《短文两篇》导学案(答谢中书书

短文两篇导学案编写人：审核人：编写时间：2011-11-14班级：姓名：第一课时答谢中书书学习目标：1、字词的梳理；2、根据注释翻译课文，并能背诵默写课文；3、了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。学习重点：翻译课文，掌握字词，背诵默写课文学习难点：文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言。一、课前导学：1、查找资料，掌握下面的知识“书”这种文体的有关知识自己补充：书信，又叫()或()主要内容以()为主。2、朗读课文，达到成诵二、自主学习1、字词含义(1)石色交辉()(2)夕日欲颓()(3)沉鳞竞跃()(4)晓雾将歇()(5)未复有能与其奇者()2、翻译句子：(1)山川Z美，占来共谈。(2)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃：3、填空：答谢中书书中的第二个“书”的意思是o本文宛如一幅清丽的又像一首流动的 ,语言凝练且生动。4、总领全文景观的句子是晓雾将歇:四时俱备:四、合作探究1. 全文可分三个部分，怎样划分三部分之间存在联系?2. 这篇短文表达了作者什么样的思想感情?3. 你最喜欢诗中的哪一个画面？试写一段赏析文字。4、答谢中书书中，作者书写游山之感，为什么要与“康乐”相比?第二课时记承天寺夜游学习目标：1、重点词、句的理解与翻译，并背诵课文；2、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境；3、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，深入探究“闲人啲内蕴。一、课前准备：1、掌握作者资料苏轼是朝人，字,号 ,是唐宋“”之一。与父亲,弟弟并称“”。他的词雄浑豪迈，是宋代”词派的代表。你还学过他的哪些诗词？把题目写在2、搜集本文的写作背景，课上交流。二、自主学习：1、解释加点的词语（1）欣然起行（）（2）遂至承天寺（）（3）離竹柏影也（）（4）但少闲人如吾两人者耳（）（5）相与步与中庭（）2、文中写月光下庭院美景的句子是： o用的修辞方法是。点明了文章主旨的句子是o3、翻译句子（1）月色入户，欣然起行：（2）庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也：三、感知课文：1、文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的 ,同时也抒发了自己的苦闷心情。描写承天寺优美夜景的句子是2、“月色入户”意思是,这句话运用了的修辞手法。3、文中表现兴奋和喜悦的句子是,它与“”一句相照应,显得一起一伏，一沉闷，一活跃。4、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好，你认为好在哪里？5、文章记”的要素是： 时间： 地点： 人物：事件：四、拓展延伸：读完课文，应该想一想：作者为什么要夜游？为什么寻张怀民？感情有什么变化？自我检测：1. 记承天寺夜游选自，作者,字，号0北宋家，家。和父亲、弟弟同列于唐宋八大家”，合称“”。2. 下面对加点词解释不正确的一项是（）oA.念无与为乐者（思念）B.遂至承天寺（于是，就）C.怀民亦未寝（睡觉）D.相与步于中庭（共同，一起）3. 选出句子阅读停顿正确的一项（）A.念无/与为乐者，遂至/承天寺，寻张怀民。B.怀民亦未寝，相与步/于中庭。C.但少闲如吾/两人者耳。D.水中藻荐交横，盖/竹柏影也。4. 翻译句子。(1) 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(2) 庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。(3) 但少闲人如吾两人者耳。5. 填空：(1)文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的(),同时也抒发了自己()的苦闷心情。(2)描写承天寺优美夜景的句子是()0(3)这篇文章主要表现了作者()的心境。6.简答：(1)文中描写月光的句子是(),描绘了一个空灵澄澈、宛似仙境的美妙境界。(2)文中表达作者感情的句子是()(3)文章结尾流露出作者怎样的情绪？7、阅读下面的文章，回答问题。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂全承寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步行中庭。庭下如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也。?但少闲人如吾两人者耳。文中画线处应填的句子是和0“如积水空明，水中藻、荐交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是,“藻、荐”、是指,此句运用了的修辞手法。翻译下列句子。但少闲人如吾两人耳：“怀民亦未寝”中“寝”的读音是，意思是,成语中有这个字，就作这个意思讲。文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？