摊、铺宅 过程：长时间 8*世界地图引出的发现学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解课文内容，完成相关习题。教学过程：一、板题示标。 一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着疑问走进第八课世界地图引出的发现。（板题）出示学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，完成相关习题。二、第一次“先学后教”。（读课文，扫除生字词。）自学指导一：请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。1、指名轮读课文。2、我们把这几个生字齐读两遍。 m lio zhn 静 谧 无 聊 崭 新 3、学生齐读易错字。三、第二次“先学后教”。（读课文，理解文意）出示自学指导：请同学们自由读课文，思考：主人公在观察中发现了什么，他奇妙的想法是怎样产生的；有了这个想法后，他又做了什么？（10分钟后，我们开始交流）1、生自由读课文，学习。师可巡视，了解学情。2、检测自学效果。（由后进生来回答，如答不完整或答不出可由较好的学生来补充或更正。在回答时可与品读结合起来。）主人公在观察中发现了非洲西海岸和南美洲东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。3、 师总结：从这篇课文中，我们知道了，平时多留心积累，写作时，才会得心应手。四、当堂训练。师：刚才大家做题都很认真，相信接下来的习题也难不住大家，下面就请同学们来完成习题。1、生自由做。2、师巡视。3、了解学情。4、评讲巡视中学生出现的共性问题。5、师全收全改，生订正。板书： 发现猜想研究证实语文园地二学习目标1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。2、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。 5、能背诵“日积月累”部分。课前准备1、 提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。2、准备“爬山虎”图片。第一课时口语交际一、激趣。1、听音乐谈感受。2、结合生活实际说“看“。二、主题学习1、同桌搭档：给出第一幅图，瞬间看，记录下看到什么，同桌交流说。指名说。再次出示图，观察后，同桌交换意见。指名说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？两次看到的一样吗？2、 小组合作：出示第二幅图，仍然是记录下第一眼看到的，小组里交换意见。再次出示图，给出足够时间看，小组内统一意见。推荐一名组员汇报看到的结果。其他小组补充纠正。指名说是怎样发现的？怎么看的？师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书。看：仔细、反复、多角度说：看到的、想到的3、比赛看说： （1）给出第三幅图，先：初看说说一开始看到的是什么；然后仔细看看到了4、再反复看，多角度看看到想到从看到再看到看出想到比赛规则：看得仔细、发现最多、最有趣、先举手、讲得大声、讲得清楚、讲得精彩听得仔细者都有奖单设：慧眼奖，巧嘴三、拓展：善于发现的乐趣。结合生活实际谈自己仔细观察的乐趣。师现场创设观察的情境，激起观察和说话的欲望，培养学生的语言表达能力。第二课时习作指导1、通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。这节课老师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家？2、指名试说，师生共同点评。着重从以下几点入手：观察了什么事物，怎样观察的？有什么新的发现？在观察过程中，什么事给你留下了深刻的印象？3、每个人根据这位同学讲过的内容各取一个题目。 学生说题目，师整理。 你喜欢哪个题目，为什么。4、每个人都有自己的观察，若把它写下来，肯定很有意思，写时的注意什么呢？5、讨论明确： 注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。作为一篇习作，题目可以用观察日记，要注意日记的格式。选自己喜欢的方式精心拟题。6、学生起草，教师巡视。7、学生就某一片交流，共同评议。8、修改或批改，着重与用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第三课时作文讲评1、教师在批改过程中，可选以下几类典型，作为学生评议内容及方向。同一事物，不同观察，描写角度的对比。同一内容描写，粗略与细致的对比。优秀习作的赏析。2、根据评议自我修改文稿。3、誊写习作。第四课时读读写写1、检查读音，交流识记方法。自由读记，读中正音。交流难记字形识记方法。2、取长补短，再次识记。3、按组听写词语，注意书写规范。住宅住址隐蔽隐藏洞穴倾斜平坦宽敞均匀重叠空隙痕迹引人注意毫不可惜随遇而安读读记记1、读中正音。指名读词，随时正音。按顺序齐读。同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2、解释说话。 提出不懂词语，共同交流解疑。自由选择几个词说一段话。