人美版三年级下册美术教案及教学反思新版.doc

人美版三年级下册美术教案清明上河图教学目标：知识目标：初步了解作品的创作主题和表现手法, 理解所表达的创作思想。能力目标：通过欣赏, 提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。情感目标：培养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。教学重点：认识劳动是艺术创作的源泉，理解美术作品所表达的创作思想。教学难点：能用自己的语言表达对美术作品的感受。教学过程：一、导入首先谈谈自己对这些作品的初步感受？你是怎样理解这些作品所表现的劳动性质和情节？同学们观察、比较、分析。二、教授新课 1、观察画面中环境和人物细节（如工具、动作、服饰等）你能理解它们所反映的历史、文化、经济和生活背景吗？ 同学们用语言口头描述。2、虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，个个都很生动，十分耐看，足见画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功力。从而使这一段描绘成为整个清明上河图中最吸引人、最令人过目不忘的场景。同学们欣赏作品口头描述：清明上河图再现了当时社会的广阔性和多样性，是12世纪北宋时期中国城市生活的生动写照社会安定、市场繁荣、经济活动频繁、人员职业多样等。三、小组合作1、你了解作品的时代和社会特点吗？2、你能不能揣测作者的创作意图和表现的主题？如果是你，将如何表现？ 同学们仔细观察作品，根据问题回答。四、课堂总结 1、你对人类劳动的意义有什么认识？ 2、你对“劳动是人类创造力的源泉”有什么体会和看法？ 同学们针对问题谈谈对劳动的认识。 师总结：劳动是人类生活的主旋律，是艺术创作的源泉。美术作品源于生活却又高于生活。让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。板书设计： 观赏清明上河图 劳动是人类生活的主旋律，是艺术创作的源泉。教学反思：1.恐龙世界教学目标：知识与技能：了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。过程与方法：以学生兴趣为 导向，初步学习如何捏制各类造型。能够以想 象和仿制结合的方完成一恐龙造型。情感态度与价值观：通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲 望。教学重点：独立完成一只恐龙造型。教学难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备:橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。教学过程：一、组织教学：检查学生用具备情况。二、导入新课 1、你参观才恐龙展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物 2、恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 3、揭题板书 师：“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。”恐龙世界三、讲授新课 1、出示范作。这是什么？（恐龙：长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。 2、恐龙生活什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。 3、教师出示图片。让各类恐龙形象具体。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。头部、身躯、颈部、尾部四、布置作业：按自己喜好与兴趣制一头龙。五、教师巡回辅导。六、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。七、课堂小结八、课后延伸：课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。板书设计： 1. 恐龙世界 恐龙-长颈龙、三角龙、剑齿龙教学反思：2.画中的线条教学目标：知识与技能：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。过程与方法：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，能在老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物情感态度与价值观：通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。教学重点：通过对画的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。教学难点：学生能将本课认识，初步运用到绘画作品中。教学准备：铅笔、色笔教学过程：1、 导入活动： 教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。二、分析中国传统绘画作品欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论： 1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 2、这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。 3、通过线条的表现你感受到些什么？ 4、合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。3、 尝试练习： 任选术作品的一个局部进行临摹。通临摹尝试线条表现力。 