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短文两篇导学案编写人:审核人:编写时间:2011-11-14班级:姓名:第一课时答谢中书书学习目标:1、字词的梳理;2、根据注释翻译课文,并能背诵默写课文;3、了解文章中的优美意境,严密结构和凝练的语言。学习重点:翻译课文,掌握字词,背诵默写课文学习难点:文章优美的意境,严密的结构,凝练的语言。一、课前导学:1、查找资料,掌握下面的知识“书”这种文体的有关知识自己补充:书信,又叫()或()主要内容以()为主。2、朗读课文,达到成诵二、自主学习1、字词含义(1)石色交辉()(2)夕日欲颓()(3)沉鳞竞跃()(4)晓雾将歇()(5)未复有能与其奇者()2、翻译句子:(1)山川Z美,占来共谈。(2)晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃:3、填空:答谢中书书中的第二个“书”的意思是o本文宛如一幅清丽的又像一首流动的 ,语言凝练且生动。4、总领全文景观的句子是晓雾将歇:四时俱备:四、合作探究1. 全文可分三个部分,怎样划分三部分之间存在联系?2. 这篇短文表达了作者什么样的思想感情?3. 你最喜欢诗中的哪一个画面?试写一段赏析文字。4、答谢中书书中,作者书写游山之感,为什么要与“康乐”相比?第二课时记承天寺夜游学习目标:1、重点词、句的理解与翻译,并背诵课文;2、欣赏文中的描写月色的句子,体会作者悠闲、超逸的心境;3、体会文中起伏的情感,结合作者在黄州的经历,深入探究“闲人啲内蕴。一、课前准备:1、掌握作者资料苏轼是朝人,字,号 ,是唐宋“”之一。与父亲,弟弟并称“”。他的词雄浑豪迈,是宋代”词派的代表。你还学过他的哪些诗词?把题目写在2、搜集本文的写作背景,课上交流。二、自主学习:1、解释加点的词语(1)欣然起行()(2)遂至承天寺()(3)離竹柏影也()(4)但少闲人如吾两人者耳()(5)相与步与中庭()2、文中写月光下庭院美景的句子是: o用的修辞方法是。点明了文章主旨的句子是o3、翻译句子(1)月色入户,欣然起行:(2)庭下如积水空明,水中藻、荐交横,盖竹柏影也:三、感知课文:1、文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ,同时也抒发了自己的苦闷心情。描写承天寺优美夜景的句子是2、“月色入户”意思是,这句话运用了的修辞手法。3、文中表现兴奋和喜悦的句子是,它与“”一句相照应,显得一起一伏,一沉闷,一活跃。4、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好,你认为好在哪里?5、文章记”的要素是: 时间: 地点: 人物:事件:四、拓展延伸:读完课文,应该想一想:作者为什么要夜游?为什么寻张怀民?感情有什么变化?自我检测:1. 记承天寺夜游选自,作者,字,号0北宋家,家。和父亲、弟弟同列于唐宋八大家”,合称“”。2. 下面对加点词解释不正确的一项是()oA.念无与为乐者(思念)B.遂至承天寺(于是,就)C.怀民亦未寝(睡觉)D.相与步于中庭(共同,一起)3. 选出句子阅读停顿正确的一项()A.念无/与为乐者,遂至/承天寺,寻张怀民。B.怀民亦未寝,相与步/于中庭。C.但少闲如吾/两人者耳。D.水中藻荐交横,盖/竹柏影也。4. 翻译句子。(1) 念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。(2) 庭下如积水空明,水中藻、荐交横,盖竹柏影也。(3) 但少闲人如吾两人者耳。5. 填空:(1)文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的(),同时也抒发了自己()的苦闷心情。(2)描写承天寺优美夜景的句子是()0(3)这篇文章主要表现了作者()的心境。6.简答:(1)文中描写月光的句子是(),描绘了一个空灵澄澈、宛似仙境的美妙境界。(2)文中表达作者感情的句子是()(3)文章结尾流露出作者怎样的情绪?7、阅读下面的文章,回答问题。元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂全承寺寻张怀民。 怀民亦未寝,相与步行中庭。庭下如积水空明,水中藻、荐交横,盖竹柏影也。?但少闲人如吾两人者耳。文中画线处应填的句子是和0“如积水空明,水中藻、荐交横,盖竹柏影也”此句描写的对象是,“藻、荐”、是指,此句运用了的修辞手法。翻译下列句子。但少闲人如吾两人耳:“怀民亦未寝”中“寝”的读音是,意思是,成语中有这个字,就作这个意思讲。文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句?
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