《散文类文阅读》PPT课件.ppt

一、如果 1、承上启下（过渡）；由上文独自返乡的老伯 伯的描述，引出下文对想象中陪父亲返乡的情景 的描述。 2、作者虽然与老伯伯素不相识，但从老伯伯的 言行举止可以看出他与父亲有相似的经历、共同 的命运。基于对父亲的了解，作者完全能够推知 老伯伯的身世经历。 3、因为作者的父亲和老伯伯有着相似的人生遭 遇，写老伯伯的年老体弱、孤单无助、辛苦辗转、 身世坎坷也是再现父亲当年的境遇，为后文写作 者特别渴望再有一次机会陪父亲返乡作铺垫，表 达作者对父亲的思念、愧疚之情。 4、运用比喻的修辞手法，把战争比作飓风，生 动形象地写出了战争的突然和猛烈。“连根拨 起”“弃置”“陌生的荒地”等词语，生动地写 出了“他”因战争流离失所、背井离乡的境况， 表现了战争的残酷，突出“他”的不幸遭遇，饱 含着作者深切的同情。 5、示例：不繁琐。如第段，作者不厌其烦地 把想象中非常认真地陪父亲说话的情形写得极其 细致，特别突出“我”对父亲的耐心和体贴，表 达对父亲的无限思念及以往对待父亲不够耐心体 贴的遗憾、愧疚。 二、记忆的版图 1、示例：朋友记忆中的美好生活的情形（或： 朋友童年生活的美好记忆。） 2、示例：为记忆中家乡清晰、真实的印象消 失而留恋；为现实中家乡的巨变而感到惊诧； 为记忆中的家乡与现实中的家乡毫不相干而伤 感；为找不到记忆中的家乡而感到迷茫。 3、采用比喻的修辞手法，把经过洗涤、美化的 记忆比作雨雾中的玫瑰，生动形象地写出了记忆 中的版图的美丽，表现人们对记忆的版图的留恋 及对现实世界的否定。 4、示例：运用比喻的修辞手法，生动形象；作为 线索，贯穿全文，使结构精巧；提示了文章的主要内 容；容易引起读者的共鸣，联想到“版图”是记忆中 的，或许与现实不同，抒写人们今不如昔的遗憾之情； 引发作者客观看待生活变化，并从中发现自我的人生 感悟。 5、示例一：林文告诉我们应该如何正确对待生活中的 变化；普文告诉我们应该如何正确对待生活中的困难。 林文要我们在生活中的变化中看到真实的自我；普文要 我们勇敢对待生活中的困难，迎难而上。 示例二：林文：现实与记忆或许差别很大，我们应该客 观对待这些变化，并从中看到自己，看到自己的成长。 普文：生活中有障碍，生命才会有生气。 三、转身 1、在车站，善良的年轻人转身没入人群，我来 不及道歉；秦岭深处，一个美丽的女孩转身消失 在命运的路径；南大街路口，我想帮助的一位贫 苦的中年乞丐转身而逝。 2、“转身”指的是人们在人生中途中与美好事 物相逢相遇的短暂或失去美好事物的迅速。 3、为小姑娘的出场作了铺垫，用清丽秀美的秦 岭山水景致来衬托小姑娘的清新纯真美丽，更为 后文“就那么一转身，她消失在命运的路径，也 许就是我此生永远都不能踏上的路径 ”这些美 好事 物转瞬间即逝的遗憾埋下伏笔，使文章的情韵 愈发悠长。 4、赏析：运用了夸张、比喻的手法，形象地表 达了解教对美好事物、青春转瞬即逝的感叹， 表达了作者劝诫人们珍惜美好事物，好好把握 美好现在的主题。 续写示例：青枝一转身变成败叶；少年一转向 变成老人。 5、 A E 四、父亲的大学 1、父亲怕自己再闹出笑话，给女儿丢脸。 父亲怕自己再出错，给自己丢脸。怕自己 “委琐俗气”的形象让女儿难堪。自卑感。 