《藤野先生》优秀---副本剖析课件

藤野先生鲁鲁迅迅鲁鲁迅迅 绯绯红红(fi):鲜红鲜红 标致标致 落第落第 诘诘责责(ji)不不逊逊(xn)托辞托辞 油光可油光可鉴鉴(jin)抑扬顿挫抑扬顿挫 深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。长文短读：长文短读：划分层次划分层次速读课文，思考速读课文，思考:1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写作者写早年在日本留学时期的生活。早年在日本留学时期的生活。在这段经历中在这段经历中,作者所写的事作者所写的事情都发生在那里？情都发生在那里？请找出文中请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的语句。重点写重点写发生在哪里的事情？发生在哪里的事情？表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别理清文章段落结构理清文章段落结构：第一部分：第一部分：第二部分：第二部分：第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京，怀念在北京，怀念(1-3)(4-35)(36-38)长文短读：长文短读：1划分层次划分层次 2 明确写作重点明确写作重点速读课文，思考速读课文，思考:2.你认为课文是你认为课文是以什么为中心以什么为中心记叙的记叙的,叙述线索叙述线索又是什么又是什么?文章标题是对全文思想内容文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。鲜明精炼的概括。围绕表现藤野先围绕表现藤野先生的崇高品质这一中生的崇高品质这一中心组织材料。心组织材料。选材：选材：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往（相识交往（相识相处相处离离别别怀念）怀念）作者的思想感情的作者的思想感情的变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感弃医从文）弃医从文）长文短读：长文短读：1划分层次划分层次 2 明确写作重点明确写作重点 3 分析理解重点分析理解重点 藤野先生是藤野先生是鲁迅最敬重的鲁迅最敬重的老师；叙老师；叙事散文藤野先生是鲁迅最事散文藤野先生是鲁迅最看重看重的作品。鲁迅回答：的作品。鲁迅回答：“一切随意，一切随意，但希望能把藤野先生选录进但希望能把藤野先生选录进去。去。”他的目的是借此打听藤野先他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，鲁迅选集出为寻找。第二年，鲁迅选集出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。说没有打听到。鲁迅先生叹息说：鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！藤野先生大概不在人世了吧！”但不知怎地，我总还时时记起他，但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。并不为许多人所知道。课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解裹脚了解裹脚请结合请结合具体词具体词句句谈谈，你读谈谈，你读到了一个怎样到了一个怎样的藤野先生？的藤野先生？文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引用课引用课文内容简要回答文内容简要回答.“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量章把怀念之情化为斗争和力量然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚之情。愧疚之情。“伟大伟大”？如何理解伟大如何理解伟大 琐记琐记中，鲁迅这样写道：中，鲁迅这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问十丈，结果还是一无所能，学问是是上穷碧落下黄泉，两处茫茫上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见皆不见了。所余的还只有一条了。所余的还只有一条路：到外国去。路：到外国去。”他在他在 自序自序中也写道：中也写道：“我的梦很美我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。国人对于维新的信仰。”东京也是这样。东京也是这样。东京无非是这样。东京无非是这样。东京也无非是这样。东京也无非是这样。仅仅八个字，先声夺人，一下子道尽了仅仅八个字，先声夺人，一下子道尽了鲁迅内心的极大愤慨、失望、厌恶等复鲁迅内心的极大愤慨、失望、厌恶等复杂而沉重的感情。杂而沉重的感情。自己读读第自己读读第4 4段，你感觉去仙段，你感觉去仙台的路上，鲁迅的心情怎样？台的路上，鲁迅的心情怎样？读第读第5 5段，想一想：初到仙台的鲁段，想一想：初到仙台的鲁迅，受到了怎样的优待？鲁迅的迅，受到了怎样的优待？鲁迅的心情怎样？心情怎样？作者暗示我们：第一，他的境作者暗示我们：第一，他的境遇很糟，需要帮助；第二，他遇很糟，需要帮助；第二，他到底需要什么，不需要什么。到底需要什么，不需要什么。但不知怎地，我总还时时记起他，但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。并不为许多人所知道。第第24243131段段边默读边思考：这两件事给了鲁迅怎边默读边思考：这两件事给了鲁迅怎样的刺激？这和写藤野先生有什么关样的刺激？这和写藤野先生有什么关系？系？1周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数，很可悲的是，当时的日本人还骂中国人做年数，很可悲的是，当时的日本人还骂中国人做猪头三。所以在有恶骂风气的时候，同级生之中猪头三。所以在有恶骂风气的时候，同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待眼看待。没有狭隘的民族偏见，对没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有的一个弱国国民给以应有的尊重、热情的关怀。尊重、热情的关怀。但不知怎地，我总还时时记起他，但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。并不为许多人所知道。后来当有人问及他当年教鲁迅的心情后来当有人问及他当年教鲁迅的心情时，藤野先生说：时，藤野先生说：“少年时期，有一少年时期，有一位先生教过我汉文，我尊敬中国，也位先生教过我汉文，我尊敬中国，也就觉得对那个国家的人也应该高看就觉得对那个国家的人也应该高看的的前后外国留学生只有周先生一前后外国留学生只有周先生一人。因此我帮他寻找住处，学习日语，人。因此我帮他寻找住处，学习日语，虽我能力有限，却要尽力关心虽我能力有限，却要尽力关心我我是为了对道德的先进国家表示敬意，是为了对道德的先进国家表示敬意，而不单为周先生一人。而不单为周先生一人。”升华升华“伟大伟大”每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为一枝烟，再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字之流所深恶痛疾的文字 具体说明哪些事例渗透着鲁迅具体说明哪些事例渗透着鲁迅先生的爱国主义精神。先生的爱国主义精神。对对“清国留学生清国留学生”的厌恶的厌恶;只记得只记得“水户水户”、“日暮日暮里里”两个地名两个地名;对艰苦的生活不以为意，对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国发奋学习以救国;对对“爱国青年爱国青年”的愤怒的愤怒;弃医从文。弃医从文。