我的发现出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体？思考交流。读“小林”“小东”的话。 成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢？胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。2、读故事。了解故事内容，懂得成语含义。3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。文中第二自然段几地四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。 4、说故事。 日积月累1、是呀，有人对每月具有代表性的花也做了细致的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。（在原有歌曲中选择合适的曲调）2、读句正音。3、仔细读读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。（“红似火，满枝黄，雪里藏”等词精炼地概括出花的特点，让人产生无限遐想。而这一切无不缘于细致、长期的观察）4、熟读成诵，吟唱成诵。9、巨人的花园第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认8个生字，会写本课14个生字。教具：课件教学过程：一、板题示标师：大家看过绿巨人吧？今天我们再来学习一篇发生在另一个巨人身上的故事巨人的花园。出示目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、会认8个生字，会写14个字.3、联系上下文理解词语。师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。二、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）自学指导一：请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。1、指名轮读课文。2、我们把这几个生字齐读两遍。ji sn s dio颊 损 瑟 凋3、指名读易错字。4、齐读易错字。三、第二次“先学后教”(读课文，理解词语)自学指导二：请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语。洋溢：指情绪、气氛等充分流露。喧闹：喧哗热闹。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。训斥：训诫，斥责。四、第三次“先学后教”。（读课文，要求流利 ）自学指导三：现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。2、指名读。3、生评议。（是否流利上去评）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。五、第四次“先学后教”。（会写字）自学指导四：仔细观察本课生字，比一比三分钟时间内谁记得最准确。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测。（提写词语）（让班里的后进生上台板演）洋溢 允许 围墙 木牌 增添 训斥覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 火辣辣4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。添：右边不是小。5、生补错。六、当堂训练（完成当堂作业题）本课生字（2.2.2）写在作业本上。第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，2、根据课文想象画面，并了解文中的道理。教具：课件教学过程：一、板书课题师：这节课我们继续来学习巨人的花园（板题）。出示目标：1、有感情地朗读课文，2、根据课文想象画面，领悟文中的道理。二、第一次先学后教。（读课文，理解文意）自学指导一：请同学们自由读课文，思考下列问题：巨人回来前后花园分别是什么样子的？（5分钟后交流）1、生自学（师巡视，了解学情）2、小组讨论。3、全班交流指名答。（指多名同学说，充分发表自己的意见）指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。回来前 ： 四季如画、常年欢声笑语回来后 ： 北风呼啸 隆冬来临 一片荒凉四、第二次先学后教自学指导二：细读课文，想一想巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？从这篇童话中你懂得了什么？ （5分钟后，比一比谁说得好）1、生自学（师巡视，了解学情）2、小组讨论。3、全班交流指名答。（指多名同学说，充分发表自己的意见）师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！问题一、（用文中的话或自己的话回答都可）师引导并适时板书： 醒悟前 ： 冷酷 任性醒悟后 ： 友好 热情4、品读，读出不同的语气。师引导： 回来前 兴奋醒悟前 可怜 凄凉醒悟后 快乐五、第三次先学后教自学指导三：醒悟后的巨人得到了快乐和幸福，你从巨人的变化中感受到什么？