2、（ 1）虽然只是一个拟声词（象声词），却 准确地描摹出了动作的突然性，表现了“我” 听到消息之后的震惊、焦急与牵挂的心理。（ 2） 示例一：比喻。准确、生动、形象，表现了父 亲压抑已久的心愿终于实现之后的狂喜之举。 示例二：长期被人看不起的父亲终于在这一刻 得到释放，反常的举动准确地表现父亲从急切 期盼到如愿以偿的狂喜心理。 3、（ 1）均用了反语的修辞手法。（ 2）示例一： 它们表达的意思略有不同： 背影 侧重于自 嘲 作者把父亲的细心体贴看成“迂”，嘲讽 自己“那时真是太聪明过分”、“真是太聪明 了”。 父亲的大学 侧重于自责 父亲这么 想见女儿，又这么体谅女儿，自己却有这么多的 顾虑，真太不了解父亲了！ 示例二： 背影 一文，作者自责当年为什么自以为是，为什么不 能理解父亲无微不至的爱，愧疚之情溢于言表。 父亲的大学 一文，“我”只顾及自己的面子， 残忍地浇灭了父亲的思女之情，作者为自己的自 私而深深自责。两篇文章都借反语的语调，表达 了一种愧疚之情。 4、表达了父亲的遗憾。未能上大学是 抑郁了父亲一生的心结。表达了父亲的 梦想。女儿的大学就是自己的大学，女儿 圆了父亲的大学梦。表达了父亲的解脱 感和自豪感。对过去“委琐”生活的解脱 和对女儿的自豪。表达了对父亲的孝顺 和自我牺牲的补偿。表达了女儿的感恩。 考上大学是女儿对辛勤劳作的父亲的最好 回报。 五、薄暮下的刀锋 1、明指匠人在薄暮中为“我”磨的刀刃； 暗含解剖自我，探求人和事的本质的寓意。 2、把匠人在夕照下的身姿比作剪纸（或：运用 比喻的修辞手法），形象地表现了匠人磨刀时 的专注，也映衬出匠人的纯朴，同时也能引发 读者的思考。 3、开始，“我”并不了解匠人，有所戒备、轻 视，所以不够尊敬，用一般性的称呼，称 “你”。后来，“我”对匠人有了较深的认识， 对匠人产生了由衷的敬意，所以改称为“您”。 4、示例一：选 A段。 A段与开头“放眼望去的 人与事，往往不是它的本质”相呼应，使文章 的结构更完整。更有利于点明应该透过表面来 体察人和事的本质的主旨。 B段过于强调刀锋 的锐利，“让人不敢直视”，显现出的敬而畏 之，与作者所要表达的从匠人身上得到的认识 和作者要进行的自我解剖不一致。 示例二： 选 B段。 B段照应题目，与标题“薄暮中的刀锋” 相呼应，很好地表达了“我”对匠人敬业、真 诚等美好品质的敬意。文末以借张老师的话说 出了匠人的品质，文章到此结束，会让读者更 有回味的余地。所以不用补写 A段。 5、这是可以理解的，这是他诚实纯朴的 品性的体现，（正如作者说的，“放眼望 去的人与事，往往不是它的本质”）评价 一个人的行为，要分析支配他行为的思想、 性格。文中，匠人不用砂轮而手工挫刀、 不接因天晚无法按质完成的工作，这些表 现都说明匠人具有敬业、诚实的品质。因 此，匠人拒绝多收两元的行为符合他诚实 纯朴的品性的。 六、神泉 1、每天快乐生活的开始；储满了乡邻的 忧乐；能够为路人提供方便的快乐；对美 好生活的向往和精神寄托。 2、（ 1）古井的破败不堪，失去了昔日风 采；乡邻的隔膜重重，缺失了乡邻温情。 （ 2）作者巧妙借助此首流行歌曲结束全 文，言尽而意无穷，深化了主题。这首流 行歌曲表达的是怅然之情，这与作者面对 神泉而产生的情感是一致的。 