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作文的开头与结尾 元代文人乔梦符有“凤头豹尾”之说，这是一 种比喻的说法，意思是说文章的开头要想凤凰的头 那样秀气、漂亮，引人入胜；文章的结尾要像豹子 的尾巴一样刚劲有力，简洁明快。 唐代诗人白居易有“首句标其目，卒章显其志” 的概述，意思是说文章的开篇要切题，开门见山； 结尾要进一步明确和深化主题，充分显现出作者立 言的本意。 现代人强调要“首尾呼应”，意思是说文章的 开篇和结尾在内容上要相互照应、相互关照。前面 讲的内容，后面要做出相应的交代，这样才能使文 章给人浑然一体的感觉。 首尾的标准可以概括为 ： 开头 ： 简洁明了点题，新颖别致创意，响 亮夺目诱人，秀气悬念神秘。 结尾 ： 卒章显志扣题，呼应开头严密，深 刻含蓄隽永，启智耐思神奇。 开头是文章结构的一个重要组 成部分。 因为开头处于文章的醒目处， 又好比乐曲定调，成功与否直接 影响整个作品的得失。 开头 1、 开头要注意点题 第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。 第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。 第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。 2、 开头要对应主体 3、 开头要用好修辞 比喻 排比 引用等 4、开头要创设情境 5、开头要巧设悬念 1、 开头要注意点题 写一篇应试作文，时间都比较紧， 难以有充分的准备，因而我们在写开 头时，要注意点题，以便直接切题， 进入主体，这样既不容易离题，也能 使作文紧凑些。 在写一些回忆性的文章或倒叙结构 的文章时，尤应如此。 那么我们怎样来点题呢？ 第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。 为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后， 又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目 的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。 第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。 所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另 一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中 “ 兴 ” 的 手法。 第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。 这样不容易使主体部分的内容偏离题目。 方法：最好直接运用文章题目里的字来点题。 1、 老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道 我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书， 欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。 （ 为自己竖起大拇指 ） 2、 转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老 师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的 “ 合 作 ”。 （ 合作 ） 方法：点题时可通过映衬句来引出自己 所要记叙的话题。 3、 爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜； 爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田； 爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。 （ 把爱心带给他人 ） 4、 时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋 冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由 小变大的脚印。（ 成长的脚印 ） 5、 在童年的书包里，生长着一 种情感，那是我对语文的牵挂和对 语文的依恋。十多年来，它经历了 时光的考验，而且，它作为我的伴 侣注定要走向永远。回眸身后脚印 里的每一个细节，都布满生活的美 的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。 （ 品味语文 ） 2、 开头要对应主体 文章的开头不是孤立的。它必须与主体 部分紧密联系。 因而，有时我们在 写作文开头的时候， 要注意承接下文、对应主体，尤其是在开 头概括了文章的基本内容的时候。 下面我们来看一篇完整的文章： 开头 ： 我是一个植物学家 .好多人很羡慕我， 要我谈谈小时候刻苦学习的故事。其实，那时 我是一个出名的“淘气鬼”。 我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是 门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还 有小松鼠、小兔子 结尾 ： 于是，我从这三个“”出发，勤奋地去追寻 一，二，三 以至更复杂、更艰深的学问。 当我成为植物学家后，爸爸以为这是他拳头惩罚 的功劳。