（2分钟）1、生谈体会。学生一：我体会到了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！师总结：能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐！大家说得真好，希望在以后的生活中你也能时刻和大家一起分享你的快乐。六、当堂训练师：在这篇故事中，有很多好的词句。读着这些句子，眼前就会出现一幅美丽的画面，你找到了吗？赶快把它抄写下来吧。1、生自由抄写2、同桌交流。板书： 巨人的花园回来前 ： 四季如画、常年欢声笑语 明白的道理: 回来后 ： 北风呼啸 隆冬来临 一片荒凉 醒悟前 ： 冷酷 任性 快乐要和大家一起分享醒悟后 ： 友好 热情10*幸福是什么学习目标：1、理解幸福的含义。2、用自己的话介绍课文内容。教学过程： 一、板题示标 师：上课前，老师带给大家两句有关“幸福”的名人名言 ： 人类的一切努力的目的在于获得幸福 欧文金钱享受的贪求不是幸福 赫拉克利特那么，幸福到底是什么呢？我们今天一起来学习第10课幸福是什么。出示目标：1、理解幸福的含义。2、用自己的话介绍课文内容。二、第一次先学后教（读课文，扫除生字词）自学指导一：请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。1、指名轮读课文。2、学生齐读易错字铁锹 诧异 三、第二次先学后教（读课文，理解文意）出示自学指导：认真默读课文，用横线划出文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？再说说自己对幸福的理解。（8分钟后我们来比比，谁回答得好）1、生自学，教师巡视，了解学情。2、检测自学效果。师：接下来，请同学们来回答问题。指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不对，师更正。学生一：第一个青年：我给病人治病，他们恢复了健康，我能帮助别人，因而感到幸福。学生二：我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。学生三：我耕地，地上长出麦子来，麦子养活了许多人，我的劳动没有白费，我也感到很幸福。3、生也可结合文中3个孩子的做法，谈自己对幸福的理解。师小结：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，现在我们理解了幸福的含义，我们就来分角色有感情地读一遍课文。4、生分角色读课文。四、当堂训练 师：理解了课文，现在我们来完成练习。1、生自由做。2、师生共评。板书 幸福是什么 发现老泉 表扬 牧童 清理老泉 引导（寻找幸福） 修砌 理解幸福的含义11、去年的树第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、能联系上下文理解词语。3、会认1个字，会写4个字。教学过程：一、揭题示标今天这节课我们来学习第11课去年的树（板题）出示目标：1、正确、流利地朗读课文。2、能联系上下文理解词语。3、会认1个字，会写4个字。二、第一次先学后教（读课文，扫除生字）自学指导一：请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。1、指名轮读课文。2、生评议（纠错）、师板书f zhn伐木 一盏3、指名读易错字（后进生）4、生齐读易错字。三、第二次先学后教（读课文，理解词语）自学指导二：请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。（3分钟后我们来交流。）1、生默读课文划词语，自行理解。2、师巡视，了解学情。3、同桌合作学习理解词语。4、全班交流合作后仍解决不了的词语。融化：把冰雪变成水。山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。四、第三次“先学后教”（读课文，要求流利）自学指导三：现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！1、生练读。2、指名读。3、生评议。（是否流利上去评）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。五、第四次“先学后教”（会写字）自学指导四：仔细观察本课生字，比一比三分钟时间内谁记得最准确。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测。（听写词语）（让班里的后进生上台板演）拆除 剩下 融化 煤球 伐木4、生改、同桌对改。5、评讲易错字。拆：右边是“斥”。伐：右面是“戈”不是“弋”。六、当堂训练生字2、2、2写在作业本上。第二课时学习目标：1、有感情地分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。教具：课件教学过程：一、揭题示标师：这节课我们继续来学习第11课去年的树（板题）出示目标：1、能有感情地分角色朗读课文。2、理解课文内容，体会童话揭示的道理。二、第一次先学后教（读课文，理解文意）师：下面就请同学们根据自学指导去完成目标。出示自学指导：请同学们自由读课文，思考：文中鸟儿共有几次对话？标出序号，仔细读一读，体会鸟儿当时的心情。5分钟后，比哪位同学自学得最好！