四、谈学习感受： 请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。五、小节：欣赏学生作品，表扬线条表现力强的学生板书设计： 2.画中的线条 线条特点教学反思：3.会动的线条 教学目标：知识与技能：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。过程与方法：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。情感态度与价值观：通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感教学难点：线的动感表现及疏密的组织教学准备：纸、水彩笔，彩带等教学过程：一、导入新课：提问： 1、谁能自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？曲线 2、谁能表现彩带动起来的线？二、探究活动： 1、观察教材雕塑作品问你有什么感受？艺术家常用这类线条表现动感。观察其他作品，问哪些线条给你飞翔的感觉，看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。 2、小组同学一起讨论，小组之间进行交流。 3、教师利用教材中的生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。三、学生动手实践，教师逐个辅导四、作业展评，课堂总结： 本课的线带给我们不同感受，以后的美术学习中，我们常常接触到它，让它成为我们的朋友，帮我们表达自己的思想感受。板书设计： 3.会动的线条 画面中的线条既有动感又具有美感教学反思：4.人物与环境 教学目标：1、通过学习本课让学生了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。 2、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 教学重点： 1、根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。 2、培养学生的想象能力。 教学难点： 人物造型的多角度开发和想象。 教学准备 课件、相关的资料、人物造型图、绘画材料和工具。 教学过程：一、创设情境、导入新课。 1、教师提问：在生活中人类能离开环境而单独存在吗？ 生：不可能！ 师总结：每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境，我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境， 由此可见人物与环境相互依存、密不可分。这节课我们就一起来学习人物与环境 2、出示课题：人物与环境 二、课中探讨 1、课件出示人物形象谁能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？ 谁能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？ 学生讨论、回答（学生小组讨论） 2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景画面会更好看呢？ 3、学生欣赏课本中的人物添加。 学生说说课本中的人物添加带给你什么启发？(学生展开联想) 生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中？ 人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。 4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？ 充分挖掘学生的想象及创造力。 三、学生作业 作业要求： 1、可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。 2、自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。 3、尽量避免与周围同学雷同。 4、画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。 5、想象力丰富、画面饱满 四、作品展示、评价，对好的作品进行展示。 五、总结、延伸。 这节课我们通过人物与环境的想象和添加，每个同学都发挥了自己的想象力，能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，在绘画中体会到了乐趣。希望在以后的学习中每个同学大胆发现周围的事物，用美的眼睛感受事物。 六、课后延伸 尝试用剪贴的形式创作一幅绘画。教学反思：5.我们的社区 教学目标：过程与方法：观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的 形式来表现社区新貌。知识与技能：培养学生细致的观察力及表现能力。情感态度与价值观：通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的 变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。教学重难点： 重点：了解社区的人物和景色，并画下来。 难点：能独特的角度表现社区美好的生活景象。教学准备：彩色笔色笔挂图社区风景照片教学过程：一、导入 师语：同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们就来画一画我们的社区。（板书课题） 1、什么叫社区？（自己居住的小区；农村叫村庄） 2、谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？是怎样的？ 3、师小结：看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！