数据的表示(第3课时).ppt

6.3.3 数据的表示 第六章 数据的收集与整理 课前准备 同学们想一想，你同父母一起去商 店买衣服时，我们经常看到衣服上的号 码标有哪些？你了解这些号码的意义吗？ 你觉得这种生产方法有什么优点？ S、 M、 L、 XL、 XXL等号码 . S代表最小号，身高在 150155 cm的 人适合穿 S号 .M号适合身高在 155160 cm的人群着装 . 厂家做衣服订尺寸 也并不是按所有人的尺寸定做，而是 按某个范围分组批量生产 . 现学校要为同学们订制校服，为此小明 调查了他们班 50名同学的身高， 结果（单位 cm） .如下 141 165 144 171 145 145 158 150 157 150 154 168 168 155 155 169 157 157 157 158 149 150 150 160 152 152 159 152 159 144 154 155 157 145 160 160 160 158 162 155 162 163 155 163 148 163 168 155 145 172 若 S码适合身高在 140-145的同学， M码适合身 高在 145-150的同学，以此类推（规定 140-145为 大于等于 140小于 145）你能按衣服的型号进行数 据的整理与表示吗？ 新课引入 为了了解某地区新生儿体重状况，某医院随机 调取了该地区 60名新生儿出生体重，结果如下： （单位：克） 3850 3900 3300 3500 3315 3800 2550 3800 4150 2500 2700 2850 3800 3500 2900 2850 3300 3650 4000 3300 2800 2150 3700 3465 3680 2900 3050 3850 3610 3800 3280 3100 3000 2800 3500 4050 3300 3450 3100 3400 4360 3300 2750 3250 2350 3520 3850 2850 3450 3800 3500 3100 1900 3200 3400 3400 3400 3120 3600 2900 将数据适当分组，并绘制相应的频数直方图， 从图中反映出该地区新生儿体重状况怎样？ 分组 1750 2000 2000 2250 2250 2500 2500 2750 2750 3000 次数 1 1 1 3 8 分组 3000 3250 3250 3500 3500 3750 3750 4000 4000 4250 次数 7 14 11 10 4 1 1 1 3 8 7 14 11 10 4 0 2 4 6 8 10 12 14 16 1750 2000 2250 2500 2750 3000 3250 3500 3750 4000 体重 （单位：克） 人数 自主合作学习 内容：议一议 制作频数直方图大致步骤是什么？ 先计算最大值与最小值的差 . 决定组距与组数 . 决定分点 绘制频数分布直方图 练习提高 做一做：测量一下你一分钟脉搏跳动的的次数 . 汇总全班同学的数据，制作频数直方图，看看大多 数同学一分钟脉搏跳动的次数处于哪个范围 . 课堂小结 谈谈本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？ 布置作业 必做题：课本习题 6.5 1、 2. 选做题：人们常用人均读书经费来反映一个地区对文化建设投入的情况， 我国 30个城市 2011年人均读书经费的统计数据如下 .（单位：元） 北京 731 南宁 100 长春 101 重庆 302 乌鲁木齐 171 青岛 425 深圳 584 合肥 192 武汉 184 上海 790 兰州 170 呼和浩特 206 广州 483 天津 440 郑州 197 南京 292 福州 349 洛阳 127 南昌 117 贵阳 166 吉林 76 海口 183 济南 205 昆明 234 西安 126 成都 160 哈尔滨 249 石家庄 228 长沙 155 沈阳 237 （ 1）将以上数据进行如下分组，并填写表格： （ 2）画出频数分布直方图 . 人均教育经费 0 x 160 160 x 320 320 x 480 480 x 640 640 x 800 城市数（频数）