他的口头禅是：“牛羊怕杀，人怕打 !”其实 ，他的拳头只能伤及我的皮肉，真正征服我的，是那 三颗启示生命意义的枸杞豆。 月迹 原文 贾平凹 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都觉得不满足；中秋的夜里 ，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿闷 着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的；说了一个，还要再说一个 奶奶突 然说：“月亮进来了！ ” 我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声儿地溜进来， 出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个 白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起 来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。月亮还在竹 帘儿上爬，那满圆却慢慢儿又亏了，缺了；末了，便全没了踪迹，只留下一个 空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是多多的；你们快出去寻月吧。” 我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了 ，进院了的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子中央处， 是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵 儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了。却疑心这骨朵儿是繁星儿 变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月 亮正在头顶，明显大多 了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。 “奶奶，那月上是什么呢？”我问。 “是树，孩子。”奶奶说。 “什么树呢？” “桂树。” 我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的 痒痒的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。 奶奶瞧着我们，就笑了： “傻孩子，那里边已经有人了呢。” “谁？”我们都吃惊了。 “嫦娥。”奶奶说。 “嫦娥是谁？” “一个女子。” 哦，一个女子。我想。月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的：那么好个地方，配住的一定是 十分漂亮的女子了。 “有三妹漂亮吗？” “和三妹一样漂亮的。” 三妹就乐了： “啊啊，月亮是属于我的了！” 三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来。看着她的狂样儿，心里却有了一股儿的嫉妒。 我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每人倒了一小杯儿 ，说：“孩子们，你们瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！” 我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤， 使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走 ，你们再去找吧。” 我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快不在葡萄叶儿上，磁花盆儿上，爷爷 的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。 院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那 么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去， 弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了： “月亮在这儿！” 妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！” 我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里 都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的 月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你 愿意，它就有了哩。 我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说： “你们说，月亮是个什么呢？” “月亮是我所要的。”弟弟说。 “月亮是个好。”妹妹说。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们 就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我 们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上 的印章吗？ 