团队破冰与团队建设.ppt

福州市名优教师高级研修班（语文学科） 北京师范大学，陈飞星 博士 团队破冰与团队建设 暨 素质拓展游戏示范性教学 禁止吸烟 关闭手机（静音） Thank You for Your Cooperation! 游戏 1 征集签名 游戏 2 团队建设 游戏 3 众口相声 游戏 4 生日排序 OUTLINE 找到一个符合某项特征的人，并请她或他在相应 的表格中签名。 用最快的速度，让每个小格中都有人为你签名； 但不能有重复的签名，而且，表格中不能有自己 的签名。 必须实事求是。 别忘了致谢为你签名的人，并记住她或他的名字 （至少应认得其签名）。 前 5名完成的人有嘉奖，后 5名将受罚。 游戏 1 征集签名：任务与规则 为什么愿意把热烈的掌声献给前几名？ 他们身上有什么值得我们学习的优点？ 参考答案：心态积极、沟通和执行能力强、做事目标明确， 善于学习，善于打破自我设限， 善于互助和寻求外界帮助。 你下意识中圈定的合作伙伴有哪些？ 没有完成征集签名任务的原因？ 参考答案：碰到困难轻言放弃 应该给予批评； 粗心 教训：细节决定成败。 游戏 1 征集签名：讨论（ 1） 除素质教育外，做这个游戏还可以达到什么目的？ 参考答案：这是一个很经典的破冰游戏，可以让学生在轻松 活泼的氛围中相互认识，拉近人与人之间的关系；教师可以 通过这个游戏掌握更多的信息，并从中发现一些特殊人才， 有利于班集体建设。 如何才能做好这个游戏？ 参考答案：根据学生特点和培训目的设计 征集签名 表格； 如果时间允许，可以提出更多要求，以便同学们更好地相互 认识；通过 “ 验收 ” 和 “ 拍全家福照片 ” 环节，将气氛推向高 潮； 务必重视素质教育，鼓励创新；适当引进奖惩措施。 游戏 1 征集签名：讨论（ 2） 有一次，一位中学老师曾这样提问：如果有学生只 顾自己完成任务，而不给别人签字，该怎么处理？ 参考答案：正如林肯总统曾经说过的那样，一个人能够在一段时 间内欺骗所有的人，也可以永远地欺骗一部份人，但不可能永远 地欺骗所有的人。也就是说，一个自私的、不善于和他人合作的 人可能会成功一时，但不可能永远左右逢源，永远有好运气；唯 有善于合作，才能助人助己，才能取得更大的成就。另外，应该 鼓励青少年多参加集体活动。因为，在集体活动中他们将受到严 厉的自我教育 一个小朋友如果总是想占别人的便宜，那别的 小朋友就会不再和他玩。 游戏 1 征集签名：讨论（ 3） 分三队 我是谁 个性串唱 队长 / 队名 队训 / 队歌 团队建设成果展示 游戏 2 团队建设 请一个同学起头，做一个简单的自我介绍；坐在他（她） 左（右）手边的同学首先要重述前一个同学的自我介绍， 然后再介绍自己；向同一个方向轮转到第三个同学时，该 同学首先要将前面两位同学的自我绍串连起来重述一遍， 然后再介绍自己。依此类推，直到最后一位同学（上半轮 结束）。 按上半轮相反的方向将上述活动重复一遍。 这个游戏可做多轮；随着轮次的增加，难度 /信息也可逐渐 增加 。 （连接上页） 个性串唱：任务与规则 第一轮： “ 我是王二，来自长乐。 ”“ 我是坐在长乐来的 王二 左手边的张三，来自连江。 ”“ 我是坐在长乐来的王二左 手 边的连江来的张三左手边的李四 ，来自永泰。 ” 第二轮： “ 我是王二，来自长乐，最喜欢吃红烧肉。 ” “ 我 是坐在长乐来的最喜欢吃红烧肉的王二左手边的张三，来 自连江，最喜欢吃海鲜。 ”“ 我是坐在长乐来的最喜欢吃 红 烧肉的王二左手边的连江来的最喜欢吃海鲜的张三左手边 的李四，来自永泰，最喜欢吃苹果。 ” （连接上页） 个性串唱：串唱词举例 全体队员站成一横排，面向观众，合作完成众口相声的 任务。 必须人人参与说台词，但一人一次只能说一句。 每句话不得有明显停顿，两句话的间隔不得超过三秒。 一旦出错，即宣告失败。 只有顺利说出了每一轮的最后一句话，该轮才算成功。 在 60秒内，成功轮次最高的团队即为优胜团队。 