1、自由读、学（师巡视，了解学情。）2、检测自学效果。（4次对话，补充完整即可）师：同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好！指名后进生先回答，如答不对或答不完整，请其他学生更正或补充；若还不对，师更正，并板书出来。、依依惜别、难舍难分鸟 树 约定、疑惑鸟树根 询问、焦虑鸟门 询问、忧伤鸟小姑娘 明白3、品读根据故事的进度进行品读，引导学生体会鸟儿的心情。想象鸟儿两次对着灯火“看了一会儿”的内心活动，体会鸟对树的深情与留恋。师：同学们刚才学得不错，这个故事以对话为主，十分吸引人，想不想分角色来读一读？下面我们就来分别找出几个同学来进行分角色朗读。4、分角色朗读 师：大家读得很好，这个故事用朴实的语言写出了鸟儿对树的真挚情谊，同时，我们读了之后也有很深的体会，作为读者，你肯定还有很多话想说，想对谁说，说些什么呢？先说一说，再写下来。三、拓展：我体会到1、同桌讨论。2、指名说。学生一：我体会到了要遵守诺言。学生二：我体会到了鸟儿和树的感情很深。学生三：我体会到了人们乱砍伐树木是不对的。（师可从最后鸟儿的两次话中去引导想像，也可自由发挥说出人们乱砍树木的不良行为。）师总结：从这个简短的故事里，同学们都有了很深的体会，看来大家很会学习，以后继续努力。下面请同学们把刚才的话写下来。四、当堂训练把对鸟儿说的话写下来。板书： 去年的树 美丽的约定小鸟 （友情） 大树 （诚信）艰辛寻找12*小木偶的故事学习目标：1、认识6个生字。2、能有感情地朗读课文，并体会故事蕴含的道理。3、较合理地续编故事。教具：课件教学过程：一、板题示标。同学们，我们都知道生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们增进友谊，笑是多么重要啊！可是我们看完了小木偶的故事，也许会对笑有新的理解，下面我们一起来学习这篇课文小木偶的故事。（板题）出示学习目标：1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、较合理地续编故事。二、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）自学指导一：请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。1、指名轮读课文。 2、 学生齐读易错字拽 魔杖 龇牙咧嘴三、第二次“先学后教”（读课文，理解文意）出示自学指导：请同学们自由读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会。（5分钟后，比一比谁回答得好）1、生自由读、学，教师巡视，了解学情。2、检测自学效果。师：接下来，请同学们来回答问题。指名后进生先回答，发现错误，请其他学生更正；若还是不对，师更正。（最后一段话的理解：老木偶的慈祥、善良，小木偶的天真。生活中各种表情都是需要的。）师：是啊，同学们说得不错，故事很生动，想分角色朗读吗？下面我们就来分角色朗读课文。3、分角色朗读。四、当堂训练师：故事到此也许并没有结束，下面要发生的事还等着大家发挥想象来续写，同学们试想一下，在小木偶的身上，后来又发生了什么事？续写故事 小木偶的故事 板书： 被抢 不信头疼 不信 笑是很重要，只会笑，是远远不够的。语文园地三教学目标：1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。教学重点：口语交际和习作。教学准备：课件教学过程（第一课时）口语交际，完成习作。一、板书课题：进行口语交际一、引导归纳，知童话这个单元我们学习了哪些童话故事？其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了”来告诉大家。二、激发兴趣，画童话下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。（学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。）三、确定中心，讲童话师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像巨人的花园一样教育我们要学会宽容？还是像幸福是什么一文教育我们幸福要靠劳动？还是像去年的树一样告诉大家要珍惜友情？还是要像小木偶的故事告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听四、展开想象，写童话老师看到同学们的童话画得很漂亮。你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？你们准备怎么写呢？写时应注意些什么呢？（写时要围绕中心，大胆的想象。用人物对话的方式写。）第二课时一、板书课题二、出示学习目标：1、积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。2、交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。三、学生学习（一）、日积月累1、出示诗歌，学生自由读。2、找出好句子赏析，3、小组交流。4、记下好句子。（二）、展示作品1、带来自己的作品先在小组内交流，推选出优秀的在班上交流。2、全班交流。3、将优秀作品贴在展示台。四、阅读童话21