大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎 地甜甜地睡了一会儿。 贝壳 席慕容 在海边 ,我捡起一枚小小的贝壳 .贝壳很小 ,却非常坚硬和精致 . 回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点 ,如果仔细观察的话 ,在 每个小点周围又有自成一圈的复杂图样 .怪不得古时候的人要用 贝壳来做钱币 ,在我手心里躺着实在是一件艺术品 ,是舍不得拿去 和别人交换的宝贝啊 ! 在海边捡起这一枚贝壳的时候 ,里面曾经居住过的小小的柔 软的肉体早已死去 ,在阳光 ,沙粒和海浪的淘洗之下 ,贝壳中生命 所留下的痕迹已完全消失了 .但是 ,为了这样一个短暂 ,微小的生 命 ,为了这样一个脆弱 ,卑微的生命 ,上仓给它制作居所时却是多 精致 ,多仔细 ,多么地一丝不苟啊 ! 比起贝壳里的生命来 ,我在这世间能停留的时间和空间是不 是更长和更多一点呢 ?是不是也应该用我的能力把我所能做到的 事情做得更精致 ,更仔细 ,更加一丝不苟呢 ? 请让我也能留下一些令人珍惜 ,令人惊叹的东西吧 . 在千年之 后 ,也许会有人对我留下的痕迹反复观看 ,反复把玩 ,并且会忍不 住轻轻地叹息 : 这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊 ! 3、 开头要用好修辞 运用修辞是使开头生动形象的最好 方法。最常用的是 比喻、排比和引用 。 在此，我们作简单的介绍。 用 比喻 ，增强开头的形象。 以 生活 为题 开头 1、 日子一叶一叶地从生命之树飘落， 不经意间，才蓦然发现岁月已给它套 上了 16圈年轮。 2、 生活是一张洁白的画纸，我们 每个人都是手握各色画笔的画师；生 活是一杯香醇的美酒，我们每个人都 是一名出色的品酒师；生活是一块神 奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘 的劳动者；生活更是一条看不见尽头 的长路，我们每个人都是生活的远足 者。 3、 生命只在年轮上转了十五圈，生活 已告诉了我很多、很多 4、 生活如同一位循循善诱的良师，时 刻告诉着我要学会肯定自己、超越自己、 创造自己。 5、 生活是什么？我常常这样问自己。 可久而久之，我竟发现生活是一个伴随 我成长的老师。 6、 生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱 奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活 又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织， 诗情画意，令人回味无穷 7、 在我成长的历程中，发生过很多 的事情，就像在沙滩上走过一样，留 下了一串串的脚印。 8、 生活像一杯芳醇的美酒，生活又 像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的 人，才能细细品味到个中滋味，了解 到生活告诉你的点点滴滴。 用排比，增强开头的气势。 1、 它曾是千年的儒学大师发自肺腑 的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中 变得不名一钱 ； 它曾是无数饱学之士终 身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之 辈赖以飞黄腾达的外衣 ； 它太简单，简 单得哑哑学语的孩子都能叫出它的名字 ； 它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失 得无怨无悔，无影无踪 它就是诚信。 （ 诚信 ） 2、 童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐 章；童年是一只船，承载父母无数的心愿； 童年是一座博物馆，展出天真稚嫩的作品； 童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。 （ 童年 ） 3、 我有桥，爱那结构独特、历史悠 久的赵州桥；爱那犹如彩虹、气势磅礴的 南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡 的立交桥。它们是我心中的一支支交响乐。 （ 立交桥，我心中的交响乐 ） 4、 一个十分辽阔的苇塘，一 片永远也长不高的采油树，一幢低 矮的却又爬满青藤的木板屋。这苇 塘是鹤的故乡，这采油树是石油工 人的丰碑，这木板屋就是我的家。 用引用，增加开头的情韵。 1、 雪是沉默的，它悄无声息地一路走 来。田野感激它的滋润，诗人歌吟它的壮 美，它，只有洁白的沉默。这首题目为 雪 的诗，深深地震撼了我的心。作者 对雪那种沉没的爱，勾起我内心深处强烈 的共鸣！对于生长在 “ 千里冰封，万里雪 飘 ” 的祖国北疆的孩子来说，最熟悉的东 西莫过于雪了，我对雪的一片深情，是难 以用语言来表述的。（ 洁白的沉默 ） 2、 杨万里写过 “ 映日荷花别样红 ” 的六 月西湖，苏轼写过 “ 湖光潋滟，山色空蒙 ” 的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的 西湖更有特殊的魅力。（ 雪中西湖 ） 3、 “ 没有花香，没有树高，我是一棵 无人知道的小草 ” 婉转的歌声又萦绕 在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇 敬之情。（ 小草 ） 4、 “ 上有天堂，下有苏杭。 ” 今年暑 假，我终于来到了这座美丽的城市 杭 州。