二、新授。 那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？把你所了解到的讲给同桌听一听。（同桌交流，指名描述） 师： 羡慕你们的社区！在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？有些什么有益的活动呢？（学生描述） 师：社区里的人们真是生活的有滋有味啊！我们来看看这些小朋友是怎样来夸自己的社区的？ 1、欣赏（书上的学生作品）。 （1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。 （2）海岛（色彩）：表现了社区的宁静与朴素。 （3）健身、下棋（线描）：表现了社区健康、活力的生活。通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。三、学生作业。 1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？ 2、学生作业，教师巡视辅导。四、作业展评五、课堂总结。板书设计： 5.我们的社区 表现社区的几个方面：环境与生活教学反思：6.大嘴怪教学目标：知识与技能：充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。过程与方法：集体想象，思维碰撞，构思新形象。情感态度与价值观：激活思，感受乐趣教学重点：运用夸张的方法表现嘴巴特点。教学准备：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。教学过程：一、激发思维，设想大嘴怪。1、板画一嘴巴的大致形状：猜猜是什么？2、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：这是个什么动物？长得有什么特点？为什么会长这么大一个嘴巴？它的大嘴巴有什么用？编一个有它的大嘴巴的故事？ 3、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？还会发生怎样的故事？（小组讨论并在全班交流）二、抓住特征，学习夸张表现。 1、你能简单把这个大嘴巴动物画下来吗？比一比？（每人一张白纸，做练习用） 2、讲评谁画的嘴巴最大？怎样能画出大的效果？嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。（可以修改部分学生的作业增强感觉） 3、修改自己的草图，比较效果。 4、欣赏材学生作品：看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？说一说？（欣赏评述） 5、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。 6、实物投影演示：滚油墨，拓印。展示效果。你想学习这一种表现方法吗？揭示方法名称吹塑纸刻印版画 7、回忆刚才所看到，是怎么做的？构图、刻线、滚油墨、拓印 8、强调每一个步骤的操作要点三、生创作活动。 1、要求：构图要注意主题突出形象夸张要表现有有趣故事情节的画面效果晰 2、辅导四、展评。互相介绍自己作品。互相评价。教师点评有特点作品。五、小结。教学反思： 7.威武的盾牌教学目标：知识与技能：了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。过程与方法：结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。情感态度与价值观：培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。教学重难点：重点：了解盾牌外形及图案的点并进行设计和创作。难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。教学准备：色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。教学过程：一、揭示课题 1、教师出示盾牌，问是什么？ 2、教师手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。 3、导出课题。二、欣赏盾牌图片课件示盾牌图片（幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。三、探究学习 1、你知道盾牌的用途吗？盾牌的外形有什么特点？你还能设计出哪些形状？左右对称。请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。 2、盾牌的图案设计有么特点？给你怎样的感受？干、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。 3、你能举在生活中还见过哪些威武的形象？（欣赏课件显示生活中威武的形象：石狮子、铺首器、面具。） 4、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？为什么？ 5、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？ 6、你能不能上来做一下威武的样子？ 7、课件显示两只不同形象的老虎，问：哪只更适合做盾牌？四、艺术实践疲、 组讨论、分配每位同学的具体工作任务。课件显示作业要求：制作是要做好盾牌的手握部分。用动物头的图案来设计盾牌。装饰盾牌的色彩要对比强烈。 学生制作，教师巡回辅导。五、评价、展示学生作品，做游戏。六、课的延伸 师：在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？教学反思：8. 别致的小花瓶教学目标： 知识目标：利用泥巴的可塑性，制作简单的立体造型。 能力目标：培养学生的动手能力和泥塑能力。 情感目标：培养学生的立体美感。 