游戏 3 众口相声：任务与规则（ 1） 第一轮 1只青蛙 1张嘴 2只眼睛 4条腿 噗通 跳下水 游戏 3 众口相声：任务与规则（ 2） 第二轮 2只青蛙 2张嘴 4只眼睛 8条腿 噗通 噗通 跳下水 第三轮 3只青蛙 3张嘴 6只眼睛 12条腿 噗通 噗 通 噗 通 跳下水 从决策到比赛的全过程，是否做到了全员积极参与？ 你们是如何制定计划和工作流程的？ 你们是否有明确的分工协作？ 是否以实战状态（比赛时的站队方式）进行了演练？ 是否将“信息可视化”引用到了本次游戏中？ 类似启发：好记性不如烂笔头，看板管理。 是否还应用了什么好的办法帮助团队完成任务？ 比如：每一轮说第一句话的人伸出手指提示其他队友。 这个游戏是否激发了你的团队荣誉感？ 游戏 3 众口相声：讨论 用最快的速度完成“生日排序”任务，即，按全队每名队 员 的生日（不管年，只考虑月、日）大小排序。 在游戏过程中，你的脚着地时必须踩在指定的直线上。 在完成任务之前不准说话（全体扮演聋哑人）。 任何违规行为都将受到惩罚，第一次违规，罚做 1个“卡 通 跳”，第二次犯错，罚做 2个，依此类推；在有人受罚时， 团队必须停止工作。 完成任务后由队长用 OK的手势向教练示意。 游戏 4 生日排序：任务与规则 领导力：队长有没有发挥作用？队长的领导意识和 领导能力如何？如果我是队长，我会怎么做？ 相关讨论：一个团队必须要有统一的领导，才能有统一的思想、 统一的目标和统一的行动。在这个游戏中，经常能看到学生们在 没有统一思想前就开始擅自行动，有的同学先往某个方向移动； 过一会儿发现自己的移动方向是与多数人相背的，又不得不调整 移动方向。究其根本原因，就是没有统一的领导，或者说，队长 没有及时发挥其领导作用。 游戏 4 生日排序：讨论（ 1） 执行力：一个团队要提高战斗力，除了领导给力， 队员应该如何做？军队为什么会有超强的执行力？ 相关讨论：首先要有服从意识和团队意识。军队之所以战斗力超 强，关键的一点就在于军人将 “ 服从 ” 视为天职。 在这个游戏 中， 团队需要解决的首要问题是确定排序的方向。这个问题的难度本 身并不大，难点在于不能说话，不利于队长发号施令；队伍站成 一条直线也不利于团队集中意见。因此，解决问题的最好办法， 不是各抒己见，而是自觉地服从队长的指挥。表现好的队员不仅 会保持安静，仔细地观察和认真地领会队长的指令，而且会自觉 地蹲下来，以便其他队员能看到队长。 游戏 4 生日排序：讨论（ 2） 沟通能力：对沟通渠道和方式的多样性是否有了新 的认识？对如何进行有效沟通是否有了更为深刻的 感悟？ 相关讨论：如果条件允许，应该采用 “ 面对面 ” 的沟通方式（圆 桌 会议就是一种较好的团队沟通方式）。除了说话之外，还可以用 肢体和书面语言进行沟通。此外，在一个团队内部应该用一种大 家都能理解的 “ 语言 ” 进行沟通；指令必须明确，以免产生歧义。 比如，用手势表示数字，可能会因为地方性的习惯差异而产生歧 义；在指出排序方向时，应该用 “ 1月份的往那头 ” 代替 “ 生日 小的 往那头 ” ，因为可能有人认为 12月份的生日是最小的。 游戏 4 生日排序：讨论（ 3） 创新能力：有没有找到好的方法帮助团队更好地完 成任务？是否对 “ 方法总比困难多 ” 这句话有了更 加 深刻的理解？ 相关讨论：好的方法有助于解决问题，因此，方法创新是团队工 作效率得以提高的保证。利用笔或砖块（如果场地条件允许，可 用砖块在地上写字），甚至用手机或身份证代替最容易想到的手 势进行沟通就是一种创新。也许有的同学会说，身边没有带这些 工具，但更重要的问题是，即使带了，是否能想到利用它们？还 有一种有关交叉换位的重要的方法创新：坐到地上（甚至把双脚 翘起来）以方便队友进行交叉换位。 游戏 4 生日排序：讨论（ 4） 学习能力：是否模仿了队友的好方法进行沟通或换位？ 相关讨论：不够虚心，不够认真，对更高效率的工作方法缺乏追 求，都可能成为 “ 好好学习，天天向上 ” 的障碍。 协作精神：游戏过程中是否体现出了良好的协作精神？ 