小学语文二年级下册研课标说教材

小学语文二年级下册研课标说教材小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是小编为您整理了小学语文二年级下册研课标说教材，供您学习参考使用。 小学语文二年级下册研课标说教材今天我研课标说教材的内容是部编版义务教育教科书小学语文二年级下册。下面我将从说课标，说教材，说建议三个方面来简单解读课标和教材。说课标是从课程性质及基本理念，课程目标和内容标准来说的，说教材主要是说它的编写体例 编写特点 编写内容以及立体式整合。说建议分为三个方面，即教学建议 评价建议和课程资源的开发与利用建议。一.说课标(一)课程性质及基本理念义务教育课程标准，从全面提高学生的语文素养这个基本理念出发，按知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观，三个维度提出了 语文教学总目标和阶段目标，最终以实现学生能主动进行探究 学习，在 实践 中 学习运用语文这一目标。环绕总目标，课程标准又把九年义务教育阶段的 学习按照年级分为四个阶段，分别是一二年级第一学段，三四年级第二学段，五六年级第三学段，七到九年级是第四学段。各学段目标相互联系，螺旋上 升，整体推进，体现了 语文课程的整体性和阶段性。(二)课程目标下面，我将以我所执教的二年级为例，简单阐述一下第一学段的目标。1 识字与写字熟悉常用识字1600个，其 中800个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。养成良好的书写习惯，2 阅读正确 流利 有 感情朗读课文，能背诵指定课文和自己喜爱课文片段。结合上 下文和生活实际，了 解文 中词句意思，并主动累积词句。3 写话对写话有 爱好，能把看到，听到，想到的写下来。在 写话 中 学习运用阅读和生活 中学到的词语，根据表达需要， 学习使用标点符号。4.口语交际：逐步养成讲一般话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，能就感爱好的话题发表自己的意见。5 综合性 学习对四面的事物有 好奇心，就感爱好的内容提出问题。结合语文 学习观察大自然，用图文或者口头等方式表达自己的观察所得。(三)学段目标依据课程标准，结合第一学段的语文 学习目标，我归结本册的教学目标为以下几个方面：1 识字与写字熟悉常用汉字450个，会写250个汉字，注重汉字的间架结构并且养成正确的书写习惯，继续使用部首查字法。2 阅读(1) 学习用一般话正确 流利 有 感情朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 学习默读，做到不出声，不指读。(2)结合上 下文和生活实际，了 解课文 中词句意思，在 阅读 中主动累积词句，背诵优秀诗文，课外阅读量不少于2万字3.口语交际认真听别人讲话，能听懂主要内容，并且愿意主动与别人交流，说话时态度自然大方，4 写话对写话有 爱好，写自己想说的内容，想象 中的事物，并且能运用累积的词语，能根据表达正确使用标点符号。二. 说教材下面我将从以下四个方面对本册教材进行解读：(一)编写体例:本册教科书由25篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成一个识字单元。每个单元有 34篇精读课文，包括课后练习题和1个语文园地组成。在 第一单元后面编排了 快乐读书吧，口语交际，穿插编排在 语文园地之前，共编排4次。语文园地编排了 识字加油站，字词句运用，写话，书写提示，我的发明，展示台等栏目。其 中书写提示，我的发明，展示台在 每个单元语文园地 中穿插安排，写话，口语交际轮流呈现。教材课文总共分为8个单元，每个单元都是环绕一个主题来编写，例如：八个单元分别是环绕春天，关爱，传统文化，童心，办法，大自然的秘密，改变，世界之初 来编写的，教学时应环绕每个单元的重点进行教学。教科书有 三个附录：识字表，写字表和词语表，分别是本册要求熟悉的450个生字和要求书写的250个汉字以及要求会写的词语。(二)编写特点1.激发儿童的 学习爱好，保护儿童天性。2.自然渗透立德树人，注重文化传承，涵养品行3.关注方法，策略，激励发明，探究4.密切联系生活，重视迁移与应用5.统筹规划，引导大量阅读6.夯实基础，循序渐进，平稳过渡(三)内容结构：1，识字写字本册教科书遵循认写分开，多认少写的原则，科学安排识字写字的顺序。识字采取分散识字和集 中识字相结合的方式，即随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地栏目 中的识字加油站进行集 中识字。写字方面，在 一年级书写汉字的基础上 ，二年级也不再呈现新笔画，要写的字也不在 做笔顺尾随处理。2.阅读本册课文内容丰富，既有 弘扬爱国主义，革命传统教育等思想内容的课文，如邓小平爷爷植树，雷锋叔叔，你在 哪里，也有 充满童心童趣的课文，如沙滩上 的童话，蜘蛛开店。