教学重难点：重点：泥的制作技巧和方法的运用。 难点：对设计的花瓶的独创性。 教学过程： 一、组织教学 按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。 二、情境导入 教师拿出课前准备的泥塑花瓶。问：这是什么？今天我们就来制作一个新颖的花瓶。 三、欣赏感悟畅想 1、出示课题 2、了解泥塑艺术的渊源。 问：同学们你们想想，我们以前学习的时候用到了哪些方法？ 学生针对老师的提问同桌之间讨论并回忆以前学过的泥塑的制作方法回答老师提出的问题。 老师针对以上方面进行总结。 3、传统的泥塑在民间深受人民的喜爱它的应用也十分的广泛，今天我们就来继续学习泥塑的知识。 同学们欣赏泥塑种类和泥塑的多种形式。 4、欣赏同学们的作品。老师展示书中图片，你还知道哪些花瓶？把你带来的图片拿到台前展示，学生欣赏，从中 体会美感；给书中作品提建议； 拿出自己搜集的图片，师生共同欣赏。（锻炼学生收集资料的自学能力。） 四、体验表现创新 1、要求：根据学过的花瓶的制作方法制作一个造型新颖的花瓶。小组合作，组内研究吉祥图案的制作步骤，产生自己的设计思路。 2、教师参与，给予指导。学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。 五、展示交流评价 学生将自己组的作品高举，进行互相欣赏。 六、小总 教学反思： 9.会变的盒子教学目标：知识与技能：学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。过程与方法：培养学生的动手制作和创作的能力。情感态度与价值观：培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。教学重难点：重点：作纸家具。难点：多种不同的设计和制作。教学准备：教学准备：范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。教学过程：一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子二、启发探究教师活动 1、教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。闹根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、整合。） 2、让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）学生活动：闹学生小组进行论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。三、各组选派代表反馈探究成果。各组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。四、提出作业要求：运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。五、学生实践，教师辅导。五人为一组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。帮助学生进行工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。六、作业展评：教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。七、课后延伸：尝试用纸盒制作其他的物品。教学反思：10.有趣的蛋壳造型教学目标：知识与技能：能用卷、折、粘等多种方法在蛋壳上制作有趣的玩具造型 。过程与方法：在对比、设计的过程中，发现并归纳出有趣造型的特点，并运用于作品之中。情感态度与价值观：在动手制作的过程中，体会废旧物品变成艺术品的乐趣。教学重难点：重点：会制作蛋壳玩具，并感受到蛋壳变成艺术品的乐趣。难点：1、能通过引导发现有趣的造型的含义及特点2、通过动手实践发现直边彩纸怎样才能粘在椭圆形的蛋壳上。教学准备:课件、范样、各种材料、剪刀、固体胶。教学过程：一、课件导课： 老师今天给你们带来了几位好朋友，他们十分想和你们做好朋友，你们愿意吗？那么我们来看一看它们都是谁？（激发兴趣）二、作品欣赏（课件） 1、动物、人物还有动画片里的形象图片。 2、你最喜欢谁？为什么喜欢它们？(引导学生说出形象有趣) 3、什么样的形象是有趣的造型？ （出示油画蒙娜丽莎的微笑和有趣的卡通形象对比，通过对比，让学生发现有趣的含义及特征，幽默、滑稽、夸张变形等）三、看一看，想一想（课件） 1、材料：（蛋壳、乒乓球、彩纸、毛线等） 问：看一看这些图片，想一想这些物品，你想做哪些有趣的形象？ 如何把它们变成有趣的蛋壳玩具？ 2、图片对比:（生活中的图片或卡通形象和用蛋壳做好的有趣形象，如：蛋壳、孙悟空、白免等） 问：通过对比，你发现了什么？ （图片是平面的，蛋壳玩具是立体的。） 问：蛋壳适合当做动物或卡通形象的哪个部位？ 适合做动物或人物卡通形象的头部或身体。四、说一说、画一画： 1、要想使图片中的形象或你自己喜欢的朋友变成有趣的立体蛋壳玩具，你有哪些好办法吗？ 2、在纸上画一画，再和小组内的同学们说一说，找同学汇报 （同学们在自己设计草稿的基础上，老师又快速地展出各种作品，这时同学们跃跃欲试，思维拓展。） 3、老师也想了很多办法，使这些物品变成了一件件精美的艺术品，你们想看吗？（总结归纳，出示范作） 4、课件展示：（小组讨论汇报） （1）你能看出它们是怎么做的吗？ （2）怎样才能把直边的彩纸粘到椭圆行的蛋壳上？ 学生汇报制作方法： 首先先做一个结实漂亮的底座。 底座：扇形卷起来，剪平，做出下粗上细的柱形，这样比较稳固，可以进行装饰花边等。 通过卷、剪、粘贴等方法做自己喜欢的形象。 五官：如鼻子可用卷筒做成立体的，头发可用毛线或彩纸剪出来，铅笔卷的方法。 直边的纸隔一段剪一个小口，这样就很容易跟蛋壳粘在一起了。 在制作中你还发现哪些好的方法可随时地告诉大家。