广东省中考语文复习课件：病句的辨析与修改.ppt

第三章 病句的辨析与修改 考纲要求 命题规律及趋势 1.正确理解和运用常见的词 语 (包括成语 )。 2纠正句子的常见毛病。 (能 力层级：运用 ) 一、命题规律 2012 年考纲要求仍为“纠正 句子的常见毛病 ” 。但 与往年不同， 2012 年广东省卷出现判断句子修改是否正 确的题型。这就要求考生不但要知道哪个句子是病句， 还要知道如何把病句修改正确。 二、 2013 年中考趋势 预计广东省 2013 年中考病句的辨析与修改会以选择 题出现，主要考查常见的搭配不当、成分多余或残缺、 语序不 当、否定不当结构混乱、表意不明等。 考纲对“病句修改”这部分要求“辨析并修改病句”，并且 明确规定了病句的 6 种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或 赘余、结构混乱、表意不明、不合逻 辑。 考纲这一要求实际上包含了两方面内容：一是辨析病句，二 是修改病句。 病句类型有以下几种： 1 语 序不当 所谓语序不当，是指词语或句子的先后顺序错乱，从而造成 文理不通的毛病。 语序不当主要有以下四种情形：句子成分次序不当；词 序不当；分句次序不当；主客体颠倒。 请看以下例句： 例 1： 这是三本我买的精美的很有教育意义的中文小说。 解析： 本句定语的顺序不当。正确语序应该是：这是我买的 三本很有教育意义的、精美的中文小说。“我买的”，表领属性 词语；“三本”，数量短语；“很有教育意义的”，动词短语； “精美的”，形容词短语；“中文”，表性质的名词。 例 2： 他 把红烧肉没有做好。 解析： 本句状语的顺序不当。正确的语序是：他没有把红烧 肉做好。“把”字结构作状语时，要放在否定词后面。 言也是这样。 解析： 词序不当。“发展”、“运动”、“变化”，首先应 该是“运动”，由运动引起“变化”，有变化才能“发展”。因 此 ， 正确的语序应该是 “ 永远在那儿运动、变化、发 展 ” 。 例 3： 世界上万事万物都永远在那儿发展、运动、变化，语 例 4： 他 从小在这长大，这里的山山水水，对他太熟悉了。 解析： 主客体颠倒。应该把 “ 对 ” 提到 “ 这里 ” 前面。 所谓搭配不当，是指四个词在用作句中相关成分时，意义上 不能互相搭配。 搭配不当主要有以下四种常见的情形：主语和谓语搭配不 当；动词和宾语搭配不当；附加成分与中心语搭配不当； 主语和宾语意义上搭配不当。 2搭配不当 请看以下例句： 例 1： 辽 太祖耶律阿保机的陵墓葬于谷内西北坡上。 例 2： 他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内 容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。 解析： 动宾搭配不当。“安排”会议内容、时间等还可以， “安排”“问题”就不妥当了。 例 3： 他 打量着闯王带着谦逊微笑的英明面孔。 解析： 定语和中心词搭配不当。“英明”不能修饰“面孔”。 解析： 主谓搭配不当。“陵墓”不能“葬”，应改为“建”。 例 4： 在这次考试中能否取得好成绩，关键在于刻苦用功。 解析： 一面和两面搭配不当。前面 “ 能否 ” 着眼于两方面， 后 面却只从“刻苦用功”一方面来说，显然就不合适了。 例 5： 畅销全国的金龙牌补脑液不愧为中成药验方。 解析： 主语和宾语搭配不当。“补脑液”不能是“验方”。 所谓成分残缺或赘余，是指句子的主、谓、宾等主要成分或 应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或重复多余，使语意表述不 清楚或啰唆。 3 成分残缺或赘余 常见的成分残缺或赘余主要有以下几种情况： 残缺：缺主、谓、宾语；缺必要的修饰成分、附加成分。 赘余：主、谓、宾语多余；修饰成分、附加成分多余。 请看以下例句： 例 1： 经 过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后 脸上勉强露出一丝笑容。 解析： 主语残缺。因为多用了介词“经过”，使得原句主语 变成了状语，造成主语残缺。 例 2： 最 近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动 中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 解析： 谓语残缺。“建立与加强”的宾语是“制度”，而不 应是“工作”；在“建立”前面加上“完成”句子就通顺了。 猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。 解析： 宾语残缺。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而 不应是“喂猪”；在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通顺 了。 例 3： 为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养 例 4： 今 天，市里不少领导来我校莅临指导。 解析： 谓语重复。 “ 莅临 ” 就是 “ 来 ” 的意思。 例 5： 经 过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于 付诸于实施了。 解析： 介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思， 再加上介词“于”，就重复了。 4 结 构混乱 所谓结构混乱，是指将两个意思或两种句式缠绕在一起说， 造成语句不通顺。 