课文体裁多样化，有 童话，寓言，诗歌，散文等等，这些内容丰富，题材多样的课文充分体现了 教科书教书育人的价值。3.口语交际本册教科书的口语交际，无论是长大以后做什么，还是推举一部动画片等内容都来源于学生生活，让学生有 话可说。4.写话本册教科书的写话重在 激发学生书面表达的爱好，初步培养学生的写话能力。在 话题的选择上 ，也注重与学生的经验和想象世界相联系，如：让学生写自己的好朋友，看图编故事等等。(四)立体式整合:1 横向看教材本册教材继续按专题组织每个单元的教材内容，每一个专题从课例到课后题，从语文园地到我爱阅读，每个部分都力求凸显本单元的 学习重点：前面有 布置， 中间有 铺垫，后面有 总结 拓展 交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。2 纵观六册部编版教材，如一年级下册第一单元学过的春夏秋冬，二年级下册第一单元编排的古诗二首找春天邓小平爷爷植树以及三年级下册第一单元立即学到的绝句，惠崇春江晚景等内容都是环绕春天这个主题编排的，虽然题材各异，但是都表现了 春天的美景和人们的活动，从而尽显春天的美好。三 说建议(一)说教学建议1.识字教学(1)在 备课 钻研教材的时候，应该从整体上 把握教材内容，更要创新性的使用教材.(2) 在 具体的教学过程 中，不仅要注重激发学生的识字爱好，也要提倡学生运用不同的 学习方法独立识字，更要激励孩子用自己最喜爱方法去认记汉字在 识字教学 中我一般采纳以下四步：第一步：预习课文，自主识字。 第二步：小组合作，识字过关。第三步：形式多样，加强巩固。 第四步：活学活用，课外延伸写字教学:(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范整洁(二)加强对课文 中易错字的书写指导。2.阅读(一)以读为本教学 中我提倡学生要多读课文。并且倡导学生在 读书 中学会累积(二)阅读教学要重视朗读的指导。即：重视老师的范读。选择恰当的读书类型，在 体验感悟 中学会朗读(三)重视课外阅读，帮助学生选择文质兼美的优秀读物3.口语交际教学 中应注重：(一)口语交际教学之前，要提前做好打算工作。(二)创设交际情境，形成多角度的交流互动。(三)激励学生在 生活 中主动 大胆地与人交流。例如 学习春天里的发明，我是这样设计的：找，让学生课前去查找春天并且收集有 关的资料图片。看：课堂上 让学生欣赏一些有 关春天美景的视频资料听：让学生闭上 眼睛去倾听春天的声音说：让学生在 小组内和其他同学交流比：小组内比一比谁说的最好评：评出说的最棒的孩子画，写：可以画出或者写出自己感受到的春天4. 写话本册教材安排了 适量的写话练习，是为了 向 中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样 内容丰富的小练笔。(二)说评价建议评价的目的是全面考察学生的 学习状况，激发学生的 学习热情，促进学生的全面发展，评价也是老师反思和改进教学的有 力手段，教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。在 评价学生方面我主要从以下几方面进行了 尝试：1 善用激励性评价教师要学会赏识学生，在 教学时对学生的整体水平既要肯定又要委婉地提出新的要求，还要设法找到学生的过人之处，赋予激励，促使其产生更高的需求，教师要通过评价促使每个学生都体会到成功的喜悦，产生乐于求知，积极向上 的情感。2 体现多元化评价要将自我评价 学生互评 教师评价 家长评价结合起来，评价方式应当多种多样，既可采纳书面考试 口试 作业分析等方式，也可采纳课堂观察 课后访谈 建立成长记录袋等方式。3 加强主体评价教师要树立以生为本的意识，组织引导学生积极参与教学评价，4 注重形成性评价形成性评价主要是指对学生日常语文 学习 中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感 态度策略等方面的发展做出评价。(三)课程资源的开发与利用语文课程资源包括课堂教学资源和课外 学习资源。各地区都蕴藏着自然社会 人文等多种语文课程资源，教师要有 强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。1 立足课本，挖掘语文资源我们的课本有 着丰富的 学习资源，教师要合理的整合利用教材，创新性的活用教材，可以将拓展阅读课文作为精读课文的阅读资料，巧用课文 中插图使探究立体化，挖掘文本创新点改编 续编故事，在 拓展延伸 中培养学生创新性思维。2 联系生活,创建环境资源合理地利用学校的文化展板 教室的班级文化建设等场地，作为语文课程资源之一，让学生在 多彩的校园环境 中通过各种渠道感受语文 学习语文。3 充分利用网络资源互联网上 丰富多彩 日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库，假如我们恰当地运用这些资源，可以拓宽学生生活面，为语文 学习累积更多的素材。 快捷搜索：小学语文二年级下册研课标说教材