五、师生共同制定标准： 1、形象设计得有趣、奇特 2、用多种材料和方法 3、颜色搭配得鲜艳六、学生制作、教师辅导 向大家介绍自己的作品与制作方法。七、课后延伸 许多艺术家们还用蛋壳制作了许多不同艺术品，请大家欣赏，你想还有哪些废品可以利用呢？教学反思：11. 橙色的画 教学目标：知识与技能：认识橙色是如何产生的，什么叫间色。过程与方法：说出对色的感觉。出、用自己调出来的橙色画一幅画。教学重难点：教学重点：研究橙色是如何产生的。教学难点：最好用自己调的橙色进行绘画。教学准备：师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。教学过程： 一、做实验。 1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作：把红黄两种颜色进行混合) 3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？进、出示：橙色。二、新授。 1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？ 2、出示：红黄橙么颜色间色 3、出示小资料：有两种原色调配成的颜色称为间色。 4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。 5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？ 6、学生尝试用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。 7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。 8、说一说：看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？ 9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？三、布置作业。 1、以橙色为主，画一幅画。 2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。 3、学生作画，教师指导。四、作业展评。教学反思：12.绿色和紫色的画教学目标: 知识与技能：认识三原色红、黄、蓝三间色橙、绿、紫过程与方法：掌握用原色调配间色的技能。教学重难点：教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。教学难点：寄掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。教具准备:彩笔、范作教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况。二、导入新课 1、上节我们学习了用橙色画画，知道了橙色的调配方法，你能说说橙色是怎么调出来的吗？它给你的感觉是什么？ 2、揭题板书今天我们来学习用绿色和紫色画画。 3、讲授新课题、复习原色，认识间色间 （1）看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 （2）演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问色圈红色和黄色重叠的部分什么色色色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色的色圈蓝色和红色重叠的部分是么色圈让学生细致观察后回答。氐师小结用色块表示。红黄橙黄蓝绿蓝红紫 （3）得出定义。师贴出间色定义么用两种原色调合成的颜色叫间色。察、除了上节课我们用橙色，绿色和紫色也都是间色，它们分别给我们什么样的感受？请你说一说。在我们生活当中，你见过哪些东西是绿色和紫色的和同桌小朋友一起讨论一下后回答。 4、布置作业：以绿色和紫色为主，分别完成一幅作业。三、作业展示：集中展示，表扬优秀作业。四、课堂小结教学反思：13.彩墨游戏（一）教学目标：知识与技能：掌握生宣纸的特性，懂得墨和水能够在生宣纸上渗透，扩散的特点；过程与方法：在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。情感态度与价值观：让学生在有趣的水墨游戏中体验和发现，培养学生的探究精神，感受水墨游戏的乐趣。教学重难点：重点：运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。 难点：合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。课前准备：水墨画工具；欣赏作品；想象演示图；数码相机、电视机教学过程：一、导入 1、回顾上节课学习内容：在上节课里，我们通过有趣的水墨游戏，发现了水墨 2、从水墨在生宣纸上具有渗透、扩散的特性导入，用直观演示法展示水墨渗透、扩散的过程，引导学生观察。 3、设疑：水墨的这个特性有什么作用呢？可以用来画“大怪兽”。“大怪兽”三个字对学生通常具有很大的吸引力。当学生听到这句话时，一下子就来精神了。这个时间就是导入新课最好的时机。板书课题，导入新课。二、体验 1、只要把墨倒到生宣纸上，让它自己散开，真的就可以变出一只大怪兽吗？是的，可以。因为在国画当中，有一种技法叫做泼墨画。（板书）说起泼墨画，还有一个有趣的小故事呢：三国东吴孙权当皇帝时，喜好绘画。有一次，孙权叫一个画家给他画屏风画，画家画着画着，不小心在漂亮的画绢上溅落了一小点墨。画家吓了一跳，他知道孙权性子暴躁，弄污了他的画绢，就不定会被革职治罪。怎么办呢？画家紧张地反复思索对策，突然，他心里一亮，想出一个绝妙的办法。于是，他很镇静地急速挥毫，很快把画画成，他机智地利用这一小点墨，加上几笔，依它的形状，点染成一只小苍蝇，画得又细致又逼真，栩栩如生。过了两天，孙权把这张屏风画要去，伫立画前欣赏，发现屏风上画的是一篮杨梅，篮子旁边的有一个小苍蝇，似乎在爬动。他就用衣袖对着苍蝇挥动一下，想把它赶走，不料苍蝇却动也不动。