归纳本文主题：归纳本文主题：1、表现藤野先生在日本举国上下、表现藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下对中国人的都鄙视中国人的风气下对中国人的热情友好和尊重热情友好和尊重;2、抒发自己强烈的爱国主义精神。、抒发自己强烈的爱国主义精神。这两者相辅相成，相得益彰。这两者相辅相成，相得益彰。问题的再交流讨论问题的再交流讨论 2、课文除直接写藤野先生外、课文除直接写藤野先生外,还写了哪还写了哪些内容些内容?A.在东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、学跳舞的恶浊、庸俗的生活庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变.爱爱 国国 弃医从文的原因弃医从文的原因个个人与祖国的尊严受人与祖国的尊严受到侵犯到侵犯思想思想受极大震动，民族自尊受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤心受到严重挫伤爱爱国国学会学会整理整理1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。(2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实实在丑极了在丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是是反语反语,用以用以讽刺讽刺。“实在实在”表示表示“的确的确”的意思的意思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强增强反语的讽刺力量反语的讽刺力量,更强烈表达作更强烈表达作者者对清国留学生的鄙视和反感。对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露而改动后语意直露,缺乏了讽刺缺乏了讽刺意味。意味。2.精读第精读第5语段语段,思考思考:(1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是“物以稀为贵物以稀为贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因因为为”替代吗替代吗?“大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受测他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有有自谦自谦、自喜、自喜、感激之情感激之情。但推断为。但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包含包含一一个弱个弱国国民的辛酸国国民的辛酸,同时反映出作者同时反映出作者强烈的民族自尊心。强烈的民族自尊心。“因为因为”表表达不出这层意味。达不出这层意味。3.精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能力了力了:也无怪他们疑惑。也无怪他们疑惑。”这句话这句话?这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是而是以歧视中国的日本人的心理来写以歧视中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而这种出于偏见而武断作结论武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表。话中表达了作者达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望望。(2)“他们也何尝不酒醉似的喝他们也何尝不酒醉似的喝彩彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意是什么意思思?“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以以反诘反诘的的语气加强肯定语气加强肯定,说明他们无一例外说明他们无一例外的幸灾乐祸的幸灾乐祸,麻木不仁，强烈表达麻木不仁，强烈表达了作者了作者对人们精神麻木的极其沉对人们精神麻木的极其沉痛的情感痛的情感。“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指原指日本学生看到中国人被枪毙时兴日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现，句中的高采烈的表现，句中的“他们他们”指麻木的中国人。指麻木的中国人。(3)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同对这两件事的叙述侧重点有什么不同?匿名信事件中作者有意揭示日本匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国爱国青年青年”的荒谬逻辑的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者。看电影事件反映作者难以难以抑制的激愤。抑制的激愤。第一件事第一件事侧重写弱国国民受人侧重写弱国国民受人歧视歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志从而激发作者立志使自己祖国富强的志向向,第二件事写第二件事写中国国民的不觉悟中国国民的不觉悟-这是造这是造成民族衰弱的重要原因之一成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作这两件事促使作者弃医从文。者弃医从文。4.精读第精读第38段段,思考思考:“良心发现良心发现”指指“增加勇气增加勇气”指指“正人君子正人君子”指指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。作者长期遭受反动势力的迫害作者长期遭受反动势力的迫害,一想一想到藤野先生对自己乃至中国的希望到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增便增加了勇气。加了勇气。帝国主义、封建势力、反动政府的御用帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。文人。这句话有什么意思这句话有什么意思?这样一来的结尾有这样一来的结尾有何作用何作用?这句话的意思是这句话的意思是作者决心以笔做刀枪作者决心以笔做刀枪,与与反动势力斗争到底反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗。为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来政治斗争结合起来,从而深化了主从而深化了主题题,使文章更具现实意义。使文章更具现实意义。对于课文主旨的理解对于课文主旨的理解,下面的说下面的说法法,你更倾向于哪一种你更倾向于哪一种?(1)标题是标题是“藤野先生藤野先生”,课文主课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。要赞扬藤野先生的高贵品格。(2)课文大半内容写作者的经历和思想课文大半内容写作者的经历和思想,主要主要表现作者的爱国主义思想感情。表现作者的爱国主义思想感情。(3)课文写作者人生道路上的一段往事课文写作者人生道路上的一段往事,因此因此既写了藤野先生既写了藤野先生,又写了自己的思想历程。又写了自己的思想历程。同样是写老师的回忆录同样是写老师的回忆录,试比较试比较本文和本文和从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有两文蕴含的作者的思想感情有何不同何不同?作者对三味书屋中施行封建教育的先作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是生只是“很恭敬很恭敬”;而而藤野先生藤野先生则表则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心，帮助心，帮助“我我”的藤野先生的藤野先生真诚的感激和真诚的感激和深切的怀念。深切的怀念。