相关讨论：在旁边的人进行交叉换位时，应该及时地伸出援手。 敬业精神： “ 交卷 ” 前是否对 “ 答案 ” 做了认真的检查？ 相关讨论：生产单位要对产品进行必要的验收，学生要对考题的 答案进行必要的检查。这不仅是责任心的体现，而且是关注细节 的工作作风的体现。 游戏 4 生日排序：讨论（ 5） 团队在完成任务的过程中共有多少次违规行为（最后一 个违规同学跳了多少个卡通跳）？违规的原因是什么？ 你们是怎么看待违规行为的？ 结合自己的生活经历，你是否有与众不同的感悟？ 对自己的表现满意吗？ 对你们团队的表现满意吗？ 如果再做一遍，你们应该怎么做？ 游戏 4 生日排序：讨论（ 6） 经典案例 1：在一次活动中，一位站在排头的同学首先用手势表明自 己的生日是 1月 1日，然后用手势要求其他人以他为标准进行排序， 即，月份大的往队伍的另一端移动。当别的同学试图与他交换意见 时，他除了重复他上述的两种肢体语言外，所做的事情就是双手紧 抱胸前，背转身体，对别人的意见不理不睬。就局部而言，他没有 违规，按照他的意见去做团队也能完成任务。然后，不幸的是，刚 巧当时排在他身边的队员的生日大部分是 11或 12月份的，因此，团 队用了很长时间才最终完成任务。如果这位同学不固执己见，自己 往队伍的另一端移动的话，团队就可以在较短的时间内完成任务。 相关讨论：这个案例生动地诠释了什么叫 “ 局部 ” ，什么叫 “ 整 体 ” ， 个人的行为应该服从于团队的整体利益。 游戏 4 生日排序：讨论（ 7） 经典案例 2：在一次活动中，一位同学突然离开标志线，站到队伍 的前面，大声地对大家说：“ 1月份的往我左手方向走， 12月份的 往 我右手方向走。” 然后，他自觉地认罚，做了 2个卡通跳。 相关讨论：碰到这样的事情，教练该如何处理？是否认为： “ 他是 我们的英雄，他牺牲自己，但成全了团队 ” ，甚至还要求同学们用 热烈的掌声表扬该同学？ 强烈建议：千万不能为这种 “ 以身试法 ” 的违规行为推波助澜！要 及 时开展法制教育，加强同学们的法制观念。做游戏必须遵守游戏规 则，在学校里必须遵守校纪校规，走上社会后则必须遵守国家的法 纪法规、为人处世的道德准则和工作单位的规章制度。最基本的法 纪法规和道德底线是不能随意打破的！否则，社会就不能安定，世 界就会大乱。 游戏 4 生日排序：讨论（ 8） 经典案例 3：在教练宣布游戏开始后，经常会有同 学举手想提问题；或者在游戏结束后抱怨教练没有 把规则讲清楚，以至于大家不知道排序的方向而无 法完成任务。还有同学想问，是按阳历还是按阴历 排序？ 相关讨论：解决这些问题的办法很简单，只要团队内部统一思想 即可。把问题留给学生，培养独立思考，自己想办法解决问题的 能力，正是素质拓展训练的目的之一。 游戏 4 生日排序：讨论（ 9） 游戏指导要点： 先说规则，并且立即生效，以防止学生提问和讨论。 后说任务，务必正确，可复述一遍，确保大家听清楚。 越严格越好，学生才会认真对待，效果也会更好。 队列不能太长，即，每队人数最好不超过 20个。 如果一个班的学生很多，就要分组进行，这时就需要 助手帮助监控。 游戏 4 生日排序：讨论（ 10） 授课教师简介 陈飞星，博士，北京师范大学高级实验师。 曾留学英国 Lancaster University 和美国 Cornell University，具有多年从事环境教育与素质教育的 经验。特别是在过去的 15年中，作为国内第一批从事拓展 训练的教练，为国内众多的企事业单位、大专院校和中小 学校开展拓展训练逾千次，培训学员人数逾 10万；而且， 引进或自主开发了一批极有价值的领导力和团队素质训练 项目和方案，极大地丰富和完善了国内的拓展训练形式和 内容，尤其是在将拓展训练引入校园，强化拓展训练的素 质教育功能的研究和实践方面做了大量创造性和富有成效 的工作。 Thank You for Your Attention! 陈飞星 13501263070