孙权又用手指去弹苍蝇、苍蝇依然不动，这时，他定睛细看，才看清那是一只画上去的苍蝇，孙权不禁高兴地称赞起来画家来：“真是画中圣后，朕以为那是一只真苍蝇呢！”这就是绘画史上为人津津乐道传作美谈的“误笔成蝇”，这位有高超写实技巧的画家叫曹不兴。 2、回顾刚才的故事，提炼出泼墨画的作画步骤： 泼（把墨倒在纸上）形（形成一定形状的墨迹）添（根据形状想象添画）成（成为一个具体或者抽象的形状） 3、名家作品欣赏。看看大师和小朋友们如何通过泼墨的方法，形成各种有趣的形象的。三、表现 同学们看过了这么多有趣的泼墨画作品，肯定也想自己亲自试试。下面我们来看看怎样才能画出一幅好的泼墨画作品。 1、泼：让学生自己先动动脑筋，想想应该怎样泼。然后在师生之间的相互交谈中，帮助学生掌握各种泼墨的方法和窍门。其中需要注意的是，由于教师空间的限制，不赞成学生直接把墨倒到纸上。建议可以用滴、用白云笔画、用纸拓印等方式泼墨。同时也需要让学生知道，不一定要泼浓墨，中墨、淡墨都可以泼。甚至可以通过泼不同深浅的墨，使画面更富于变化。2、形：水墨在生宣纸上渗透、扩散，会形成各种有趣的墨迹。这是要注意用废纸把多余的墨吸掉。3、添：这里是本节课的重难点所在。一般我们选择了在墨迹完全干透之后在添画，以防添加的墨线扩散。在等待的过程中，我们会结合添画步骤图，看看大师们是怎样把墨迹的基础上添画的。我们也可以玩“猜一猜”游戏，猜猜大师们可以把这些墨迹变成什么玩意。时间容许的话甚至可以请学生上台尝试一下添画。如果墨迹干了，学生就可以尝试着在自己的作品上添画了。添画之前，不妨把画纸转换一下角度，看看会不会有更多的想法？ 4、成：添画完成后，同学们的墨迹都变成了各种各样的大怪兽。给你的怪兽起一个名字，写在它的身边吧。教师在这个步骤要抓紧时间给学生的作品拍照，准备下一环节的欣赏展示用。四、回顾 1、展示学生的优秀作品，请同学们介绍一下自己的大怪兽。（包括它是怎样画出来的） 2、回顾本节课的学习内容：在这节课里，你发现了什么？你学会了什么？ 3、预留足够的时间给孩子们搞卫生，收拾学习用品。教学反思：14. 彩墨游戏（二）教学目标：1、显性内容与目标应知：了解彩墨画的绘画形式、初步认识中国画，了解绘画工具的使用方法和简单的技法。应会：在游戏中感受、体验彩墨画的基本方法。2、隐性内容与目标通过教学，使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现彩墨的技法，激发学生热爱民族的艺术情感。教学重点与难点：重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化，并能运用一些特殊的技法，恰当地表现出生活中的有趣的画面。难点：在游戏中能够有意识地运用简单的中国画技法恰当地表现生活中有趣的情景。教学准备：教具：图片、课件、文房四宝、范作学具：图片、文房四宝教学过程：一、探索研究游戏的方法（横空出世） 1、演示讲解中国画传统技法：没骨法、点法、染法、勾勒法 2、示范创新手法：如用萝卜印、手指画 3、启发学生想一想、试一试其它的方法。 4、出示生活中有趣的图片，引导学生进行思维的发散。 教学意图：教师展示课前收集的图片，可以激发学生的好奇心；运用国画中简单的技法，以及一些有趣的手段，来表现生活中的有趣的情景；让学生在游戏中来体验、来发现，培养学生主动建构，并将国画的知识技法纳入自己的经验世界中。二、观察比较游戏的不同（七十二变） 1、复习：在彩墨游戏（一）中，我们了解了哪些国画的知识与技法？（中锋、侧峰、墨分五色 ） 2、比较彩墨游戏（一）和彩墨游戏（二）的区别？（内容、方法、手段） 3、出示课题： 彩墨游戏（二） 教学意图：通过比较彩墨游戏（一）和彩墨游戏（二）， 不仅可以复习旧知，而且可以使学生一目了然了解彩墨游戏（二）的学习内容，明确学习目标。三、欣赏感受游戏的艺术（火焰金睛） 1、学生展示课前收集的有趣的图片。 2、欣赏生动有趣的彩墨画。 教学意图：展示课前收集的图片，培养学生良好的学习习惯；通过欣赏生动有趣的彩墨画作品，可以开阔学生的眼界，点燃学生创作的火花，感受彩墨画的艺术美感。 四、创作体验游戏的乐趣（西天取经） 1、提出作业要求：选择喜欢的工具，运用恰当的方法，创作表现生活中有趣的物象，形成一幅有趣的画面。 2、学生体验游戏，教师适时加以指导。 教学意图：用自己喜欢的工具，用学过的方法恰当地表现一幅生活中有趣的画面，让他们在游戏中张扬自己的个性。教师的指导，重在引导学生大胆地实践和创新，随时发现，随时鼓励，激发学生的创作兴趣。五、展评延伸游戏的升华（修成正果） 1、谈谈游戏创作的体会。 2、延伸：A、用自己的作品美化生活。 B、只有民族的才是世界的。教学反思：15. 卵石动物造型教学目标：知识与技能：认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。过程与方法：培养学生的想象与造型能力。情感态度与价值观：丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。教学重难点：重点：能根据卵石的形状进行合理想象，并创作可爱的动物形象。难点：动物形象饱满生动 教学准备：卵石、记号笔、颜料、毛笔等教学过程：一、导入 出示卵石：看看，今天老师带来了什么东西？（板书：卵石）你道它有什么作用吗？（铺路、装鱼缸等）今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？二、新授 1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？换个方向看一看，它又想什么？ 2、再出示种形状的卵石，学生大胆想象。 师语：很小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。 3、欣赏，认知。打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？创作的动物形象在姿态上有什么特点？