常见的结构混乱的句子主要有两种情况：句式杂糅；前 后脱节。 请看以下例句： 例 1： 感 冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车 配制成的。 解析： 句式杂糅。实际上这句话是由两句话拼接成的，可改 为“感冒退热冲剂的主要成分是大青叶、板兰根、草河车。”也 可改为“感冒退热冲剂是由大青叶、板兰根、草河车配制成的”。 例 2： 他 们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工 艺和新的技术。 解析： 前后脱节。前面如改成“本着 的原则”或改为 “以 为原则”，前后两个分句语脉就流畅了。 5 表 意不明 所谓表意不明，是指因为词义不准、词性误用、指代不清、 语有歧义等影响了表意的明确。 表意不明常见有如下几种情形：代词指代不明；数目不 确切；范围不确定；歧义。 请看以下例句： 例 1： 棺 材后面跟着三个妇女 死者的母亲和她的两个女 儿。 解析： 指代不明。句中“她”究竟指谁？“死者”还是“母 亲”？如果指代“死者”，“她的”就应该删去才好。 例 2： 参 加这次活动的有我校师生将近四百多人。 解析： 数目不确切。“将近”与“四百多人”矛盾。应删去 “将近”或“多”。 例 3： 从 六十岁到九十九岁的老太太被特许坐着车子参加游 行。 解析： 范围不确定。从字面上看，好像 59 岁以下和 100 岁 以上的都没有坐车参加游行的权力。应改为“六十岁以上的”。 感到非常气愤。 解析： 歧义。大家“气愤”的是什么？是护林员揭发问题这 件事还是护林员揭发出来的问题？如果在“揭发”后面加上一 个“的”字，歧义就消除了。 例 4： 大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍 6 不 合逻辑 所谓不合逻辑，是指由于概念使用、分类、判断失误造成的 语病。 常见的不合逻辑的语病有如下几种情况：不符合客观事 实；前后矛盾；分类列举不当；否定失当。 请看以下例句： 例 1： 地 主资产阶级竭力宣扬 “劳心者治人，劳力者治于人” 的修正主义观点。 解析： 不符合客观事实。“劳心者治人”的观点是封建主义 的，地主资产阶级也不可能去宣扬修正主义的观点。 例 2： 电 影快开演了，观众们争先恐后地鱼贯入场。 解析： 前后矛盾。“鱼贯”是一个接一个地，应该是很有次 序的，与前面的“争先恐后”矛盾。“争先恐后”应该为“蜂 拥”而上。 例 3： 今 天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校 园卫生。 解析： 分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生” 的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。 例 4： 科 学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳运 行的。 解析： 否定失当。整句话用了三重否定，造成语意的混乱。 只有删去后一个“不”，句子才通顺。 一、辨析病句方法 1 语 感审读法。调动语感，在审读的过程中，从感性上察 觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭，则注意分 析比较，明辨原因，加以修改。 例如： 不管气候和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服 了困难，胜利攀登到顶峰。 (“不管 都 ” 显得不合习惯， 正确说法应是“不管 多么不利”“尽管 非常不利 ” ) 2紧缩法。去掉句子的枝叶部分 (定、状、补 )紧缩出主干， 看主干是否有毛病。如果主干没问题，再检查枝叶部分。 例如： 他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。 (主干 为“品质浮现”，明显为主谓搭配不当 ) 3造句类比法。仿照原句的结构造日常用的句子，经过比 较，有没问题便清楚了。 例如： 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 原句结构较复杂，先压缩化简为“经验值得他们的重视”。 再比照它的结构造句：“经验值得他们的学习”、“经验值得他 们的参观”，这几个句子和日常说法相比多了一个“的”字，因 此原句应将“老师的重视”中的“的”删除。 4逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得 从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。即从概念使用、判 断、推理方法等方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系 是否合适。 例如： (1)该市有 人不择手段仿造伪劣产品 (2)凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。 (1)句中“仿造伪劣产品”是不合事理的，应改为“制造伪 劣 产品 ” 或 “ 仿造名牌产品 ” 。 (2)句中用了“凡是 都”这 个全称肯定判断，言过其实，应改“凡是”为“大都”，且 删去 “ 都 ” 。 二、修改病句方法 可以归纳为字诀：增 (成分残缺的 )、删 (多余的 )、换 (用词不 当的 )、移 (语序不当的 )。 修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应注意，能调整 语序的，就不增删，能改一处的，决不改动两处。同时注意简要、 高效。