3、采用描写的手法，比喻的修辞，诗意 的语言，形象生动地写出了泉水的清澈， 也写出了人们对她的喜爱与赞美之情。 4、可从社会发展的时代特点，乡邻质朴 温馨的情感慢慢减少，遗憾于美好事物慢 慢消失等选择任一方面，联系生活实际作 答。 七、冬天里的一团火 1、母亲讲家事，父母讲故事（全家人 聊天），“我”和小妹的嬉闹，使作者感 到自己在爱和幸福的中心。一家人在闲 聊中慢慢入睡，感到炭火让人沉醉。 2、写出了玩冰雪时的快乐和童年的纯真， 表现了炭火带来的温暖，使文章富有情趣， 丰富了文章的内容。 3、采用描写的表达方式，“涂成年画的 颜色”“跳跃着金子的光泽”“充满了油 彩般的红光”等短语，生动形象地写出了 木炭火使家里变得喜庆、富丽，无比美好。 4、花朵给人以温暖的感觉，是炭火的延 续，是春天到来的标志，表达了作者对温 暖宜人的春天的憧憬（对给予人们温暖的 事物的感激之情）。 八、告别白鸽 1、为后文的小白鸽飞上蓝天后，那一对老白鸽 又飞回舅舅家去了这一情节埋下伏笔。 2、生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景； 表现了鸽子对“我”的信赖，及“我”与鸽子 之间的亲密关系。 3、对白鸽的喜爱、赞美之情；对白鸽飞翔于故 乡山原河川上空景象的陶醉；看到小白鸽第一 次飞上天空时的激动尽情对生命成长的感叹； 对小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪。 九、家乡的竹林 1、餐桌的美食（经济来源）；生活用具； 当做燃料；婴儿的护具；孩子的玩具；劳 作的工具。 2、（ 1）他选择笋芽早发的朝南向阳的暖 坡去找。两眼就像扫雷的仪器，仔细地搜 索着地面。（ 2） “摸”“按”“敲”“掏”等动词，具体 细致地展现了父亲挖冬笋的过程，表现了 父亲丰富的劳动经验，高超的挖笋技术。 3、“轰轰烈烈的景象”是指一场春雨后， 不同土壤条件下的春笋尽情生长的状态， 春笋生长的轰轰烈烈的壮观景象，顽强、 旺盛的生命，给作者留下深刻的印象， 震撼了心灵，所以“终生难忘”。 4、对竹的赞美；对童年生活的眷恋；对 家乡的热爱。 十、让生命在每一刻都说出得体的话 1、画横线的句子是个过渡句，引出读者 的阅读兴趣，在结构上起到承上启下的作 用。 2、天真（一派天真） 深沉（沉静内敛） 3、（ 1）“这一刻”是指小姑娘追“我” 邀宠的过程。 （ 2）“这一刻”是指南 怀瑾不肯说出“好书”的作者是自己的过 程。 4、示例：画横线的句子采用了对比的写 作手法，把拥有美好“精神目标”的人与 虚妄的人进行了对比，突出了作者不热衷 于廉价的恭维与褒扬、不试图粘住更多激 赏目光的那种摈弃浮华、指去尘屑的生活 态度，表达了作者对生命在每一刻都说出 得体的话的看重。 5、 C 6、示例一：赞同小姑娘的做法，她天真、透 明，无饰无邪。作为当代中学生，展示优点、 美丽、自信，张扬为何不可。或不赞同小姑娘 的做法，她太张扬，尤其是邀宠的行为强人所 难。 示例二：赞同南怀瑾的做法，他特别看重生命 的“庄严感”，沉静内敛，不张扬、不夸饰。 或不赞同南怀瑾的做法，做人应坦诚，不能过 于谦虚，说出实情，也许更能激发年轻人读书 求知的欲望。