（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。） 4、了解创作过程：根据卵形状进行合理想象； 5、用记号笔卵石上勾勒动物形象细节；（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。） 6、用干笔蘸颜料进行美化。（注意：不要用水）三、学生作业，教师巡视辅导。一人手一个，先构思，再涂色。四、作品展评，课堂总结。五、学生业展示，生生互评，师生互评。 师总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！教学反思：16.生活与艺术中的花教学目标：知识技能目标：通过学习，让学生了解生活中的一些常见花的造型特点及寓意；过程与方法：通过欣赏发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型；认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。 情感态度目标：通过学习让学生学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量；能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感情艺术家在作品中寄托的情感。 教学重难点：重点：认识自然界中的花与艺术中的花的关系；学习用花美化生活。难点：对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法；理解、感悟绘画作品的艺术家的思想情感。 教学准备：花的图片、资料、自己搜集到的花的资料（图片、花语） 教学过程：1、 预见教学，明确目标 师根据学生的身心特点和知识现状进行教学预测，并在明确教学目标后搜集资料，科学设计教学方法、教学环节、教学语言并制作教学课件。 二、搜索资料，感知欣赏 学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集（各种花的图片），在收集、准备的过程中，初步感受学习的快乐，提高学生的责任意识，增强学生对课题的关注。 三、设置问题氛围，激发探究热情 1、出示一个装满各种盛开的花的花瓶。 师：生活中我们见过许多的花。不同的花人们根据它的外貌、品格给了它们不同的花语。看老师花篮里的花，百合花寓意纯洁、顺利、心想事成，郁金香象征爱、荣誉。下面向同学们展示一下你们搜到的资料，看看你们都找到了哪些有关花的资料。（让学生展示自己搜到的资料、图片） 花在我们的生活中随处可见，它也是艺术家们乐于表现的题材之一。这节课我们就来欣赏生活与艺术中的花，板书课题。 四、谈话交流，质疑解疑 1、欣赏并分析西方油画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的银莲花和蓝花瓶，出示问题： （1）生活中的瓶花与艺术作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、纯洁、没有情感。艺术中的：色彩鲜艳、具有装饰性、艺术性、富有情感。） （2）这两副画面中的花分别体现了怎样不同的美感？（银莲花：线条奔放、色彩艳丽、笔触明快，画家对花的形态进行了高度的概括和强力的表现，作品中充满了活泼自由的气息。蓝花瓶：形象鲜明、形体结实，色彩与笔触庄重大方，作品体现了瓶花的高贵。） 师：塞尚在西方美术界一直被誉为现代绘画之父，他作画常以黑色的线勾画物体的轮廓，并形成 了自己的风格。 2、欣赏并分析中国画作品中的花。用课件展示或者让学生欣赏课本中的写生玉簪和露气，出示问题： （1）两副中国画在绘画风格上有什么不同？（写生玉簪：工笔画-柔美细腻。露气：写意画-大气豪放。） （2）画面色彩有什么特点？（设色清淡，层次分明，清新淡雅，浓淡相宜。） 3、比较中西方绘画作品中的花：教师选出西方和中国画的两副作品让学生观察并比较。（西方绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力。中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。） 4、比较生活与艺术作品中的花有什么相同与不同。 （1）我们通常在什么地方见到花呢？（公园、街道、家里、生日、婚礼、开业庆典等）每一种花都有自己的花语，它可以拉近人与人之间的距离，传递人与人之间的情感，并且给我们带来美的享受，（教师解说的同时可以播放搜集到的有关花用途的图片） （2）艺术作品中的花是经过艺术家的加工再创造的作品，具有很高的装饰性和艺术性。师总结：艺术来源于生活高于生活。 （3）分析了许多生活与艺术作品中花的不同表现形式，谁能说一下生活与艺术作品中的花都有什么共同作用？（美化我们的生活，让我们得到美的享受。） 五、展示收获，评价整合 花及有关花的作品可以美化我们的生活，如果让你选择课本中的一副作品去装饰美化你们自己的小天地，你会选择哪一副？为什么？分析时可根据表现形式、色彩、笔触及作品内容去分析。（在这一环节，也可以让学生观赏花卉，画一副花的记忆画。） 六、拓展延伸、升华情感 花以及有关它的作品对我们生活的美化还表现在很多方面，如家居设计、服装设计、园林设计等等。（教师讲解同时可展示搜集到的图片，如没有多媒体教学，也可欣赏课本中的作品。） 让学生在自主搜集资料的同时，了解花的种类、特点及其表达的含义，初步感受花带给我们的美感与温情。 教学反思：17.娇艳的花教学目标：知识技能目标：1、了解花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的特点。 2、重点通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感受、体验中国画的用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。 3、引导学生体验和感受颜色的浓淡关系，特别是水分的干湿对表现物象的作用，在实践练习的基础上，大胆地进行创作。 