（ 西湖览胜 ） 4、 开头要创设情境 开头通过 描绘环境、抒写感情来 渲染气氛、设定情境 ，可为全文定下 感情的基调，为全文创设出一种情境 美。 如朱自清的 “ 背影 ” 为什么感人， 这正是作者通过祖母去世、父亲赋闲 以及父亲老境颓唐这些特殊的事件的 渲染，来创设出特定情境的结果。 1、 又是落叶时节，片片金黄的树叶幽幽 的自枝头飘落，坠入大地的怀抱，化作春 泥，等待着生命的又一次轮回 拾起一片枯黄的落叶，感受落叶季节 那隐隐的心跳，任思绪在脉络中延伸 2、 窗外，朦胧的月光照在那棵老树上， 仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的 沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远 方 3、 窗外，朦胧的月光照在那棵 老树上，仿佛磨去了老树干上的创 痕和岁月留下的沧桑。面对此情景， 我的思绪又飘向了远方 5、 开头要巧设悬念 枣核 1、 早晨，我正坐在餐桌旁吃饭， 一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着 我，像发现了新大陆似的。 妈妈用一种异样的眼光盯着我，没 头没脑地问： “ 你们班编座号了吗？ ” “ 编了。 ” 我漫不经心地回答。 “6号 ” 的故事 2、 上课时，吴欣打开抽屉，意 外地发现了一张不大的纸条，仔细 一看，是卡男的字： “ 想见你，心 太急，狂奔拥挤的人群里，多希望 下一秒就见到你 这一生只想和 你在一起！信还没有读完，她的脸 已经红透了。四下里望望，还好， 没人看到这尴尬的一幕。 都是歌 词惹的祸 提升练习 首尾的标准可以概括为 ： 开头 ： 简洁明了点题，新颖别致创意，响 亮夺目诱人，秀气悬念神秘。 结尾 ： 卒章显志扣题，呼应开头严密，深 刻含蓄隽永，启智耐思神奇。 1、 开头要注意点题 第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。 第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。 第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。 2、 开头要对应主体 3、 开头要用好修辞 比喻 排比 引用等 4、开头要创设情境 5、开头要巧设悬念 二、结尾 结尾即是文章的结局，好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间， 使作品主题得到充分发挥。人们把好文章的结尾 誉为 “ 豹尾 ” ，是说结尾要干脆有力。文章的结 尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。更忌结尾 浅露，空发议论。淡而无味。好文章的结尾，作 者无不在 “ 严谨、自然、和谐、统一 ” 的结构原 则上，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的 结尾，给人以 “ 余音不绝 ” 之感。 如何使结尾达到这种 “ 余音不绝 ” 的艺术效果 呢？我认为要注意以下几种方法： 1、 结尾要照应开头 2、 结尾要突出 主旨 3、 结尾要含蓄 有味 4、 结尾要以情（景） 动人 5、 结尾要解开谜团 1、 结尾要照应开头 “开头点题，主体叙事，结尾呼应 开头 ” ，这是应试作文最基本的结构。 不过，照应开头也要讲究方法，它不 应是开头的简单重复，而应是 主旨的 深化，情感的升华 。如 背影 中的 结尾： “ 我读到此处，在晶莹的泪光 中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布 马褂的背影。唉！我不知何时再能与 他相见！ ” 呼应了开头，但字里行间 所流露的感情却又比开头深刻多了。 下面就来看习作中的几个例子吧。 1、 生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾； 生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活 又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味 道多种多样，只要你细细的品，一定会 有更多的感受。（ 多味生活 ） 2、 初中生活即将结束，我真想对那 蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼 喊： “ 我真快乐 ”因为，我生活在 这样一个时时充满着快乐的集体里。 （ 快乐在我们的集体里 ） 3、 时间老人在我耳畔悄声说道： “ 你已长大了！ ” 我惊诧不已，是吗？ 我已长大了吗？是啊，我正由年少的 无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。 成长的道路上留下了我一串串由小变 大的脚印。（ 成长的脚印 ） 4、 在与老师的那么多次合作中，我 总觉得这次合作最难忘，最成功，最 真挚 它冲破了师生之间的隔膜， 逾越了师生之间的代沟，达到了师生 间相信相依，亲密无间的境界。 （ 合作 ） 5、 当你用欣赏的目光去看待 别人，用一颗宽容的心去谅解别人， 你会发现，你的周围时刻充满着阳 光。 2、 结尾要突出主旨 在主体叙事的基础上，结尾进行 由事及理的感悟，突出全文的主旨， 这是可取的。需要注意的是： 点明题旨要自然。 “ 因为有了这 样的事，自然有了这样的理。 ” 这样 才不给人突兀之感。如果事与理脱节， 或者完全是两回事，那就不行了。 点明题旨要少讲空话、俗话、套话。 有些同学在叙事后进行议论，总喜欢大谈 特谈。