地球和地球仪2

高新一中 七年级地理教学设计年级七年级授课时间主备课人课题第一节 地球和地球仪第2课时课标 内容1.运用地球仪，知道经线和纬线、经度和纬度的划分。 2比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。教学 目标 与教学 策略三维教学目标教学策略知识 与能力1. 学会在地球仪上识别经线、纬线，能准确区分经纬线， 理解经纬线的特点；2. 学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度结合学生 年龄特点， 以小组合 作的学习 方式，来组 织教学活 动。图释导学 的学习方 式。过程 与方法能够运用观察、对比等方法在地球仪上探究经纬线、经 纬度的特点情感 态度 价值观通过探究活动以及小组学习，初步养成善于与人交 流、分享与协助的习惯。重点 与难点教学 重点1. 会观察地球仪。2. 准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。教学 难点1. 会观察地球仪、使用地球仪。2. 东西半球划分教学过程与学习方法教学环 节教师活动学生活动设计意图情境 导入1. 找两位同学到前台指出 地球仪上的地轴、两极及赤道 等。2. 通过上节课的学习，我们 了解到地球仪上有一些重要的 点和线，其中有经线，有纬线。 那么什么是纬线？怎样区别纬 线？观察设问，激发 学生求知 欲望自主 探究1.纬线和纬度（1）纬线教师引导学生读教科书第6 页内容和图1.6，让学生了解赤 道、纬线、纬线圈的概念。然后 结合地球仪思考下面的问题： 纬线呈什么形状？是一 个圆还是半圆？它们的变化规 律是什么？ 地球仪上的所有纬线长 度是否都相等？它们的变化规学生自学，观察思考小组讨论，得出结论以问题引 领形式，小 组合作学 习律是什么？ 取长的纬线叫什么？取 短的纬线分布在哪里？ 纬线可以指示什么方 向？可演示经纬仪总结：提问：在图1.6上有许多条 纬线，我们该怎样区分它们呢？总结：为了区别每一条纬 线，人们给它们标注了不同的度 数，叫做纬度。其中赤道就是地 球仪上的0。纬线。（2）纬度学生再观察图1.6,思考下 列问题： 纬度数值的大小排列有 什么规律？ 最大的纬度是多少度？ 它分布在什么地方？ 度数相同的纬线怎样区 分？用什么符号表示？为什 么？总结：教师提问：纬度数的排列规 律。学生观察思考回答。总结：北纬的度数由赤道向 北逐渐增大，南纬的度数由赤道 向南逐渐增大。提问：若用一条纬线将地球 平分为两个半球，选择哪条最合 适呢？教师出示教科书第7页图 1.8南北半球的划分，然后讲解： 以赤道为界可将地球平分为南、 北两个半球，赤道以北的是北半 球，赤道以南的是南半球。前面我们已经对地球仪上 的纬线和纬度有了初步认识，地 球仪上不仅有我们熟悉的纬线， 还有很多经线，了解经线和经 度，对于我们进步全面认识地 球仪，了解地球上地理事物的分 布具有重要意义。学生观察、思考、回答。教师指导每位同学在已制作的 简易地球仪上画出赤道30N、30S、60N、60S、90N、90S等纬线，并注明度数，同时告诉 学生纬度的三个范围低纬度（0。30。）、中纬度（30。60。）、 高纬度（60。90。）。利用 问题激发 学生的求 知欲，培养 学生的读 图析图能 力。通过学生 活动进一 步掌握地 球仪上纬 度变化规 律培养学生 热爱科学， 勇于探索 的精神2.经线和经度 多媒体展示表格：将学生分组以竞赛的方式观察 地球仪归纳填表，注意与已学纬 线的知识进行对比。学生讨论思考并回答。教师请学生观察地球仪，看经度 的变化有什么规律。学生观察地 球仪回答。给学生以 充分时间 自主探究， 教师给予 指导，培养 学生的自 主探究能 力。经线（经度）形状长度数量指示方向0线 度数范围及标 注度数分布规律 半球的划分思考下列问题： 什么是经线？经线与纬 线有什么关系？ 观察地球仪，说明经线的 形状特征，长度和指示的方 向如何？学生观察回答。教师演示经纬仪总结：思考：地球上任何一点 沿纬线方向前进，最后能否回到 原出发地？如果沿经线呢？ 在地球上能找到一处四面都朝 南或都朝北的地方吗？若能，它 们分别在哪里？教师讲述：与纬线相似，在 地球仪上我们画出无数条经线， 为了区别不同的经线，人们也给 经线标注了不同的度数，这就是 经度。师生讲解：国际上规定通过 英国伦敦附近格林尼治天文台 原址上的那一条经线为0。经线， 又叫本初子午线。地球仪上经度的范围是从 0。一直到180之间，最大度数是 180。，从本初子午线向东和向西， 度数相同的经线各一条。为了区 别它们，人们把本初子午线以东 的180。规定为东经，用“E”作 代号，把本初子午线以西的180。 规定为西经，用“W”作代号。地球仪，只有0。经线和180 经线有一条，其他度数的经线均 有两条。提问：同学们已经知道，每 条经线都是一个半圆，两条经线 组成一个大圆圈，这两条经线的 度数有什么关系？总结：两条相对的经线可以 组成一个经线圈，任何经线圈都 可以把地球分成两个均等的半 球。那么刚才同学们找出的五个 经线圈中，哪一个最适合将地球 分为东西两个半球呢？为什 么？师生总结：国际上习惯以 20W和160E所组成的经线圈 划分东西两半球，其原因是这两 条经线基本上在海洋上通过，可 较好地避免把非洲、欧洲一些国 家分在两个半球上带来的不便。学生通过观察地球仪讨论 后回答。观察地球仪并找出以下经线圈：0。和 180，45E 和有 135W， 20W 和 160E，90E 和 90W， 120E 和 60W。学生讨论后回答，教师应指导学 生从地球仪上找答案并及时给 予鼓励。知识 架构内容概括：1. 纬线和纬度2. 经线和经度3. 利用经纬网定位学生以小组形式，自主完成知识 构架培养学生 合作学习， 总结归纳 的能力梳理 归纳教师指导1如I h.1S*3方鼻曲摊苒P Ifa.f IL44An空曲斗崛課歸441I常牠”晶肯黑占衍星N启斬miIB WH*. B-tMt自主学习教学 评价精选习题，放置在课件中，引导 学生独立完成学生独立完成相关习题，检测学 习效果学以致用教学反思：这部分内容是教学的重点和难点，教学中充分利用了地球仪这个直观教具和小组学习的 组织方法通过活动的形式变难为易，让学生在动手动脑中找我重点，解决难点。