情感态度目标：通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。 教学准备：花卉图片、中国画工具、学具中国画工具 教学过程：一、欣赏图片，导入课题 师：老师今天带来了许多漂亮的图片，一起欣赏。（播放有关花的图片）这些都是老师非常喜欢的花卉图片，你们喜欢吗？看了这么美的图片，谁能说一说你都有什么样的感受？正是因为看到娇艳的花才给我们大家带来这么多的感受。谁有什么办法让我们一年四季都能有这种美好的感受吗？（做成标本、拍成照片）同学们的办法可真多，老师也有一个好办法，就是把它画下来。请看这些绘画作品。（欣赏油画、版画、水粉、国画等花卉作品）下面我们就来看一看如何用国画的形式表现如此娇艳的花。（板书课题） 二、师生探讨，表现创新 1、同学们，花的美的象征，也是一种精神文化的标志，一个人、一个民族、乃至一个国家，很多都把花作为自己的一种精神品质去追求。你们知道我们国家的国花是什么吗？（牡丹）很多城市也有自己的市花，告诉大家你知道的市花都有哪些？（北京菊花、上海白玉兰、长春君子兰、昆明茶花、哈尔宾丁香花、大连月季、广州红棉） 2、展示这些花的图片。提问：这些花的花瓣和叶子都有什么特点？是什么形状的？（郁金香、荷花、菊花等） 3、在国画作品中，这些特点又是怎样表现的呢？（出示花卉图片与国画作品做比较） 4、出示牡丹作品，提问：怎样用笔、用色才能出现这样的效果？生答师总结。（晕染） 5、提问：什么方法可以画出如此娇艳的花呢？（演示墨与双勾的画法）演示完整的花卉的创作过程。 6、引导学生欣赏名家作品。 三、学生实践 1、学生先在纸上试一下怎样用笔和调色，然后开始创作。 2、出示作业提示和要求： （1）可以画一簇也可以画一枝花； （2）可以对照自己带来的图片画自己熟悉的花儿。 （3）也可以选择教室里摆好的花进行写生。 （4）注意花朵的疏密、高矮及前后关系。 四、展示交流，多元评价 学生互评： 1、用笔、用墨、用色的方法是否掌握。 2、能否巧妙地运用颜色晕染的方法，来表现花儿的特征。 五、作业 设置用国画的形式表现娇艳的花。 板书设计： 17.娇艳的花 花的形状 、叶子的形状 用笔的方法 、用墨的方法 教学反思：18.有趣的生肖邮票 教学目标：知识与技能：了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。过程与方法：在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。情感态度与价值观：在了解属相知识时，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。教学重难点：重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。难点：激发学生的想象能力，创新能力，培养学生的创新思维。课前准备：教学课件；范画；绘画工具。教学过程：1、 导入： 1、教师歌曲导入。 2、同学们，这首歌唱的是什么呀？（十二生肖）二、新课： 1、教师介绍十二生肖：十二生肖又称十二属相，是由十二种源于自然界的动物即鼠、牛、虎、兔、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪以及传说中的龙所组成，用于记年，顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。 2、师：老师看同学们带来很多有关生肖的工艺品，谁能向大家介绍一下，你带来的是哪一属相，表现形式是什么？（学生回答） 教师总结：通过欣赏这些生肖工艺品，我们了解到生肖文化源于中国，已有两千年的历史。中国作为世界四大文明古国之一，它所孕育的中华文化早以自立于东方，形成了自己独特的文化底薀和传统，在世界文化中占有十分重要的位置。 3、师：我们来猜个谜语，大家有信心吗？ “方寸小纸片，面值几毛钱，传信要靠它，世界全走遍。”（此时教师课件出示这段文字，并说出来） （学生回答） 师：对，就是邮票。（课件出示一张邮票）邮票是我们生活中常见的邮资凭证。我们寄信、寄包裹等等，都要用到它。 4、师：同学们课前都搜集邮票的知识了， 请你根据搜集的资料回答这个问题：邮票由哪几部分组成？它们各自有什么作用？ （学生回答：邮票组成部分： 邮票由画面，面值，发行时间，发行国家，齿孔板书） 师：同学们，你发现了吗？在票面的左下方或右下方都有一个小拼音字母“J”和“T”，这是什么意思呢？这说明了邮票种类， 邮票分普通邮票、纪念邮票、特种邮票。（学生回答） （小结：“J”表示纪念邮票，“T”表示特种邮票。没有这两个标志的就是普通邮票了。） 5、邮票的几个部分按照大小顺序应该怎样排呢？ 答：图案最大、其次是面值、发行单位、发行时间、邮票性。 教师总结：小小的邮票方寸天地中的大世界。从一枚枚图案精美、设计别致的邮票中，我们能读到的不仅仅是它表面的故事，还有道不尽的内涵。社会与经济、文化和发展、历史与未来、真情和关爱小小的邮票给您带来无尽的启迪。 邮票是一个国家的名片。作为邮资预付的有价票证，各国政府邮政主管部门都力求把代表自己国家特色的最美好的事物印上邮票。于是邮票的知识性和艺术性不断得到升华，也成为广大集邮爱好者精心收藏、欣赏的艺术品。（总结时课件播放各种邮票） 6、师：中国的邮票设计师们独具匠心的将中国传统的生肖文化和邮票结合起来，方寸小纸，将中国民间传统文化传向世界。 师：看课件欣赏中国两轮生肖邮票，边看边想。 小组讨论：生肖邮票上的动物有什么特点？ （教师在欣赏的同时进行解说：中国自1980年起发行第1轮生肖邮票，1992年起发行第2轮生肖邮票。） 欣赏后让学生回答问题。 教师总结：邮票上的动物形象都被艺术性的概括了，并用中国民间传统表现形式表现的。 7、今天我们也来设计绘制一枚生肖邮票。 8、邮票在设计绘制时各部分应注意些什么？（逐一向学生提问） （1）邮票的大小：不要太大； （2）画面部分分为图案和背景，图案大小适中，与背景在颜色和简易程度上都有差别； （3）