每写一篇文章，每叙一件事后，就喜欢来 个 “ 这件事使我懂得了什么什么道理 ” ，这样太 生硬了，简直是公式，哪有美感？而且也不是每 件事都能让我们明白道理的。 1、 生活告诉了我：回忆是有毒的，无 论过去多么辉煌，或者多么暗淡，它都 永远地离开了我们。一味地回忆过去， 会让我们的神经变得脆弱；只有把握现 在的每一瞬间，满怀着信心和希望，才 能争取和抓住每一次成功的机会。 2、 有人说，太阳无语，却带来温暖； 大地无语，却显示广博；海洋无语，却 孕育生命。我要说，爱心无语，却造福 人间。让我们大家行动起来吧，把爱心 带给他人，带给那些失学儿童，带给那 些孤寡老人 带给身边每一个人。 （ 把爱心带给他人 ） 3、 岁月流逝，我渐渐明白，在这变 化的枕头里有个不变的世界。在这个 世界里，有一种情感每时每刻在延续。 也许，关于这个世界的故事并不精彩， 可它会伴我一生一世。（ 我发现枕 头里有个世界 ） 4、 我知道：世上本没有恨，只是心 中的委屈多了，也便产生了恨。 每当想起这件事，我心中总有一 种委屈感，只是这种委屈绐终没有升 华成恨。也许正是这种委屈，造就了 我坚强的性格，使我在今后的人生道 路上都能坦然面对各种挫折。 5、 黄叶子又在落了，居然象是在飘雪， 我仿佛听见玲玲在说： “ 黄叶子落下来的时候， 爸爸就会回来！ ” 我终于知道了刘阿姨眼底的 那一抹别样的神气了，那是她很深很重的情 怀 回到家，听见广播电台正在播老舍的散 文，最后的一句话是：是一位母亲，就必定是 一位英雄。 6、 今生今世，也许不能成为空谷幽兰， 傲世独立；也许亦不能成为娇艳的玫瑰，受尽 恩宠；但是我可以做一棵向日葵，在蓝天下， 一步步向太阳看齐。 跟着太阳走，一生都不会错。 3、 结尾要含蓄有味 有些文章，尤其是小小说之类的文章， 事情发展的本身就能表明一切（主旨）。 因而结尾时，我们没有必要点明题旨，那 是画蛇添足，而可以通过情节陡跌、留下 空白等手法来使得结尾含蓄蕴藉，耐人寻 味。 1、 他的第三个梦随着法院的裁决而破 灭。所以，现在的他，每天都在做着同一 个梦 希望能够回到童年。但又有谁能 回到童年呢？ 小时候的他是没有梦到他会在这铁窗里 度过余生的。因为那时的梦很单纯 （ 他的梦 ） 2、 几天后，一个邻居对张婶说： “ 你 家可真有福，郝市长送了 1000元慰问金。 有福啊！ ” 张婶疑惑道： “ 你听错了吧， 是 100元，郝市长可真是个大好人！ ” 那 邻居说道： “ 我亲眼看的报纸，怎么会 错？上面还有市长把钱交给你的照片 呢？ ”“ 照片？ ” 忽然，张婶想到了那 秘书胸前黑乎乎的东西。一时愣住 了 （ 服务 ） 3、 二个月过后，村公路改建好了，日 子又平静下来。人们依旧骑着自行车在 路上来来往往，只有村干部们骑着崭新 的摩托车在上面奔驰 （ 修路 ） 4、 结尾要以情（景）动人 抒情式的结尾和景物描写式的结尾 都是值得我们借鉴的。如： 1、 渔歌远了，小船远了。听不见， 也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大 海。大海上滚动着一层层美丽洁白的 浪花。（ 卖蟹 ） 2、 每每抚摸这拐杖，我就想，老人 步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路 上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖 的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的 拐杖吗？ 3、 旁边，满头银发的奶奶，静静地站 在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的 皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山 菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是 慈祥，哦，更是幸福！（ 眼睛里的笑 ） 4、 人生是一杯酒，似洌又不洌，似甜 又不甜，似苦又不苦；人生是一首歌，似 童歌又不是，似流行歌又不是，似老年歌 又充满着青春之气；人生是一出戏，有悲 欢也有离合，有跌宕起伏的情节，又有平 淡的情节 人生啊，就是这样，要读懂 它，就得不断地敲击出自己的生命火花！ 读人生 5、 把微笑带给生活，用微笑去点 缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，祈求 光阴的怜悯；而是含着微笑走过四季， 再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一 生。 把微笑带给生活 6、 家在农村，没有喧嚣的汽笛， 也没有碍眼的高楼，更没有刺鼻的烟 尘。每一天你都会收藏一份好心情， 每一天你都会享受 “ 百事可乐 ” 。 家在农村，真好！ 5、 结尾要解开谜团 这是针对前文设置了悬念的文章 而言的。收尾揭开 “ 面纱 ” ，文章便 有回味悠长之感。如 传递小纸团 中： 考试正在紧张地进行，他突然扔 给她一个小纸团。于是，就有了 （难道他捣蛋不成？难道他有求于她？ 她一时间坠入云里雾里，他毕竟是个 尖子生，没理由 ） 结尾段： “ 叮呤 ” 考试结束铃声响起， 她拾起被 “ 委屈 ” 了好久的小纸团， 满含卑鄙地展开，只见上面潦草地写 着 “ 注意：姓名、校名不要超出装订 线 ” 。顿时，她心里刮起了一阵飓风。 这个结尾很巧妙。待读完全文， 才解开 “ 小纸团 ” 的谜底。虽说是轻 描淡写的几句，但细细吟味，这里面 却饱含着小作者对应试教育下学生纯 净友谊遭到误会的惆怅。话虽不多， 可弦外之音却不得不使我们思索。
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